初中生物人教七年級上冊 生物和生物圈初中生物七上第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系 教案

1、生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1、有興趣參與課堂探究活動并愿與小組其它同學(xué)合作和交流，體驗探究的樂趣。2、能夠?qū)τ绊懯髬D生活的因素作出假設(shè)，嘗試模仿控制實(shí)驗變量和設(shè)計對照實(shí)驗，經(jīng)歷實(shí)驗的過程并認(rèn)真觀察和記錄。3、能舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究的一般過程，模仿控制實(shí)驗變量和設(shè)計對照實(shí)驗。難點(diǎn)：模仿控制實(shí)驗變量和設(shè)計對照實(shí)驗。課前準(zhǔn)備：教師：全班分組，4人一組分成若干組，帶領(lǐng)各組組長在室外觀察鼠婦，指出鼠婦即“西瓜蟲”、“潮蟲”。準(zhǔn)備教具（大托盤、濕土、紙板、透光的塑料板等）學(xué)生：以組為單位捕捉10只鼠婦，對半放入裝有濕土的兩個黑色瓶中。教學(xué)過程：一、學(xué)生發(fā)言，引出問題師：昨

2、天，同學(xué)們捕捉了許多鼠婦放在瓶子里，下面我們首先請幾位同學(xué)給我們講講他是怎樣捉到鼠婦的。生（女）：我在草叢里和墻角落發(fā)現(xiàn)它們，用草桿引它們爬上去，然后放進(jìn)瓶子里生（男）：我是掀開石塊后找到它們的，然后直接用手把它捉到瓶子里。師：看來大家在捕捉鼠婦的時候都動了腦筋，有些同學(xué)還想出了很好的方法。那么，同學(xué)們在捕捉鼠婦的過程中想到了什么問題呢？生：鼠婦生活的地方又陰暗又潮濕，長年累月。這樣，它們受得了嗎？師：每種生物有自己的生活習(xí)慣，有的習(xí)慣在干燥的地方，有的習(xí)慣在潮濕的地方，比如說蚯蚓它就長期生活在土壤里面。生：鼠婦生活在潮濕的土壤表層，它們吃什么呀？師：這個問題真厲害，把老師給問住了，老師回去查

3、查相應(yīng)的資料，下節(jié)課再回答你，好嗎？生：好。生：鼠婦是不是膽子特別小呀？我小心搬開花盤的時候既沒有碰到它，也還沒有動手捉它，它就四處亂爬。師：是啊，搬開石塊或花盤以后鼠婦很快就爬走了，它們?yōu)槭裁磁雷吣?？是膽子特別小嗎？（老師板書問題：搬開石塊或花盤，鼠婦為什么爬走呢？）【問題最好是讓學(xué)生自己提出來，學(xué)生提出來的自己想知道的問題才有更大的興趣去探究，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的問題情境去引 導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題。】二、逐步深入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究的情境（1）作出假設(shè)（思考一會兒后，好幾位同學(xué)舉起了手）生：石塊或花盤搬開，對鼠婦來講是一種刺激，它感到危險，知道有人來抓它了，所以就爬走。生：因為它們長期生活

4、在陰暗潮濕的地方，一旦你把石塊或花盤拿開的話，陽光照進(jìn)來，生活的環(huán)境溫度升高，它們不適應(yīng)，就爬走了。生：鼠婦不喜歡光，光對它們來講是一種刺激，光照進(jìn)來讓鼠婦感覺到不安，所以它們就跑掉了。師：那就是說，你認(rèn)為鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了，或者說，光會影響鼠婦的生活，使它逃離明亮的地方，選擇陰暗的地方。師：幾位同學(xué)分析得都有一定的道理，但這只是同學(xué)們的看法，不一定都正確。因此，我們把這些看法作為這個問題的假設(shè)的答案，怎樣驗證誰說得假設(shè)對呢？生：做實(shí)驗。師：老師也同意通過做實(shí)驗去驗證。但我們課堂上的時間有限，我們先選擇聽起來最合理的第三種假設(shè)（環(huán)境變明亮使鼠婦爬走）去驗證，時間有多的話，我們再去驗證其

5、余兩種假設(shè)。（2）制定和實(shí)施探究方案師：那么，這個實(shí)驗怎么做呢？同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法吧。生：我想應(yīng)該準(zhǔn)備一些干的土壤和濕的土壤，然后設(shè)法保證濕的一邊是陰暗的，干的一邊是明亮的，然后把鼠婦放進(jìn)去，看看哪邊的數(shù)量多。師：怎么樣才能保證濕的一邊是陰暗的，干的一邊是明亮的呢？生：我可以用一個大托盤，干的土壤和濕的土壤放在里面兩邊，然后在托盤相應(yīng)的一邊蓋上紙板，另一邊蓋上透明塑料板。師：看來，這位同學(xué)受到了我們桌子上準(zhǔn)備的實(shí)驗器材的啟發(fā)，不過我想問這位同學(xué)，不蓋透明塑料板不是也保證了光線明亮嗎？生：蓋上可以防止鼠婦爬出來。師：同學(xué)們對這位同學(xué)的實(shí)驗方案還有什么意見嗎？生：我覺得應(yīng)該把兩邊的土壤改成都

