人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米》優(yōu)質(zhì)教案

1、認(rèn)識(shí)厘米教目1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度概念，初步學(xué)會(huì) 用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑積極思考合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及熱愛學(xué)習(xí)的 品質(zhì)。重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米難點(diǎn)初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度概念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。一、導(dǎo)師：在生活中，我們經(jīng)常需要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。古時(shí)候，想要知道物體 的長(zhǎng)度不是一件容易的事情很久以前人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng) 度的單位。出示課件：1、古人是怎樣測(cè)量石頭的寬呢？（用手臂測(cè)量）引出一庹，學(xué)生比劃一庹 有多長(zhǎng)。

2、2、數(shù)一數(shù)竹竿的長(zhǎng)度有幾足？齊聲回答。3、這是一拃，布料的長(zhǎng)是幾拃？齊聲回答。師小玲也用拃測(cè)量了兩條毛巾的長(zhǎng)度她的測(cè)量結(jié)果是紅毛巾長(zhǎng) 7 拃藍(lán) 毛巾長(zhǎng) 5 拃，哪條毛巾比較長(zhǎng)呢？指名回答。生 1：藍(lán)毛巾比較長(zhǎng)。生 2：藍(lán)毛巾比較長(zhǎng)，因?yàn)?，所以，藍(lán)毛巾比較長(zhǎng)。4、小明和爸爸用拃作單位測(cè)量了課桌的長(zhǎng)誰測(cè)量的課桌比較長(zhǎng)呢？ (小 明測(cè)量的結(jié)果是 5 拃，爸爸測(cè)量的結(jié)果是 3 )指明回答。生 1：小明測(cè)量的課桌長(zhǎng)。生 2：小明測(cè)量的課桌長(zhǎng)。師：其實(shí)，小明和爸爸測(cè)量的課桌是一樣長(zhǎng)的，可是測(cè)量的結(jié)果卻不一樣， 這是為什么呢？生 1：小明的手小，爸爸的手大。生 2：小明的手小，他的一拃就短一些；爸爸的手大

3、，他的一拃就長(zhǎng)一些。 師你說的很準(zhǔn)確他們的一拃有長(zhǎng)有短如果還要用拃作單位測(cè)量測(cè)量課桌的長(zhǎng)，他們的一拃要怎樣呢？生：一樣長(zhǎng)。師不同人的一拃可能不同要想得到同樣的測(cè)量結(jié)果就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單 位。二、新課1、認(rèn)識(shí)尺子師為了準(zhǔn)確方便地表示物體的長(zhǎng)度人們發(fā)明了測(cè)量長(zhǎng)度的工具尺 子?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察一下，尺子上都有什么？跟你的 同桌交流一下吧。學(xué)生觀察尺子，與同桌交流。課件出示一把尺師老師這兒也有一把尺子你能說說看這把尺子上少了 什么嗎？指名回答。生 1：少了線。生 2：老師的尺子上沒有數(shù)字。生 3：少了兩個(gè)字“厘米師（出示課件，刻度線尺子上的線，叫刻度線，仔細(xì)觀察，這些線都有 什么特

4、點(diǎn)？生 1：線不一樣長(zhǎng)。生 2：長(zhǎng)線下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)字。師：大家的觀察能力都很棒！這些刻度線有長(zhǎng)有短，它們表示不同的長(zhǎng)度。 尺子上少了哪些數(shù)字呢？我們先把“ 0”找出來，后面是哪些數(shù)字呢？（出示課 件，尺子上的數(shù)字）生齊聲答：1,2,3,4,5,6,7,8.師：如果尺子再長(zhǎng)一點(diǎn)，數(shù)字會(huì)更多。仔細(xì)觀察這些數(shù)字，這里面最小的數(shù)字是幾？生齊聲答：0師：在以前學(xué)過的知識(shí)中”表示什么含義？指名回答。生：0 表示什么都沒有。師：尺子上 0 表示的是測(cè)量的起點(diǎn)件出示）就像跑步的起跑線一樣。 再看看，尺子上還少什么呢?指名回答。生：厘米。師是的還“厘米是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。 （板書：認(rèn)識(shí)厘米）厘

