初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陽市禾豐鎮(zhèn)潮水九年義務(wù)教育學(xué)校 秦國(guó)行

1、人民教育出版社 義務(wù)教育教科書第五冊(cè)第三單元13課 詩詞三首水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陽市禾豐鎮(zhèn)潮水九年義務(wù)教育學(xué)校 秦國(guó)行【教學(xué)目標(biāo)】1、 品味描寫月光的語句，牢記并運(yùn)用哲理名句，理解感悟詩中的文化內(nèi)涵和思想感情，背誦默寫這首詩。2、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。3、自主合作探究，師生互動(dòng)，講練結(jié)合?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思；在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生命細(xì)節(jié)，感受作者情懷，感悟人生規(guī)律，懂得得失與取舍?！窘虒W(xué)安排】一教時(shí)【教學(xué)過程】一、通過回憶小學(xué)學(xué)過的李白的靜夜思關(guān)于月亮來導(dǎo)入正課

2、：古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”。走近蘇軾-資源共享文學(xué)作品的鑒賞首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，讓我們走近蘇軾，了解蘇軾。唐宋八大家之一，三蘇之一。 詩、詞、文、書、畫樣樣精通，才比天高，命運(yùn)多舛。 有抱負(fù)的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作為。作品（以前學(xué)過的文章）如記承天詩夜游：樂觀曠達(dá)的胸襟、積極樂觀的人生態(tài)度。豪放派外任密州知州，政治失意，與蘇

3、澈六年未見。正值中秋夜，面對(duì)皓月當(dāng)空，蘇軾觸景生情、思緒萬千，為求自我解脫，舉杯澆愁，并作此詞。誦讀詞作，讀出節(jié)奏，讀出感情。學(xué)生代表反復(fù)朗讀后，各組代表進(jìn)行比拼，小組間點(diǎn)評(píng)。自由朗讀，并出示朗讀要求。（）、速度要緩慢，低沉，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。（）、要有節(jié)奏，韻腳讀出延長(zhǎng)音。（）、有感情：輕松，愉快，激憤，哀怨，悲傷。（4）、重讀：關(guān)鍵詞或體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詞語要重讀明月/幾時(shí)有，把酒/問青天。不知/天上/宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡

4、離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。聽課文范讀，感知意境。小組展示讀并小組相互點(diǎn)評(píng)。全班齊讀。品析上片分析齊讀上片之后回答問題。如果能馬上解決，請(qǐng)舉手發(fā)表看法；如不能，可以尋求“學(xué)友團(tuán)”的幫助。、中秋的月亮象征什么？人們賦予它什么感情？ 教師明確：是團(tuán)圓的象征。人們喜愛、歌頌中秋圓月，祝愿一家人團(tuán)聚，人人幸福。作者由天上的明月想到了詞中的什么？教師明確：想到天上的宮闕。（想象）板書：上片：望月（寫景） 明月-宮闕（想象）作者喜歡天上還是人間？那句詞表現(xiàn)出來的。 教師明確：喜歡人間，“何似在人間”表達(dá)對(duì)人間的贊美。下片自讀完成各題。、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，請(qǐng)用最

5、美的語言翻譯。 教師明確：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低的掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人（指詩人自己）?！稗D(zhuǎn)、低”表示月亮的運(yùn)動(dòng)，實(shí)則表示什么？ 教師明確：表示期盼親人團(tuán)聚的時(shí)間漫長(zhǎng)，表現(xiàn)作者對(duì)弟弟的思念。怎樣理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”？教師明確：道是無情卻有情，恨人生不能得志，恨月圓人不圓，表現(xiàn)了對(duì)親人的思念。板書：懷人（抒情） 月圓-人圓（聯(lián)想）作者是否一直陷入深深的痛苦？你通過哪些詞語讀懂蘇軾，并進(jìn)行分析。教師明確：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理（哲理），體現(xiàn)作者對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿-希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。板書：主題：表達(dá)了詩人豁達(dá)的胸襟和親人的懷念。課堂練習(xí) 1、想象天上之景的句子：又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒. 2、表示時(shí)間變化的句子：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。 3、富有人生哲理的句子 ：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 4、表達(dá)作者美好祝愿的句子：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。布置家庭作業(yè)背誦水調(diào)歌頭。 2.小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。 “中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我