走與跑體育課教學(xué)反思6篇

1、第 第 頁走與跑體育課教學(xué)反思6篇 走與跑體育課教學(xué)反思篇1 體育教學(xué)長(zhǎng)期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的規(guī)律關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前課中課后，實(shí)施全過程的端詳、分析與總結(jié)，它表達(dá)了認(rèn)識(shí)的全過程。一是端詳分析教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與立場(chǎng)，端詳自己的行為立場(chǎng)在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)同學(xué)等，這對(duì)改進(jìn)老師的教學(xué)行為立場(chǎng)，提高教學(xué)水平，培育老師良好的教學(xué)行

2、為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的閱歷理論化的過程。 總而言之，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)覺，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再制造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，老師成長(zhǎng)的開始。從不同角度與方式回顧、分析和端詳自己和教學(xué)行為，老師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的技能”。然而老師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷

3、進(jìn)展自我，提升自我技能，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減削“教學(xué)缺憾”。但是，要讓我們?nèi)康捏w育老師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有許多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn) 走與跑體育課教學(xué)反思篇2 上周的幾節(jié)體育課根據(jù)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，主要是訓(xùn)練同學(xué)的隊(duì)列隊(duì)形，另外也對(duì)同學(xué)的廣播體操進(jìn)行練習(xí)，效果還好。 周五下午第二節(jié)課，體育科組進(jìn)行了教研會(huì)，我由于第二節(jié)課后要預(yù)備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同學(xué)培訓(xùn)和英語的同學(xué)輔導(dǎo)，所以沒有下去開會(huì)。 夕會(huì)課的時(shí)候，我正在給同學(xué)發(fā)資料，阿朱上來了，跟我說了和我體育課堂教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)事情。老彭說一個(gè)事情是有一次上課發(fā)覺我拿了一根木棍在上課，這樣不好；第二個(gè)事情是發(fā)覺同學(xué)活動(dòng)的時(shí)

4、候有幾個(gè)同學(xué)倒吊在單杠上，怕出危急。這二個(gè)事情在上課的時(shí)候要留意。 誰也不情愿在自己的課堂中涌現(xiàn)問題，也沒有情愿自己的教學(xué)受到別人的指責(zé)。當(dāng)然彭老師并沒有指責(zé)我，我也要承認(rèn)在課堂中拿著一根棍子的狀況的確涌現(xiàn)了。那是同學(xué)上課前拿著一根棍子在手里玩，于是我將它收起來自己拿在手里了，雖然并不是我主觀上去拿著一根棍子來上課，但的確當(dāng)時(shí)上課我是拿了棍子，所以，這種狀況我上課會(huì)留意避開。 第二種狀況我就有不同看法了，確定每位老師都不盼望自己的課堂中同學(xué)涌現(xiàn)安全事故。在體育課中，我是不允許同學(xué)坐在單雙杠上，我并不擔(dān)憂他自己會(huì)掉下來，擔(dān)憂的是別的同學(xué)不當(dāng)心推他一下這樣掉下來涌現(xiàn)安全事故。而同學(xué)雙腳掛著一根杠倒

5、吊著我從沒有阻擋過，由于我覺得這種出事的可能性會(huì)小許多。當(dāng)然假如其他領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得這樣不好，那我也就會(huì)讓同學(xué)不這樣做。 由此就不由得想起我們當(dāng)年讀書的狀況，沒有怕過這么多，好象也沒有出過什么安全事故，就算出了安全事故也不象今日這樣大驚小怪的。可能是由于今日我們將小珍寶看得太重了。同學(xué)沒有經(jīng)受過這些比較刺激的事情，他們今后能夠經(jīng)受住一些挫折嗎？我真是表示懷疑!今日的同學(xué)好象溫室里面的花朵，在學(xué)校里面每個(gè)老師也相應(yīng)的承受著他們的監(jiān)護(hù)責(zé)任，于是每個(gè)老師的課堂上，學(xué)校在課間都焦灼兮兮的，很怕同學(xué)涌現(xiàn)安全事故。尤其象我們的學(xué)校，原來場(chǎng)地不大，同學(xué)能夠活動(dòng)的空間就更小了，要是四五個(gè)班一起上課，一眼望過去，

