小學(xué)語文教學(xué)策略5篇

1、第 小學(xué)語文教學(xué)策略5篇 小學(xué)語文教學(xué)策略篇1 一、概述 課文是小學(xué)階段，人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第七冊第七單元的開篇之作。完成本課教學(xué)共需要兩個(gè)課時(shí)。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生圍繞“中華不振”這四個(gè)字朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，再補(bǔ)充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。通過這篇課文教學(xué)使學(xué)生了解我們中國曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振。同時(shí)，希望學(xué)生能從周恩來遠(yuǎn)大的志向、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā)，反思自己讀書的目的。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感

2、歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。 2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。 3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課始，老師通過和學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，從而為本節(jié)課學(xué)習(xí)周恩來的遠(yuǎn)大胸襟作以鋪墊。由于事情發(fā)生在100多年前，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的社會背景了解甚少，因此了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，觀看課件激發(fā)孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，使孩子在體驗(yàn)中感悟舊中國“中華不振”的悲慘，

3、從而理解周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)定信念。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 教學(xué)中需準(zhǔn)備的資源有： 1、讓學(xué)生搜集舊中國租界地的資料。 2、課件準(zhǔn)備：租界地圖片及租界地內(nèi)中國人民受欺侮的資料。 課文中便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵語段。 六、教學(xué)過程 一、直接導(dǎo)入。 1、揭題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事。 2、解題。之，的。崛起，興起。題目意思：為中華的興起而讀書。 二、復(fù)習(xí)。 1、先來讀一組詞語。 中華不振疑惑不解鏗鏘有力 風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威衣衫襤褸得意洋洋 2、回憶課文內(nèi)容，試將詞語帶入其中。 1910年，周恩來隨伯父到東北的師范學(xué)校讀書。伯父的

4、一句“”，讓周恩來感到。在一個(gè)的星期天，他來到了、的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些的中國巡警不但不懲處的外國肇事者，反而訓(xùn)斥的中國婦女。于是周恩來在心里立下了“為中華之崛起而讀書”的抱負(fù)，當(dāng)校長問道諸生為何讀書時(shí)，他的話語博得了校長的喝彩。 三、感悟周恩來的“疑惑”。 同學(xué)們，不難發(fā)現(xiàn)，故事因伯父的話而起。我們先去聽一聽伯父說了什么。(出示伯父與周恩來的對話。) 1、師讀旁白及周恩來的話，學(xué)生讀伯父的話。板書：伯父的話 2、同學(xué)們，伯父的告誡，伯父的嘆息，讓周恩來心中充滿了(疑惑)板書：疑惑 3、他疑惑?(學(xué)生交流)師相機(jī)板書：中華不振 4、了解租界地。 師簡介：所謂外國租界地，就

5、是帝國主義憑借他們先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力，強(qiáng)行霸占我們中國的一些領(lǐng)土作為他們的獨(dú)立王國，在里面想干什么就干什么。 四、理解“中華不振”。 讓我們和周恩來一道懷揣疑惑，進(jìn)入租界地去一探究竟。 1、出示問題，請同學(xué)們默讀7-8自然段，思考：哪些地方讓你感覺“中華不振”?畫出相應(yīng)的句子及詞語，并批注出你讀文的感受。 2、學(xué)生默讀。 3、交流畫出的句子，品讀感悟。 租界景象。 注意：抓住關(guān)鍵詞“闖進(jìn)”“燈紅酒綠”“熱鬧非凡”“大不相同”感悟課文。 小結(jié)：同學(xué)們，貧窮的中華大地上有一處繁華之地，而這繁華卻不屬于中國!讀出我們心中的不平衡!讀出中華不振! 租界內(nèi)事件 過渡：更可氣的是帝國主義不僅霸占我國的