5、米用字母表示為“是，讀作的時(shí)候，還要讀作“厘米（板書：厘米 CM）2、認(rèn)識(shí) 1 厘米師我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺子尺子上從刻度 到刻度 1 的長(zhǎng)度就是 1 厘米 件出示）你能在你的尺子上找出其它 1 厘米嗎？誰能邊指邊說？指名回答。生 1：從 1 到 2 的長(zhǎng)度是 1 厘米。生 2：2 到 3 的長(zhǎng)度是 1 厘米。師：你回答的真完整，大家找到了這么多的 1 厘米。老師也把尺子上的 1 厘米找出來了，邊出示，學(xué)生齊聲回答（課件出示尺子上的 厘米師追問你的尺子上的 1 厘米和你同桌尺子上的 1 厘米一樣長(zhǎng)嗎（學(xué)生 開始互相比較）生：一樣長(zhǎng)。師：不管是什么樣的尺子，上面的 厘米都是一樣長(zhǎng)的。3、感知 1 厘米

6、的長(zhǎng)度（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 1 厘米，現(xiàn)在我們把尺子上的 1 厘米請(qǐng)下來。 師：看，這根小棒的長(zhǎng)度是就是 1 厘米手拿 1 厘米的小棒）同學(xué)們，請(qǐng)把最短的小棒拿出來。學(xué)生拿出小棒。師這根小棒的長(zhǎng)度就是 1 厘米把這根小棒放在手心你感受到了什么？ 指名回答。生 1：小棒很小。師：誰還有要補(bǔ)充的？生 2：這根小棒很短。師：是的。1 厘米很短，測(cè)量比較短的物體，用“厘米”作單位。我們一起 來做一個(gè)游戲，把 1 厘米記住好不好？生齊聲答：好！師：右手舉起來，小手握拳，變小鳥，小鳥張嘴 厘米，同學(xué)們，保持住不 要?jiǎng)?，輕輕地把 米長(zhǎng)的小棒放進(jìn)去（學(xué)生嘗試把這根 1 厘米的小棒輕 輕地拿開，保持不動(dòng)哦。

7、這個(gè)時(shí)候，大拇指和食指之間的長(zhǎng)度就是 厘米。師帶領(lǐng)學(xué)生再次做游戲，感知 厘米的長(zhǎng)度不拿小棒）小鳥張嘴 1 厘米，跟同桌比一比，一樣長(zhǎng)嗎？生：不一樣。師如果不一樣長(zhǎng)稍微調(diào)整一下哪個(gè)小朋友比畫的更準(zhǔn)確一些呢？舉手 示意一下。生舉手，適當(dāng)表揚(yáng)。我們?cè)賮碓囈淮?，學(xué)生跟隨老師再次比畫出 1 厘米。（2）通過生活實(shí)際感受 1 厘米的長(zhǎng)度師：同學(xué)們都太棒了！請(qǐng)閉上眼睛想一想， 厘米到底有多長(zhǎng)？生：很短.師：想好以后，睜開眼，找一找，我們身上以及四周，有哪些物體的長(zhǎng)度大 約是 1 厘米呢？學(xué)生開始找，找完的同學(xué)請(qǐng)坐端正，指名回答。師：誰來說說，在你的身上，哪些部分的長(zhǎng)度大約是 厘米呢？生：食指的寬大約是 1

8、厘米。師追問：你是怎么確定食指的寬大約是 1 厘米的？請(qǐng)展示給大家看。 生把食指放在尺子上的 1 厘米處，看到食指的寬大約是 1 厘米。師表揚(yáng)這位同學(xué)還有哪些同學(xué)也找到了食指的寬大約是 1 厘米？請(qǐng)舉起 手。好！現(xiàn)在請(qǐng)把我們的食指伸出來，再跟尺子上 厘米比一下。師、生齊說：食指的寬度大約是 厘米。師我們班同學(xué)很棒找到了身上藏著的神秘小尺子還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 厘米呢？生 1：手指甲生 2：牙齒的寬大約是 1 厘米。生 2：田字格的邊生 3：圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是 1 厘米。4、認(rèn)識(shí)幾厘米師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多長(zhǎng)度大約是 厘米的物體。看來， 大家已經(jīng)把 1 厘米記在心里了。你還想認(rèn)