6、操場(chǎng)上全部是同學(xué)了。而碰撞之類的就再所難免了。老師當(dāng)然應(yīng)當(dāng)好好教育與愛護(hù)同學(xué)，盡量不要讓他們受傷，但也要讓同學(xué)能夠做一些比較有難度的運(yùn)動(dòng)，培育他們的吃苦與冒險(xiǎn)的精神。 走與跑體育課教學(xué)反思篇3 新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是很重要的一個(gè)方面。評(píng)價(jià)體育課的目的主要是激勵(lì)體育老師不斷改進(jìn)體育課的教學(xué)工作，更是為了老師的進(jìn)一步進(jìn)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性，也就是教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，應(yīng)特別關(guān)注同學(xué)在體育課學(xué)習(xí)中的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)立場(chǎng)、情意表現(xiàn)欲合作精神等狀況，并以此作為對(duì)體育老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。 首先，體育課要表達(dá)出目標(biāo)意識(shí)。一堂好的體育課首先教學(xué)目標(biāo)要全面且有所側(cè)重

7、，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、教材和同學(xué)實(shí)際，目標(biāo)要詳細(xì)、明確、有層次，可檢測(cè)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定合理，而且處理得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，始終貫穿教學(xué)的全過程。教學(xué)思路要清楚，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給同學(xué)制造的機(jī)會(huì)，有自主練習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們主動(dòng)參加，主動(dòng)進(jìn)展。要面對(duì)全體同學(xué)，表達(dá)出對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注。要因材施教，使全部同學(xué)都能在課中受益。教學(xué)要民主、師生同等，課堂氣氛和諧、活躍而融洽。要著重同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心的培育。其次，教學(xué)方法要表達(dá)身體練習(xí)的意識(shí)。要精講多練，表達(dá)體育課讓同學(xué)在身體練習(xí)的過程中掌控體育知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)、和運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)。教學(xué)方法要敏捷多樣，符合教材、同學(xué)和老師實(shí)

8、際，采納的練習(xí)或幫助練習(xí)手段，有可供同學(xué)選擇以便達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的不同練習(xí)方法。教學(xué)信息即時(shí)溝通，反饋實(shí)時(shí)，矯正奏效。再次，教學(xué)效果要表達(dá)效率意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果良好，同學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，技術(shù)技能的掌控達(dá)到或超過了預(yù)設(shè)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，有較合理的練習(xí)密度，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度合理適中。另外，教學(xué)基本功要表達(dá)技能意識(shí)。老師的語言要規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象而風(fēng)趣。教態(tài)要親切、自然大方，示范動(dòng)作精美，能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)中應(yīng)變和調(diào)控技能要強(qiáng)。教學(xué)性格要表達(dá)特色意識(shí)。教學(xué)要有性格特點(diǎn)，要形成肯定的教學(xué)風(fēng)格。 走與跑體育課教學(xué)反思篇4 這學(xué)期，我接手三班級(jí)的體育教學(xué)，我發(fā)覺三班級(jí)同學(xué)可以說

9、是全部班級(jí)中最淘氣搗蛋，卻也是最聰慧可愛的，他們已經(jīng)不像一二班級(jí)的小伙伴那樣敬畏老師，唯老師的話是從，有了一點(diǎn)自己的想法；卻又不像高班級(jí)那樣成熟懂事，總是讓人高興讓人憂。 我班上就有一大部分同學(xué)上課的行為習(xí)慣極為不好。詳細(xì)表現(xiàn)在：排隊(duì)總是喜愛先推推人、打打人，動(dòng)動(dòng)身邊的小伙伴，在地下打滾摸爬；到操場(chǎng)上上課，總喜愛四周跑跑跳跳，動(dòng)手打打人，大聲嘻嘻哈哈，星星之火可以燎原。這樣的狀況層出不窮，一邊教育了，另一邊又起來了，在每一節(jié)課上我都要用很多時(shí)間來教育同學(xué)這些課堂常規(guī)的養(yǎng)成，這節(jié)課教育了，訓(xùn)練了，下節(jié)課又開始犯了，總是在反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練。這些同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)徑直影響著其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，許多時(shí)

10、候都需要集體的教育，也受集體的影響。假設(shè)是給他們分小組活動(dòng)練習(xí)，再集合排隊(duì)時(shí)，那些淘氣的同學(xué)就像猴子一樣滿場(chǎng)追跑打鬧，在分散到集合這個(gè)環(huán)節(jié)是讓我覺得最苦難的。 課堂常規(guī)要長(zhǎng)期抓，像這樣的班級(jí)更應(yīng)當(dāng)狠抓。建立良好的課堂常規(guī)才能保證上課的質(zhì)量。開學(xué)時(shí)期抓，上課時(shí)那里涌現(xiàn)問題，就應(yīng)馬上解決，并在下一課訓(xùn)練，通過多次反復(fù)地訓(xùn)練，同學(xué)才能建立良好的課堂觀念。要長(zhǎng)期做心理輔導(dǎo)，用下課時(shí)間輔導(dǎo)，不能停滯，更不能放棄。 集合是我教學(xué)最弱的地方，要利用時(shí)間來反復(fù)的訓(xùn)練。但不能向軍事化地訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合兒童的天性，才用游戲、競(jìng)賽競(jìng)賽法來激發(fā)他們的訓(xùn)練熱忱，并在游戲、競(jìng)賽中建立快速集合，能在自己的位置立正站好看齊隊(duì)伍。培