6、領(lǐng)土，還大肆欺壓我國的百姓。我們看(出示文字，學(xué)生邊讀邊想象畫面。) 用自己的話說說你看到的畫面。(師伸手做出“請”的姿勢。)把你看到的讀給大家聽好嗎?() 用抓關(guān)鍵詞，對比法，啟發(fā)法，范讀法，引讀法指導(dǎo)朗讀。 讀“懲處”，寫“懲”字。 再次引讀，因?yàn)椴桓覒吞?，洋?;因?yàn)椴桓覒吞?，中國巡?;因?yàn)椴桓覒吞帲瑖^的中國人. 同學(xué)們，租界一行，周恩來真正體會到了伯父說的中華-不振的含義。(不振!板書：租界見聞理解) 4、出示租界地資料。 事實(shí)上，在租界里，中國人遭受百般壓迫、侮辱和虐待的事何止這一件?我們看指人讀文字。 小結(jié)：歷史證明落后就要挨打! 5、出示“釣魚島事件”。 同學(xué)們，請思考今天的

7、“釣魚島事件”，日本人敢如此猖獗，肆意要強(qiáng)占我中華領(lǐng)土，說明了什么?(中國還不夠強(qiáng)大) 五、感悟周恩來的“沉思”，立志!寫話練習(xí)。 請同學(xué)們記?。何覀冎袊€處于發(fā)展中的國家，與發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的距離。 同學(xué)們，想要改變局面，該怎么做? 出示填空，學(xué)生寫后交流。 這正是少年周恩來的心聲!難怪在那天的修身課上，周恩來清晰而堅(jiān)定地說(女生)、鏗鏘有力地說(男生)! 板書：修身課堂立志為中華之崛起而讀書 周恩來讀書不是為,不是為，不是為，不是為，而是將自己的理想與中華民族的興旺緊密相連! 今天，我們也擲地有聲地道出了我們的心聲。為民族之復(fù)興而勵志。板書：為民族之復(fù)興而勵志讀書勵志。 小學(xué)語文教

8、學(xué)策略篇2 一、概述 小狗包弟是高一必修1第三單元第二篇課文; 小狗包弟的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)介紹作者及相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩部分;第二課時(shí)分析文章的剩下內(nèi)容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問的精神 小狗包弟是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真摯意味深長。這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識目標(biāo) 1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情 2、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的

9、行為。 依據(jù)：閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情?！?2、能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 依據(jù)：“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。” 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 1、認(rèn)識“”給人身心造成的巨大傷害。 2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識 依據(jù)：課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！卑l(fā)展思辨能力和批判能力 三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事;重點(diǎn)是讓學(xué)生體會這種樸素?zé)o華的語言自然

10、順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會的當(dāng)代獨(dú)生子女的這種自我中心主義浮躁，學(xué)生對“”這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識，我想他么是無法理解作者的良知和無奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法。本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、

11、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決問題的工具，提高學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。 2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“”的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學(xué)嗎展示，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行課堂討論或辯論，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確

12、性?？傊咎谜n充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。 六、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 2003年感動中國十大人物的頒獎大會上有這么一段頒獎詞：“穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。” 人們稱巴金先生

13、為“20世紀(jì)中國的良心”。為什么巴金老人會獲得如此贊譽(yù)呢?也許，等我們學(xué)完了小狗包弟這篇課文，大家就會找到答案。我們先來認(rèn)識一下巴金先生。 二、作家及歷史背景介紹(PPT) 1、巴金(1904-2005)，原名李堯yo堂，字芾fi甘，祖籍浙江嘉興，出生于官宦家庭?！啊敝校獾綒埧崞群?。主要作品：“愛情三部曲”霧雨電和“激流三部曲”家春秋。我們可以用對聯(lián)來記憶這幾部作品“家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛情”。晚年的主要作品是隨想錄。我們今天來看隨想錄中的名篇小狗包弟。 2、歷史背景介紹 學(xué)生分組展示收集的相關(guān)材料和信息。 三、分析文本(PPT) 師：請大家給課文標(biāo)上段落。 請一個(gè)同學(xué)來給生字注音：

