小學語文太陽教案設計

1、小學語文太陽教案設計人教版小學語文太陽教案設計教學目標：1、 學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學準備：1、 教師準備后羿射日的故事、字詞卡片。2、 學生可在課前搜集太陽的有關資料。教學時間：三課時第一課時一、 猜謎引入：今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰?一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌太陽。齊讀課題。二、 配樂欣賞：運用掛圖向學生展現課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂

2、，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。(教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調動學生的學習熱情。)三、 自學1、 認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。2、 拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。3、 有不懂的地方打上小“?”，一會兒和同學們研究解決。四、 識字1、 同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。2、 開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。3、 你還有哪個字不認識?請老師和同學幫忙。4、 你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個詞語說一句話。(通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)

3、節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。)五、 寫字。1、 記字形：“水”用數筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇?！傍B”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！薄?、 學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。3、 指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。第二課時一、 導入：太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。二、 誦讀，評價1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。2、 教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作

4、來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。3、 讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。(語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。)三、 寫字指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。第三課時一、 有感情地朗讀課文。二、 背誦1、 選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。2、 全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。三、 交流1、 你知道太陽還會從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?

5、為什么?2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。3、 老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧!(見補充材料及后羿射日的故事)(教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。)四、 練習1、 種太陽。(擴詞練習)水()()鳥()()2、 讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內容。)3、 畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。小學語文課文荷花教案設計【設計理念】閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積

6、累、重運用”。荷花第一課時的教學設計，力圖落實和體現上述教學理念?！驹O計特色】以“讀”為經，以“練”為緯，培養(yǎng)學生的語感?！窘虒W流程及設計意圖】一、設境激趣，觸發(fā)語感創(chuàng)設語境。學生齊讀課題后，教師問：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花?！保ㄍねび窳⒌暮苫?、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）教師引入：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點?！彪S后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，并相機教學部分生字新詞。二、充分誦讀，激活語感在讀中揣摩思路。學生交流后，教師引入：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎

7、樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的?！睂W生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）在讀中整體感知。當學生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學生反復誦讀相應的段落。課文第2段可組織學生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優(yōu)生學習朗讀。在學生的誦讀過程中，教師隨機引導學生對課文內容（聞到清香觀察形狀

8、欣賞姿勢想象情景回到現實）進行整體感知。三、潛心品讀，領悟語感在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會?！睂W生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學生的.交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數的語句，只要學生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點上的層次。對極少數重點語句，教師要視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的調控。四、多元解讀，積淀語感

9、在學生交流匯報的過程中，教師可適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、

10、喜氣洋洋地要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美

11、了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！學生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。五、抒情表達，豐富語感學生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W生自由起立發(fā)言?？梢髮W生用這樣的句式來說：“荷花！_”例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。荷花！你的魅力令

12、我終身難忘。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。【評點】提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段，落實相應的語感訓練任務，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點，引導學生在精讀細賞之后使課文爛熟于心，并因此轉化為學生的語言背景，進入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實乃日積月累所達成的語感境界。第一篇：作文語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案夸夸同學的閃光點作文教學設計四（1）班教學目標：1、引導學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴

13、品質。2、在互動交際中，培養(yǎng)學生口語交際能力和寫作能力。3、在交際過程中增進同學的友誼，取長補短，共同發(fā)展。 教學重、難點：1、培養(yǎng)學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。2、把事情說具體，并寫詳細。 教學時間： 1課時 教學過程:一、創(chuàng)設情境，引入新課1、今天老師有一個小禮物要送給同學們，可是我?guī)斫淌液笠粫r糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎?2、 請找到的學生拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個熱心幫助他人、非常能干的孩子！”3、你們想不想知道老師送你們的禮物是什么啊？誰能說清楚剛才發(fā)生了什么事？我就請他來打開禮物。(指名學生講述剛才發(fā)生的事，引導學生將事情

14、經過講清楚，特別是將老師夸獎同學的話語復述完整。)4、揭示課題：夸夸同學的閃光點（1）、讀題、解題。（引導學生說出閃光點是指優(yōu)點、特長、好品質，而且強調要寫的是同學）過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發(fā)現別人的優(yōu)點，并及時贊美別人，也是一種美德。二、師生互動交際1、學習例文過渡：那我們現在就先來學習一篇例文，看看別人是怎么寫同學的閃光點的、怎樣寫具體的。讀完后完成思考題。（老師給每一桌同學發(fā)一篇例文。）接著引導學生說出此篇例文的結構。 （1）抓特點寫外貌 （2）運用具體事例 （3）寫出自己的感受2、引導夸贊（1）同學們，學習了例文之后，我們知道文中的黃

15、城同學樂于助人、關心同學。那我們班的同學也一定有不少閃光點，下面請同學們讀一讀大屏幕上的詞語，邊讀邊想哪個同學具有這些閃光點。（出示詞語）指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點？學生自由發(fā)言，找出這個同學的多個優(yōu)點。師：他有這么多的優(yōu)點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？（有禮貌地表示感謝）師：你真是個有禮貌的好孩子?。ㄕ坡暪膭睿退匚?。）（2）今天我們就以“夸夸同學的閃光點”為主題寫一篇文章。下面請看寫作要求（3）小組內互相說一說，夸一夸。 （4）小組代表發(fā)言。（5）哪些同學說得好。（引導學生互相評議）教師給出評價建議。三、習