6、是干的土壤或者都是濕的土壤，不然的話，就說不清楚是土壤的干濕還是光線的明暗使鼠婦爬動。師：很好，所以要研究鼠婦爬走是不是和光線變明亮有關(guān)，只有在其它的條件保持一致的前提下，才能看出光線的明暗這一對不一樣的條件對鼠婦有沒有影響。師：像這樣的光、水、溫度這些影響生物生活的非生物條件，我們把它們叫做非生物因素。（老師板書非生物因素：光、水、溫度等）影響生物生活的其它一些生物我們就把它們叫做生：生物因素。（老師板書：生物因素）師：那么，改成都是干的土壤好呢？還是改成都是濕的土壤好？生：改成濕的土壤好。師：（進(jìn)一步追問）為什么呢？生：因為我們看到鼠婦一般是在潮濕的地方，在干燥的地方?jīng)]有看到，推測鼠婦習(xí)慣

7、生活在潮濕的地方，把鼠婦放到濕的土壤中它更容易適應(yīng)，很快安靜下來，有利于我們觀察鼠婦的活動，避免造成大的實(shí)驗誤差。生：我想到另外一個問題，我們剛才推測人掀開石塊這種刺激也可能是鼠婦爬走的原因，把鼠婦放進(jìn)去對鼠婦來講是一個很強(qiáng)的刺激，它不會四處亂爬嗎？師：會。生：那怎么計算鼠婦哪邊爬得多呢？師：（把問題拋給學(xué)生）同學(xué)們說說看，這個問題怎么解決呢？生：可以把鼠婦靜置幾分鐘，等它脫離了這種刺激的影響后再開始計數(shù)。師：大家同意嗎？生：同意！師：因此，我們要讓鼠婦靜靜地在里面呆上幾分鐘，讓它適應(yīng)一下實(shí)驗裝置的環(huán)境，避免由于鼠婦的緊張而造成實(shí)驗誤差，這同時提醒我們做實(shí)驗時要保持教室里的安靜，以免干擾了鼠婦

8、。師：大家對這個實(shí)驗裝置考慮得很嚴(yán)密，看來同學(xué)們都意識到了要想研究某個條件影響鼠婦的生活就得把其它的條件控制起來，避免它們的干擾。做實(shí)驗前，老師還有二個具體的操作問題想問一下大家。實(shí)驗第一步，大家就會遇到一個問題，鼠婦怎么樣放進(jìn)去呢？我們每個實(shí)驗小組兩個瓶子里各裝了5只鼠婦，是一起放進(jìn)托盤的某個地方呢還是分兩部分放到不同的地方？放到哪里比較好？生：我覺得一起放在托盤的中央比較好，很容易看出它往哪邊爬。師：有其它的意見嗎？生：我不同意他的看法。僅僅看出它們往哪邊爬是不夠的，我們需要用具體的在明亮和陰暗中的鼠婦數(shù)量來證明鼠婦喜歡哪種環(huán)境，而一起放在托盤的中央不方便計數(shù)，因為中央?yún)^(qū)域處于陰暗交接的地

9、方，不好把處于這一區(qū)域的鼠婦算作哪一邊的。師：那你覺得怎么做好呢？生：我覺得應(yīng)該同時在托盤的兩邊一起放，5只鼠婦放在明亮區(qū)域的中央5只鼠婦放在陰暗區(qū)域的中央，這樣便于計數(shù)。師：大家同意他的做法嗎？生：同意！師：好，根據(jù)我們的實(shí)驗設(shè)計，應(yīng)該是依靠鼠婦安靜下來2、3分鐘后分別呆在明亮的區(qū)域和陰暗區(qū)域的鼠婦數(shù)量來判斷它喜歡哪種環(huán)境，但是，有的鼠婦可能適應(yīng)能力比較差，放進(jìn)去5分鐘還不能適應(yīng)這個環(huán)境，還在亂爬；還有，你在計數(shù)的時候可能會碰到這種情況：有鼠婦爬到明亮的地方，感到不適應(yīng)，正往回爬但又還沒越過明暗交接的地方，你已經(jīng)計數(shù)了。這二種情況都會帶來誤差，怎么樣解決它們呢？生：首先保持周圍的環(huán)境安靜，然

10、后等到10只鼠婦不再動的時候才開始計數(shù)。師：10只鼠婦不再動的時候？生：（著急的解釋）我指的是沒有很大的爬來爬去的時候才開始計數(shù)。師：別的同學(xué)有什么想法？生：我覺得讓鼠婦安靜幾分鐘后，可以多觀察幾次，每次觀察都作記錄。師：這樣做有什么好處？生：可以包含各種情況對實(shí)驗的影響，減少誤差。師：不錯，能想到這一點(diǎn)真是不容易。好，我們確定下來，將鼠婦靜置的時間是2分鐘，2分鐘之后每隔1分鐘統(tǒng)計一次，共統(tǒng)計10次。一會兒各小組就可以利用捕捉到的鼠婦開始進(jìn)行實(shí)驗研究。實(shí)驗的時候注意分工合作并做好實(shí)驗記錄。表格一 不同時間不同環(huán)境下的鼠婦數(shù) 環(huán)境 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8

