幼兒園中班教案《有趣的噴水現(xiàn)象》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁幼兒園中班教案有趣的噴水現(xiàn)象含反思 中班教案有趣的噴水現(xiàn)象含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)觀察、操作能力。初步養(yǎng)成猜想與驗證并重的科學(xué)探究態(tài)度，初步感受水的流動性，探索同一個瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象，學(xué)習(xí)比較探究的方法，能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見，快來看看幼兒園中班有趣的噴水現(xiàn)象含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 1、初步感受水的流動性，探索同一個瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象，學(xué)習(xí)比較探究的方法。2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。初步養(yǎng)成猜想與驗證并重的科學(xué)探究態(tài)度。3、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用

2、完整的語言表達(dá)自己的意見。4、體驗解決問題的成就感?；顒訙?zhǔn)備：1、各種大小、外行不同的塑料瓶（瓶上面已經(jīng)扎好兩個小孔。有用于第一次探索的奧必佳塑料瓶，有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶）；大小筐、水盆、篩若干；防水圍裙（圍裙上別著小毛巾）、袖套若干；有用于記錄的紅點、記錄驗證表人手一份。2、用于玩水的無針頭干凈注射器、眼藥水瓶、小水槍、小灑水壺、噴壺、塑料袋等玩水材料。3、場景創(chuàng)設(shè)分操作區(qū)、分享區(qū)、展示區(qū)。4、小助手的培養(yǎng)?；顒舆^程：一、從玩水導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)噴水現(xiàn)象，激發(fā)興趣。1、教師向幼兒呈現(xiàn)玩水材料，簡單引出玩水要求、任務(wù)，鼓勵幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)。師：你玩什么材料呀？發(fā)現(xiàn)了什么？這么多材

3、料，你們每一種都玩玩吧。（教師逐盆巡視、觀察、并提出些建議如對玩塑料袋幼兒的困惑建議幼兒用回形針給塑料袋壁扎小孔；注重操作常規(guī)引導(dǎo)，提示幼兒在水盆中玩，以免水灑到地面，玩水時材料不能朝著小朋友。）2、啟發(fā)幼兒交流分享各自的發(fā)現(xiàn)。師：我們一起聽聽小朋友跟材料寶寶玩時發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒邊說（師呈現(xiàn)相關(guān)的材料并演示）：我玩水槍，我這樣一摁開關(guān)，水槍前面就射出好多的水；老師，我玩塑料袋，先裝滿水，用回形針扎好多小孔，水就噴出來；我玩小塑料瓶（眼藥水瓶），這樣一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就從瓶子里射出來了師：對，我們幫助水槍、眼藥水瓶、塑料袋、灑水壺、噴壺、奧必佳瓶子等材料寶寶喝飽了水以后，水會從它們的小

4、孔里噴射出來，這就是有趣的噴水。反思：本環(huán)節(jié)在操作區(qū)進(jìn)行，老師除著力于操作常規(guī)的引導(dǎo)外還盡力通過鼓勵、支持性語言及體態(tài)動作創(chuàng)設(shè)一種積極寬松、支持的氛圍，加上充分發(fā)揮小助手的小組管理帶動作用，為此，這個環(huán)節(jié)孩子玩得井然有序、且樂在其中，它為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入起了很好的鋪墊作用二、幼兒操作驗證1、探索一同一種材料小奧必佳瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象：（1）提出問題，幼兒猜想師（出示奧必佳瓶子）：咦，誰來了？我是奧必佳瓶子寶寶，我的身上有兩個小孔，一個在上面叫上孔，一個在下面叫下孔，如果我喝飽了水，我的兩個小孔會噴水呢！不過我有個問題我的兩個小孔噴的水一樣遠(yuǎn)嗎？幼：不一樣；一樣。師：猜猜到底是哪個小孔的水