14、作揖y租賃ln籬笆lb叱罵ch解剖pu墮入du師：小狗包弟是一篇敘事性散文。 敘事性散文通常有完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲。 請大家找出和開端，發(fā)展、結(jié)局、尾聲對應(yīng)的段落。 (提問一個(gè)同學(xué)) 明確： 序幕：引出包弟(1)藝術(shù)家與狗的故事 開端：介紹包弟(2)包弟來歷 發(fā)展：友愛包弟(3-6)七年相處 結(jié)局:送別包弟(7-10)一朝離別 尾聲：想念包弟(11-13)真心懺悔 1、文章叫小狗包弟，那么作者運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫包弟這只小狗呢? 包弟又是一只怎樣的小狗呢?作者寫這些又有什么用意呢? 教師引導(dǎo)： 通?？坍嬕粋€(gè)事物的時(shí)候，有直接描寫，也有間接描寫。 正面描寫：生動形象的語言，

15、把人物或景物的狀態(tài)，直接具體地描繪出來。側(cè)面描寫：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。 小學(xué)語文教學(xué)策略篇3 【設(shè)計(jì)理念】 激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生有話想說、有話會說，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。 【教材分析】 本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第六單元父母的愛。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法，同時(shí)還

16、要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。 【學(xué)情分析】 本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容

17、易說大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對五年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.準(zhǔn)備多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物 品。 2.邀請家長進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說的話及對孩子的期

18、望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。 【前置性作業(yè)】 課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場景劇，在課堂交流表演。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父母改進(jìn)教育方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。 3.與人交流能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 【教學(xué)

19、重難點(diǎn)】 在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。 【教學(xué)手段】： 口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動，師生與環(huán)境的互動，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動合作中，通過學(xué)生的綜合評價(jià)、自我評價(jià)，讓其體會成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛 師：親愛的同學(xué)們，我們在父母的愛中長大。父母的愛如涓涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭!每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不

20、同 的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題!出示課件(板書：父母的愛) (設(shè)計(jì)意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。) 二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛 場景表演，表現(xiàn)父母的愛 1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。 2.評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。 3.小結(jié)：同學(xué)們真棒啊!能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對我們的呵護(hù)真的很多。來，咱們一起看看課文

21、中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢? (設(shè)計(jì)意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。) 三、閱讀故事，評說父母的愛 多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。 1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。 2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例： 小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。 故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。(同組成員補(bǔ)充) 小組二：馮剛的爸

22、爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。(同組成員補(bǔ)充) 小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。(同組成員補(bǔ)充) (設(shè)計(jì)意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語交際”。) 四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛 拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛? 1.小采

23、訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。 2.學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。 3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。 (設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。) 五

24、、親情溝通，交流美好的愛 每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧! 1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽 對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧! 2.家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們 親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧! (設(shè)計(jì)意圖：這是一次

25、愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗(yàn)，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動、師生互動，還有父母和孩子的互動。口語 交際取得更大的的實(shí)效性。) 六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí) 師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝;又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人! 作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。 (設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言!成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。) 小學(xué)語文教學(xué)策略篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗

26、讀課文，背誦兩首古詩。 2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。 3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。 教學(xué)難點(diǎn): 1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。 2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。 2、教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動

27、積累，揭示課題 1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。 2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。 3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。 二、自學(xué)古詩，整體感知 1、學(xué)生自由誦讀古詩。 要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 (2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 2、借助工具書，自己理解詩意。 3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 4、檢查學(xué)習(xí)效果 (1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。 (2)解釋詞語： “綠映紅”、“

28、水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺” (3)指名說說詩句的意思。(大致即可) 三、反復(fù)誦讀，體會意境 (一)前兩行寫今 1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。) 2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。 (二)后兩行懷古 1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎? 2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

29、3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情) 4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢? 5、帶著理解 小學(xué)語文教學(xué)策略篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;認(rèn)識一種筆畫。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文; 2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭題： 1、老師這兒有個(gè)拼音：ji，誰來拼一拼? 2、看老師寫“家”，同時(shí)認(rèn)識“”(彎鉤) 3、學(xué)生在臺上寫一個(gè)，再指名書空。 4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。 5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大)讀課題。 二、朗讀： 1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。 2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)