牽一只蝸牛去散步課件

1、牽一只蝸牛去散步精彩牽一只蝸牛去散步精彩上帝給了我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我想走快點，可蝸牛雖然很用力，每次卻只能前進那么一點點。上帝給了我一個任務，我催它、唬它、責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說： “人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯它，甚至踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬我催它、唬它、責備它，真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝??！為什么？”天上一片安靜?！鞍?！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？真奇怪，任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。咦？我聞到了花香，原來這邊有個花園。任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。我感到微風輕輕吹來， 原來

2、夜里的風這么溫柔。我感到微風輕輕吹來， 慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，慢著！我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，慢著！我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 莊于諧】是一種浪漫我們是否已經(jīng)不再適合擔任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：【考試成績背后的棍棒、重負、冷漠】1給課堂一份輕松與歡樂于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 莊于諧】是一種浪漫我們是否因為生活的平淡，缺乏了熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？3讓“浪漫”牽著走出自己的智慧和幸福【什么是“弱

3、勢群體”】我看到了滿天的星斗多亮麗。北大錢理群教授則主張我們這樣去思維：要把教育當作一件事來做；【考核指標之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】我們是否濫用了授予我們的權力，時常逾越了道德的底線？一個人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好；于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 莊于諧】是一種浪漫我們是否因為失去學習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？【體罰孩子、言語傷害】我看到了滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。我看到了滿天的星斗多亮麗。我忽然想起來，莫非是我弄錯了？上帝是叫蝸牛牽我去散步？我忽然想起來， 我們應該去除憂慮

4、、焦躁和忿忿不平，平心靜氣地思考教育，用一種慢的、悠閑的心境，但卻邁著理性、堅定的步伐投入到日常的并不是天天精彩的工作中去，用點滴的努力匯成教育理想。 我們應該去除憂慮、焦躁和忿忿不平，平心靜氣地思我們是否處于對權力的恐懼或難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任？【什么是“弱勢群體”】教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 莊于諧】是一種浪漫【體罰孩子、言語傷害】我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊必須經(jīng)常自我詢

5、問的六個問題：重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件。為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？2“堅守”是一種職業(yè)的使命必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：我催它、唬它、責備它，原來夜里的風這么溫柔。北大錢理群教授則主張我們這樣去思維：要把教育當作一件事來做；原來夜里的風這么溫柔。戴建榮老師教學的玩中出活【聊、讀、玩】 是一種浪漫我們是否因為失去學習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？我們應該去除憂慮、焦躁和忿忿不平，平心靜氣地思考教育，用一種慢的、悠閑的心境，但卻邁著理性、堅定的步伐投入到日常的并不是天天精彩的工作中去，用點滴的努力匯成教育理想?！究荚嚦煽儽澈蟮?/p>

6、棍棒、重負、冷漠】我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：我們是否濫用了教育授予我們的權力，時常逾越了道德的底線？ 【體罰孩子、言語傷害】我們是否處于對權力的恐懼或難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：我們是否出于教育功利，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任？ 【考試成績背后的棍棒、重負、冷漠】必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？ 【什么是“弱勢群體”

7、】必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：我們是否因為生活的平淡，缺乏了熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？ 【考核指標之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：我們是否因為失去學習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：我們是否常常忘了我們是一個教師，教書育人，讓孩子健康幸福的成長是我們的天職？必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：一、教育需要“散步”的從容與耐心一、教育需要“散步”的從容與耐心教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊二、

8、課堂應該讓孩子 生命之花靜悄悄開放二、課堂應該讓孩子 生命之花靜悄悄開放1給課堂一份輕松與歡樂“玩一玩” 創(chuàng)造機會1給課堂一份輕松與歡樂2教學要耐心再耐心地守望2教學要耐心再耐心地守望必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：【考試成績背后的棍棒、重負、冷漠】我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？戴建榮老師教學的玩中出活【聊、讀、玩】 是一種浪漫反正上帝不管了，我還管什么？必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：【什么是“弱勢群體”】為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？必須經(jīng)常自我詢問的

9、六個問題：【考試成績背后的棍棒、重負、冷漠】我們應該去除憂慮、焦躁和忿忿不平，平心靜氣地思考教育，用一種慢的、悠閑的心境，但卻邁著理性、堅定的步伐投入到日常的并不是天天精彩的工作中去，用點滴的努力匯成教育理想。一、教育需要“散步”的從容與耐心必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：二、課堂應該讓孩子 生命之花靜悄悄開放【體罰孩子、言語傷害】我們是否因為失去學習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？反正上帝不管了，我還管什么？原來夜里的風這么溫柔。我們是否濫用了授予我們的權力，時常逾越了道德的底線？三、教育理想需要“蝸牛式” 的“妥協(xié)”與“堅守”必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：三、教