5、噴得更遠(yuǎn)？是上孔還是下孔？幼：上孔；下孔。（多數(shù)幼兒認(rèn)為上孔的水會噴得更遠(yuǎn)）師：有的小朋友認(rèn)為上孔的水噴得遠(yuǎn)，有的小朋友認(rèn)為下孔的水噴得更遠(yuǎn)，到底是哪個小孔的水噴得更遠(yuǎn)呢？別著急，跟瓶子寶寶一起做一個小實驗，實驗時要注意，先讓我咕咕地喝飽水，（師將瓶子平行摁入水中盛水）再拎著我的頭讓我直直的站立（師抓瓶口讓瓶子站立于盆邊，并提醒幼兒將小孔朝盆內(nèi)）。這樣認(rèn)真觀察，比一比，發(fā)現(xiàn)以后回到自己的位置找張表格記錄下來，怎么記呢？老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表（呈現(xiàn)記錄表），表上有個瓶子寶寶，它身上有上孔和下孔的標(biāo)記，哪個小孔的水噴得遠(yuǎn)你就取下一個點點送給它。反思：提供給孩子什么樣的材料（瓶子）是我一

6、直思考的問題，在做了反復(fù)的實驗后，我尋找了小奧必佳瓶子，原于一、它大小適合孩子操作； 二、它的瓶肚（即瓶壁）面光滑，兩孔明顯也便于孩子觀察現(xiàn)象。這環(huán)節(jié)的特點是由老師直接設(shè)疑，使探索問題更明確，且觀察切入點小，很具體，孩子的猜想回應(yīng)很熱烈。（2）引導(dǎo)幼兒動手操作，驗證猜想。（請小助手準(zhǔn)備材料，幼兒分散到各小組中開始探索，教師巡視指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒遵守操作規(guī)則、認(rèn)真觀察以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并針對操作中技巧掌握有困難的幼兒給予幫助，使其有序操作便于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象）（師提醒幼兒把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象用點及時記錄于記錄表中。）反思：操作中出現(xiàn)了一個問題大部分的孩子在瓶子沒有裝滿水的情況下就急著把瓶子豎起，小孔沒有形成噴水，而只是沿著

7、瓶壁往下流，我發(fā)現(xiàn)情況后，調(diào)整引導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒用正確方法先將瓶子平放與盆中，待盛滿水再將瓶子豎起，認(rèn)真觀察、比較。雖此環(huán)節(jié)提供的材料單一，但每個孩子都對盛水觀察噴水這個流程很感興趣，神情專注，有部分幼兒反復(fù)探索了好幾次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)上下兩孔的噴水現(xiàn)象后，他們很是激動下孔，是下孔的叫起來；另外，記錄表設(shè)計簡單，紅圓點粘貼法記錄好操作，孩子的記錄幾乎沒有問題。提供適宜的材料、創(chuàng)設(shè)適宜的場景、應(yīng)用適宜的方法引導(dǎo)，讓幼兒人人動手是我這個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)理念。（3）分享交流、展示發(fā)現(xiàn)。師：把發(fā)現(xiàn)記錄下來了嗎？悄悄的把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。（鼓勵幼兒大膽和同伴交流。）師：誰愿意上來大聲地把發(fā)現(xiàn)告訴大家？（邀請3個幼

8、兒帶著記錄表到前面介紹，及時把記錄表分不同的情況貼于展示牌的左或右。）幼：老師，我的瓶子是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)呢；我把點貼在上面的小孔師：其他的小朋友呢？幼：我把點貼在下孔；我的是下孔的水噴得更遠(yuǎn)師：都有發(fā)現(xiàn)，按記錄情況把記錄表都貼到前面的展示牌上給大家看看吧。（在觀看幼兒的記錄表后，尊重幼兒的記錄并針對不同意見,教師以集中驗證的方法引導(dǎo)幼兒,進(jìn)行小結(jié)。）師：許多小朋友發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠(yuǎn)，也有的小朋友發(fā)現(xiàn)上孔的水噴得更遠(yuǎn)，一樣的瓶子，一樣都是兩個小孔，可發(fā)現(xiàn)有兩種，我們支持誰呢？我們一起來作個實驗就知道了。（教師示范驗證，重點引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察）師：上孔和下孔都噴水了嗎？幼：噴水了。師：哪一個