9、識(shí)幾厘米呢？生 1:2 厘米。生 2:3 厘米生 3:5 厘米師：你能在你的尺子上找到他們嗎？跟同桌交流一下吧。學(xué)生開始跟同桌交流。師：誰來說一說你找到的是幾厘米嗎？生：我找的是 3 厘米。師追問：你能說的具體一點(diǎn)嗎？是怎么找到的 厘米？生：尺子上 0 到 3 的長(zhǎng)度是 3 厘米。師：我們一起來找一找示課件）0 1 1 厘米，1 2 是 1 厘米， 到 3 是 1 厘米，3 個(gè) 1 厘米合在一起是 3 厘米，所以從 到 3 的長(zhǎng)度是 3 厘米。師追問：誰還能再找出其他的 厘米？生 1：從 4 到 7 的長(zhǎng)度是 3 厘米。生 2：從 5 到 8 的長(zhǎng)度是 3 厘米。師：我們一起數(shù)一下，3 厘米里

10、面有幾個(gè) 1 厘米？生齊聲答：有 3 個(gè) 1 厘米。師嗯 個(gè) 1 厘米就是 厘米 5 個(gè) 1 厘米是幾厘米呢？6 個(gè) 厘米呢？ 7 個(gè) 1 厘米呢？8 個(gè) 1 厘米呢？生齊聲答：5 厘米、6 厘米、7 厘米、8 厘米師：幾個(gè) 1 厘米，就是幾厘米。5、用厘米量師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出小紙條，估一估，這張紙條的長(zhǎng) 大約是幾厘米？指名回答一估？）生 1:3 厘米生 2:5 厘米師：這張紙條的長(zhǎng)到底是幾厘米呢？拿出你的尺子，嘗試測(cè)量一下吧！ 學(xué)生開始自己嘗試測(cè)量。師：量完的同學(xué)請(qǐng)坐端正，誰來告訴老師，你測(cè)量的紙條的長(zhǎng)是幾厘米？ 生 1:5 厘米生 2：5 厘米生 3:5 厘米師大家測(cè)量

11、的都是 5 厘米嗎？老師剛才看了大家測(cè)量的結(jié)果了現(xiàn)在我 把其中的幾種測(cè)量方法出示在屏幕上大家看一看哪種測(cè)量方法是正確的的？生：第三種。師：那第一種測(cè)量方法，錯(cuò)在哪里了？生 1：它是從尺子空白的地方開始測(cè)量的。師：誰還要補(bǔ)充呢？生 2：尺子上的“0”才是測(cè)量的起點(diǎn)，應(yīng)該從 0 開始量。師：對(duì)，講得真好！我們測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，應(yīng)該把物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺子 的刻度 0；第二種測(cè)量方法，錯(cuò)在哪里了呢？生 1：紙條是斜著的生 2：測(cè)量時(shí)，應(yīng)該把物體和尺子放平，測(cè)量的結(jié)果才是對(duì)的。師：你觀察的十分仔細(xì)，說的真完整！小結(jié)邊在課件上出示測(cè)量方法，一邊解說）我們測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候， 要把尺子的刻度 0 對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。三、鞏練習(xí)師大家已經(jīng)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度了現(xiàn)在老師考考大家請(qǐng)看以下幾 道題。1、鉛筆的長(zhǎng)是幾厘米？8 厘米生：4 厘米2、請(qǐng)測(cè)量一下學(xué)具袋中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是幾厘米，正方形的邊長(zhǎng)是幾 厘米，并做標(biāo)注。量完以后，老師請(qǐng)同學(xué)來演示一下測(cè)量方法。學(xué)生邊測(cè)量，邊說測(cè)量方法。3、斷尺測(cè)量師：同學(xué)們 ，這把尺子斷了，這樣測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度，可以嗎？橡皮的長(zhǎng)是 幾厘米呢?生：可以這樣測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。師：橡皮的長(zhǎng)是幾厘米呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個(gè) 1 厘米。1,2,3,4 有 4 個(gè) 1