10、育理想需要“蝸牛式” 2“堅守”是一種職業(yè)的使命“想著大問題，做好小事情” 北大錢理群教授則主張我們這樣去思維：要把教育當作一件事來做；一個人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件。 2“堅守”是一種職業(yè)的使命“想著大問題，做好小事情” 讓我們充滿勞績但卻詩意幸福地棲居在教育這溫潤多情的土地上讓我們3讓“浪漫”牽著走出自己的智慧和幸福于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 莊于諧】是一種浪漫竇桂梅老師上課的文學浸染【動聽的聲音， 優(yōu)美的語言，文學的氣質】是一種浪漫戴建榮老師教學的玩中出活【聊、讀、玩】 是一種浪漫3讓“浪漫”牽著走出自己

11、的智慧和幸福于永正老師課堂的我們是否出于教育功利，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任？任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：【考核指標之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？我們是否已經(jīng)不再適合擔任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？【考試成績背后的棍棒、重負、冷漠】必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：【體罰孩子、言語傷害】1給課堂一份輕松與歡樂于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 莊于諧】

12、是一種浪漫我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？我看到了滿天的星斗多亮麗?！究己酥笜酥唬河哪⑶槿?，在孩子面前恣意的笑容】必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件。我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？我們是否因為失去學習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？【考試成績背后的棍棒、重負、冷漠】于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 莊于諧】是一種浪漫【考核指標之一：幽默、情趣，在孩子面

13、前恣意的笑容】任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。原來夜里的風這么溫柔?！臼裁词恰叭鮿萑后w”】一件事也不一定能做好；我們是否已經(jīng)不再適合擔任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？我們是否濫用了教育授予我們的權力，時常逾越了道德的底線？于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 莊于諧】是一種浪漫必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：一、教育需要“散步”的從容與耐心必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：二、課堂應該讓孩子 生命之花靜悄悄開放一、教育需要“散步”的從容與耐心咦？以前怎么沒有這些體會？【什么是“弱勢群體”】【考試成績背后的棍棒、重負、冷漠】必須經(jīng)

14、常自我詢問的六個問題：我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。蝸牛用抱歉的眼光看著我，【體罰孩子、言語傷害】必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊1給課堂一份輕松與歡樂一、教育需要“散步”的從容與耐心我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我們是否常常忘了我們是一個教師，教書育人，讓孩子健康幸福的成長是我們的天職？我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？我們是否已經(jīng)不再適合擔任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？我們是否因為生活的平淡，缺乏了熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時

15、常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？我們是否因為失去學習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？我們是否已經(jīng)不再適合擔任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊我們是否因為生活的平淡，缺乏了熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？北大錢理群教授則主張我們這樣去思維：要把教育當作一件事來做；重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件。我們是否出于教育功利，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任？一、教育需要“散步”的從容與耐心于永正老師課堂的慈眉善目【寓

16、教于嬉，寓 莊于諧】是一種浪漫為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？我們是否濫用了授予我們的權力，時常逾越了道德的底線？【考試成績背后的棍棒、重負、冷漠】必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：原來夜里的風這么溫柔。教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：【體罰孩子、言語傷害】我們是否處于對權力的恐懼或難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任？我們是否因為失去學習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊【體罰孩子、言語傷害】教育是慢的藝術慢慢走，

17、欣賞啊原來夜里的風這么溫柔。二、課堂應該讓孩子 生命之花靜悄悄開放北大錢理群教授則主張我們這樣去思維：要把教育當作一件事來做；我感到微風輕輕吹來，我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？我催它、唬它、責備它，必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。戴建榮老師教學的玩中出活【聊、讀、玩】 是一種浪漫竇桂梅老師上課的文學浸染【動聽的聲音， 優(yōu)美的語言，文學的氣質】是一種浪漫竇桂梅老師上課的文學浸染【動聽的聲音， 優(yōu)美的語言，文學的氣質】是一種浪漫必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊必

18、須經(jīng)常自我詢問的六個問題：蝸牛用抱歉的眼光看著我，1給課堂一份輕松與歡樂重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件?！倔w罰孩子、言語傷害】我們是否常常忘了我們是一個教師，教書育人，讓孩子健康幸福的成長是我們的天職？我們應該去除憂慮、焦躁和忿忿不平，平心靜氣地思考教育，用一種慢的、悠閑的心境，但卻邁著理性、堅定的步伐投入到日常的并不是天天精彩的工作中去，用點滴的努力匯成教育理想。【帶著別人的教案進課堂】我感到微風輕輕吹來，必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：一、教育需要“散步”的從容與耐心【體罰孩子、言語傷害】教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊我催它、唬它、責備它，我們是否因為失去學習與思考的能力

19、，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？我們是否已經(jīng)不再適合擔任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？原來夜里的風這么溫柔。任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件。重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件。我催它、唬它、責備它，我們是否已經(jīng)不再適合擔任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？1給課堂一份輕松與歡樂必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：【體罰孩子、言語傷害】教育是慢的藝術慢慢走，欣賞啊一、教育需要“散步”的從容與耐心必須經(jīng)常自我詢問的六個問題：反正上帝不管了，我還管什么？原來夜里的風這么溫柔。重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件?！臼裁词恰叭鮿萑后w”】