11、育同學(xué)的空間感覺，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念。經(jīng)過反復(fù)的努力和同學(xué)的支持，集合的問題不會(huì)成為最難完成的部分。 走與跑體育課教學(xué)反思篇5 體育課堂的教學(xué)語言包括教學(xué)口令、哨音以及老師的肢體語言等。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言的合理運(yùn)動(dòng)也是上好體育課不可忽視的一個(gè)方面。體育教學(xué)口令應(yīng)當(dāng)是體育課堂教學(xué)語言的核心部分，因此，合理有效的運(yùn)用教學(xué)口令對(duì)上好體育課至關(guān)重要。 近期，我參與了一次市級(jí)觀摩課，六節(jié)公開課都是圍繞籃球開展的。給我印象最深的是一、二班級(jí)兩位老師的課，尤其是任教一班級(jí)的那位老師，在她身上讓我對(duì)教學(xué)口令有了另一層次的認(rèn)識(shí)。 一班級(jí)的同學(xué)活波好動(dòng)，留意力不易集中。課中，授課老師并沒有像常規(guī)體育課那樣，教學(xué)口

12、令生硬并且具有威懾力。她整堂課中多是以互動(dòng)式的教學(xué)口令調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)和練習(xí)，整節(jié)課下來，給人一種舒暢的感覺，而且同學(xué)的協(xié)作狀況也特別好。例如，在要求同學(xué)站好隊(duì)時(shí)，她說：“1,2,3！”同學(xué)答：“站站好！”；在要求同學(xué)停止練習(xí)進(jìn)行講解時(shí)，她說：“我說停！”生答：“我就?！睅熣f：“小耳朵”生答：“仔細(xì)聽！”。就這樣，一問一答式的口令貫穿整個(gè)課堂，師生協(xié)作度很高，學(xué)習(xí)效果也很明顯。 反思一下自己的課堂教學(xué)口令：生硬、嚴(yán)厲、毫無新意。在教學(xué)中，只顧一味的發(fā)號(hào)施令，并沒有考慮同學(xué)的反應(yīng)。經(jīng)過這次聽課，讓我意識(shí)到：教學(xué)口令的運(yùn)用也是有藝術(shù)的，要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，有制造性的開發(fā)一些同學(xué)喜歡的、有趣的并且

13、能夠促進(jìn)教學(xué)的口令特別須要。最近，體育課上我有意識(shí)的在二班級(jí)體育課上運(yùn)用了一些互動(dòng)式教學(xué)口令，效果不同凡響哦！ 走與跑體育課教學(xué)反思篇6 時(shí)間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在學(xué)校體育教學(xué)有1年了，我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)約，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此上學(xué)期上過的一課三上總結(jié)一下。 我上課的內(nèi)容是30米快速跑，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結(jié)出來的閱歷，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過程中的一個(gè)縮影。 游戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深

14、受同學(xué)的喜歡，也為老師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在本課的游戲競(jìng)賽中，我采納了踩影子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的游戲。一些性格較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐煩地教育同學(xué)特別是有傾向性的使同學(xué)認(rèn)識(shí)游戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使同學(xué)化懊喪為興奮，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。 任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育

15、學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，那么決斷了同學(xué)在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的技能。有的同學(xué)在面對(duì)困難時(shí)往往能夠?qū)崟r(shí)地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題;但是也有同學(xué)往往面對(duì)突如其來的困難時(shí)表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到別人或者老師的援助。這就是同學(xué)接受意外事實(shí)時(shí)候的技能差異。而前者的同學(xué)正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備技能。我所采納的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，許多同學(xué)在接觸這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，特別情愿參與到這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采納聽哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有許多同學(xué)不能實(shí)時(shí)變換方向，并且只能跟著其他同學(xué)進(jìn)行游戲。這樣

16、不僅有的同學(xué)對(duì)游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很簡(jiǎn)單和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對(duì)較慢的同學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)，讓同學(xué)在不同的刺激下進(jìn)行不同判斷的練習(xí)。最終通過強(qiáng)化練習(xí)，同學(xué)在肯定程度上對(duì)接受意外事項(xiàng)的技能都有了肯定程度的提高。 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培育技能的關(guān)系，留意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索技能，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題技能，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的技能。30米快速跑一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和同學(xué)反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)同學(xué)仿照小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓同學(xué)自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持同學(xué)的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)