學(xué)寫熟悉的人

1、“學(xué)寫熟悉的人”教學(xué)設(shè)計張小波教學(xué)目標(biāo)：1.觀察例畫，學(xué)習(xí)例文，揣摩例畫與全文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。2.仿例，為同學(xué)、老師、家長或想像中的人物畫像，并學(xué)習(xí)運用例文的寫法來寫一篇習(xí)作。3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等方面來寫出人物特點的寫作方法。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫熟悉的人教學(xué)重難點：重點是理解寫人累習(xí)作的一些特點。難點是學(xué)會如何把一個人寫“活”。課前準(zhǔn)備：1.制作課件、畫冊、范文。2.請學(xué)生為喜歡的人畫像或準(zhǔn)備好照片。設(shè)計理念：遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中段學(xué)生習(xí)作的要求：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信。”本課設(shè)計力求突出以下特色：巧妙創(chuàng)設(shè)情境，強化作文的“實用”功能，激發(fā)學(xué)生的

2、習(xí)作興趣；遵照學(xué)生習(xí)作的思維過程，采用范文引路的方法，從說到寫，從仿到作；習(xí)作評價重點放在培養(yǎng)興趣、自信，關(guān)注習(xí)作的全過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程：一、贈送畫冊，競猜激趣1.（出示畫冊）今天，老師要送給大家一份禮物這本特殊的畫冊。這畫冊中有我們班小朋友的自畫像，想不想看一看、聽一聽？2.課件展示，播放兩名特點突出的學(xué)生的自我介紹?！驹O(shè)計意圖：傾聽兩個學(xué)生的自我介紹，復(fù)習(xí)舊知，激活思維，為后面的教學(xué)作好鋪墊?！?.這本畫冊中還有小朋友給別人畫的像，畫的是一個大家都熟悉的人物，請大家根據(jù)描述的內(nèi)容，猜猜畫的是誰？4.教師描述人物，課件同時出現(xiàn)描述的文字：他是一個大家都非常熟悉的人物，今年37歲，

3、瘦高的個子，披著一頭卷發(fā)，長長的臉，不大的眼睛常常閃現(xiàn)一絲笑意。寬寬的嘴，薄薄的唇，一看就是能說會道的人。他的口才確實很好，說起話來風(fēng)趣幽默，逗得大家捧腹不已。他主持的電視節(jié)目幸運52、非常6+1，深受觀眾的喜歡。5.他是誰？你怎么猜出來的？學(xué)生討論后教師小結(jié)：小朋友們真會思考！一下就抓住人物的外貌、語言、職業(yè)上的特點，很快就猜出他就是著名的節(jié)目主持人李詠。二、出示例文，揣摩寫法（一）觀察畫像。1.（課件出示課文中的畫像）其實，只要大家留心觀察就能發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每個人都有著各自的特點?，F(xiàn)在請你仔細(xì)觀察，這畫像上的小朋友有什么特別的地方？2.學(xué)生交流。（二）揣摩例文寫法。1.初讀例文，了解短文

4、內(nèi)容。（1）自由讀一讀習(xí)作我的好朋友武建設(shè)，看看作者是從哪些方面介紹武建設(shè)的？（2）學(xué)生交流后小結(jié)：小作者向我們介紹了武建設(shè)的外貌特點以及他的愛好。3.再讀短文，理清表達(dá)順序。（1）小作者是怎樣介紹武建設(shè)的這些特點的？咱們再讀短文。（2）武建設(shè)外貌很有特點，作者是這樣描寫的（課件出示：例文中描寫外貌的句子），學(xué)生齊讀。（3）作者又是怎樣寫武建設(shè)的愛好的？（課件出示描寫愛好的句子），大家讀一讀。（4）為了說明武建設(shè)愛好籃球，而且球藝不錯，作者最后還舉了一個例子。（課件出示例文中列舉的例子）（5）小結(jié)寫法。小作者先介紹自己給誰畫像，再按一定的順序介紹武建設(shè)的外貌和愛好，寫得多通順、多有趣?！驹O(shè)計意

5、圖：“讀”是“寫”的前提，“悟”是“寫”的基礎(chǔ)。在這個過程中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，充分地閱讀例文，在交流對話的過程中，探究寫法，總結(jié)規(guī)律?！咳⑦w移運用，介紹畫像1.請學(xué)生拿起事先準(zhǔn)備好的畫像或相片，跟同桌的小朋友互相介紹。教師提示介紹的內(nèi)容：為誰畫像？他長什么樣兒？性格怎樣？有什么愛好？2.指名介紹，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、性格、愛好等方面的特點進(jìn)行介紹?！驹O(shè)計意圖：“說”是“寫”的先導(dǎo)，只有說得好，才能寫得好，進(jìn)一步強化：作文就是把自己想說的話寫出來而已。而教師的巧妙點撥，有利培養(yǎng)學(xué)生言之有序，言之有物】四、放手試作，相機輔導(dǎo)五、個例交流，品評習(xí)作1.誰的習(xí)作寫得棒，誰的畫像能放在這畫冊的第一頁

6、？請你們推薦。學(xué)生推薦后指名朗讀及習(xí)作，共同賞析習(xí)作成功之處。2.下一張畫像放誰的呢？你們可以推薦別人的，也可以推薦自己的。指名朗讀習(xí)作，賞析習(xí)作成功之處后，請學(xué)生對習(xí)作提出建議，共同修改?！驹O(shè)計意圖：學(xué)會修改是學(xué)生習(xí)作的一種能力，讓學(xué)生參與評改是提高寫作水平的有效途徑?！苛?、同桌合作，自主修改1.課件播放小朋友的“友情提示”：把你的習(xí)作大聲讀給小伙伴聽，小伙伴聽不明白的地方就是要修改的地方，在那兒畫上橫線，打上問號，再共同修改。文章有不厭百回改，經(jīng)過修改能使文章錦上添花。祝你們成功！2.自讀習(xí)作，邊讀邊改。3.同桌互改?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。】七、全班交流，成果展示1.修改后的習(xí)作一定更棒了，誰愿意把修改后的習(xí)作讀給大家聽？2.學(xué)生讀修改后的習(xí)作，請其自