9、小孔的水噴得更遠(yuǎn)？幼：是下孔；老師我看見了，是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)。師：發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠(yuǎn)的小朋友把手舉起來。（全班的幼兒都把手舉了起來）（老師把集中驗證后的記錄表貼于下孔噴得遠(yuǎn)的小朋友表格一邊）：我們的實驗支持下孔噴得遠(yuǎn)的小朋友反思：如何引導(dǎo)幼兒善于與同伴分享也是這次主題探究中我將著力解決的一個目標(biāo)，孩子的回答非常簡單，但說出了現(xiàn)象的結(jié)果是下孔的水噴得遠(yuǎn)，個別能力較強(qiáng)的還能進(jìn)行探究過程性描述2、探索二：各種各樣的瓶子中上下孔噴水現(xiàn)象遠(yuǎn)近比較。（1）、提出問題、幼兒猜想師：其它各種各樣的瓶子呢？（教師向幼兒呈現(xiàn)不同大小、形狀的塑料瓶）這些瓶子，它們長得可不一樣，身上都有兩個小孔，如果盛滿水它

10、們的噴水現(xiàn)象是怎么樣的？猜猜這兩個小孔中哪個小孔的水噴得更遠(yuǎn)？幼：是下孔。師：有不同的意見嗎？幼：（無幼兒應(yīng)答）反思：可能是有了探索一的經(jīng)驗，孩子在這一環(huán)節(jié)的猜想沒有分歧，非常的肯定都說是下孔的水噴得更遠(yuǎn)；另外，他們對老師呈現(xiàn)的不同形狀、大小的瓶子很感興趣。（2）動手操作、驗證猜想師：我們一起和這些各種各樣的瓶子做個小實驗吧，發(fā)現(xiàn)哪個小孔水噴得更遠(yuǎn)后，就馬上用點及時貼在小孔上。（師巡視指導(dǎo)，對于選擇大瓶的幼兒在盛滿水的過程中有困難的，教師給予技巧上的引導(dǎo)；及時提醒幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后，馬上把點貼在水噴得更遠(yuǎn)的小孔上，把貼了點點的瓶子放在展示臺上；鼓勵幼兒選擇不同瓶子進(jìn)行第二次、第三次探索，比對發(fā)現(xiàn)下

11、孔噴得遠(yuǎn)的現(xiàn)象。）反思：引導(dǎo)的重點放在探索各種各樣的瓶子噴水，學(xué)習(xí)用比對的方法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。當(dāng)孩子在多次操作后都把紅點貼在了瓶子的下孔，他們的表情就象是發(fā)現(xiàn)了很大的秘密。（3）分享交流、展示發(fā)現(xiàn)師：把記錄了點的瓶子寶寶放到展示臺上，把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。師：許多的小朋友把點送給了瓶子的下孔；也有些小朋友把點送給了瓶子的上孔，那我們支持誰呢？一起做個小實驗吧。（教師選用不同的瓶子集中演示）。師：這些瓶子身上兩個小孔中哪個小孔水噴得更遠(yuǎn)？幼：是下面的小孔。反思：在不斷的與各種瓶子玩中孩子開始表現(xiàn)得愈加大膽了，也有了許多發(fā)現(xiàn)和疑問，活動接近結(jié)束，情緒依舊濃厚，如何適時引導(dǎo)以滿足孩子進(jìn)一步探究的欲望？在結(jié)束環(huán)節(jié)，我尊重孩子的發(fā)現(xiàn)并通過設(shè)疑生成若干個探究活動。三、活動結(jié)束：教師將觀察收集到的幼兒困惑（問題），以支持性問題結(jié)束本次探索，大瓶、小瓶，哪種瓶