11、min 9min 10min 11min明亮 陰暗 環(huán)境 1組 2組 3組 4組 5組 6組 7組 8組 9組 10組 11組 12組 13組明亮 陰暗 表格二 不同環(huán)境下各小組的鼠婦平均數(shù) （3）分析結(jié)果，得出結(jié)論師：哪個小組先來匯報一下你們分工的情況以及你們的實(shí)驗結(jié)果？生：（上講臺）我們小組是這樣分工的：甲 同學(xué)負(fù)責(zé)把鼠婦放進(jìn)去，并蓋好紙板和塑料板；乙同學(xué)計時；丙同學(xué)統(tǒng)計鼠婦的數(shù)量；丁同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。我們的實(shí)驗結(jié)果是這樣的師：看上去這一組同學(xué)的實(shí)驗結(jié)果中，每次記錄的數(shù)字大都是陰暗處的比明亮處的大，其它小組的情況也是這樣嗎？生：是這樣。師：10組數(shù)據(jù)挺多的，有沒有更簡單明確的表示實(shí)驗結(jié)果的方法

12、呢？生：可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中求平均數(shù)的方法。師：具體怎么求？生：明亮處的數(shù)據(jù)加起來除以10，陰暗處的數(shù)據(jù)加起來除以10。師：這可能會得到小數(shù)，怎么處理呢？師：每個小組計算一下自己的平均值，然后各組給大家匯報一下。（各小組依次在黑板上的第二個表格中記錄數(shù)據(jù)）師：看，用平均數(shù)表示大家的實(shí)驗結(jié)果就十分簡單明了。實(shí)際上，我們班有13個組，相當(dāng)于做了12次重復(fù)實(shí)驗，我們知道，實(shí)驗重復(fù)的越多，就越容易減少誤差，得到的結(jié)果就越可靠。比如說我們?nèi)右幻队矌?，落地時不是正面朝上就是反面朝上，扔一次的結(jié)果假如是正面朝上的話，我們并不能得出“扔硬幣落地正面會朝上”的結(jié)論，因為大家都知道，多扔幾次就可以得到硬幣正面朝上和正面

13、朝下的結(jié)果是一樣多的。那么，我們怎么樣來處理這13組實(shí)驗數(shù)據(jù)呢？生：將每一組的平均值加起來再求一次平均數(shù)。師：很好，這位同學(xué)反應(yīng)很快，說明他理解了處理重復(fù)實(shí)驗數(shù)據(jù)的方法，請大家算一下這個平均值。師：明亮處的平均值是2，陰暗處的平均值是8，這兩個平均值可以說明鼠婦喜歡陰暗的環(huán)境，從而可以得出結(jié)論，環(huán)境變明亮?xí)绊懯髬D的生活。三、鞏固拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究師：其實(shí)不僅是光，在我們完成剛才這個探究活動的過程中，我們已經(jīng)想到鼠婦的生活也許還會受到其它因素的影響，比如說土壤的潮濕程度以及溫度等等。請大家參照我們課堂上設(shè)計的這個探究性實(shí)驗的裝置和步驟，設(shè)計一個類似的探究實(shí)驗，看看鼠婦的生活是否受其它的因

14、素的影響。由于時間的原因，同學(xué)們只能下課以后去試一試了。最后提醒大家一下，課后完成自己設(shè)計的另一個探究實(shí)驗后，鼠婦怎么處理呢？生：放回到適合它們生存的自然環(huán)境中。師：好，我們就要養(yǎng)成這種愛護(hù)實(shí)驗動物的好習(xí)慣。四、從非生物因素的影響引申到生物因素的影響師：同學(xué)們在剛開始上課的時候說過，人掀動石塊或移動花盤會使鼠婦爬走，影響鼠婦的生活，除了人之外，其它的生物當(dāng)然也可能影響鼠婦的生活，這就是我們提到過的生物因素對鼠婦生活的影響。實(shí)際上，自然界中這種生物因素影響生物生活的例子很多，比如大家都知道的成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”講的就是螳螂對蟬生活的影響和黃雀對螳螂生活的影響，我們知道，這是一種捕食關(guān)系，大家還知道哪些生物因素影響生物生活的例子嗎？五、從環(huán)境對生物的影響轉(zhuǎn)而講到生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響師：大家舉的例子都不錯。生物都生活在一定的環(huán)境中，非生物因素和生物因素都會影響生物的生活，但是，生物只是被動地受環(huán)境的影響，它對環(huán)境就不會有一定的影響嗎？請同學(xué)們結(jié)合課本第10頁圖1-6“土培中的蚯蚓”閱讀相關(guān)文字，思考這個問題。生：蚯蚓在土壤里鉆來鉆去可以使土壤疏松。生：蚯蚓會吃掉落葉和一引起生活垃圾，能清除一些環(huán)境污染