16、作（機動）1、以“夸夸同學的閃光點”為主題寫一篇作文。2、作品展示四、小結同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！最后，老師想把美國作家馬克吐溫說過的送給同學們留作紀念（出示小黑板）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。只憑一句贊美的話，我可以多活兩個月。馬克吐溫五、板書設計夸夸同學的閃光點 （1）抓特點寫外貌 （2）運用具體事例（3）寫出自己的感受第二篇：語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作

17、3教案（推薦）語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案 教學目標：1、引導學生去發(fā)現、收集同學的閃光點，能用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。2、在互動交際中，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。3、在交際過程中增進同學的友誼，取長補短，共同發(fā)展。教學重、難點：1、培養(yǎng)學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。2、在交際中能清楚、明白地表達自己的想法，并認真傾聽。教學準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時教學過程:一、創(chuàng)設情境，引入新課1

18、、今天老師有一個小禮物要送給同學們，可是我?guī)斫淌液笠粫r糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎? 2. 請找到的學生拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個熱心幫助他人、非常能干的孩子！” 3. 你們想不想知道老師送你們的禮物是什么?。空l能說清楚剛才發(fā)生了什么事？我就請他來打開禮物。 (指名學生講述剛才發(fā)生的事，引導學生將事情經過講清楚，特別是將老師夸獎同學的話語復述完整。) 4.揭示課題：夸夸同學的閃光點過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發(fā)現別人的優(yōu)點，并及時贊美別人，也是一種美德。二、師生互動交際1、啟發(fā)觀察老師知道我們班的同學個個眼睛都很

19、亮，老師想要考考你們的眼力，看誰能發(fā)現同學的閃光點。指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點？學生自由發(fā)言，找出這個同學的多個優(yōu)點。師：他有這么多的優(yōu)點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？師：你真是個有禮貌的好孩子！2、引導夸贊過渡：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現了其他同學的很多優(yōu)點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。這里老師提高要求了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？師提出新的要求：1、請用具體的事例來夸夸同學的閃光點。2、請說說他的可貴品質。3、學會傾聽和評價聽了他們的夸獎，你還有什么補充嗎？如果你還想詳細地了解被夸講的同學

20、，可以問一問。 哪些同學說得好。教師給出評價建議。三、活動拓展1、游戲：猜猜他是誰？、出示要求：1、請說出你要夸獎的人和事，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。2、其他同學認真聽，猜猜他是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。、師現場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？四、小結有趣的游戲結束了，同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！最后，老師想把美國作家

21、馬克吐溫說過的送給同學們留作紀念良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。只憑一句贊美的話，我可以多活兩個月。馬克吐溫五、板書設計夸夸同學的閃光點 真誠事例 由衷品質第三篇：語文S版小學三年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案語文S版小學三年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案習作要求指導 習作要求：你生病了，或有什么重要事不能上學，你準備怎樣向老師請假呢？別急，本次習作就來教教你怎樣寫請假條。寫時要注意按格式寫，要把請假的原因寫清楚，還要注意使用禮貌用語。 習作指導： 人們在工作中，常常會遇到急事需要向單位或學校請假，告訴有關組織或人請假的原因及時間等，這就需要寫請假條。對我們小學生而言，一般

22、是向老師請假。這次作文練習是學寫請假條。學習 請假條應該怎樣寫呢？、請假條的內容要交待清楚。2、注意請假條的格式：在第一行的中間寫“請假條”三個字；另起一行頂格寫老師的稱呼；再在下一行寫正文（請假的原因），要注意使用禮貌用語；最后在右下方寫自己的姓名和日期。、請假條屬應用文，因此只要把時間、內容、對象等交代清楚就行了。請假條運用的是說明性語言，不需要進行描寫，而應做到簡結、清楚、明白。 、寫完后，同學之間互相評一評。例文： 請假條 老師： 我的爸爸要從國外回來了，我和媽媽要去機場接他，等特請假半天。請準假。 您的學生：陳小玲 月日例文： 請假條 周老師： 我奶奶因病住院，情況危急，我和爸爸要去

23、醫(yī)院看奶奶，特請假半天，請您準假。 學生：劉艷 11月日例文： 請假條 周老師：今天媽媽要帶我去醫(yī)院補牙，特請假半天，請您批準。 您的學生：李紅 月14日第四篇：語文S版小學四年級下冊語文百花園三作文教學設計習作3教案語文S版小學四年級下冊語文作文教學設計百花園一作文教學設計習作1教案一、引入主題，明確習作要求1、上節(jié)的口語交際“話說寒假的生活”，你一定很受啟發(fā)吧！這節(jié)課我們就來寫一寫自己在寒假中親身經歷的一件事吧！2、讓學生閱讀習作要求：認真回憶一下事情的經過，想一想自己或別人是怎么說的，怎么做的。想想怎樣運用自己積累的好詞好句，把最快樂或最受感動的情景寫清楚。二、啟發(fā)習作內容，感悟習作方法

24、1、讓學生說一說，想寫寒假生活中哪件事，為什么要寫這件事。2、有位同學也寫了寒假中的一件事，請你們讀一讀，評一評。采購年貨就快過年了，照例，我們全家一起到超市大采購。進入“世紀聯華”超市，我們每人提了一個大大的購物籃，蓄勢待發(fā)。隨著我一聲令下，三人馬上分頭淘起寶來。我這個“饞嘴大仙”騰云駕霧般向零食區(qū)“飄移”。我一邊“飄移”，一邊伸手去拿貨架上的美食，那速度，那準確度，叫周圍的人看得目瞪口呆。不一會兒，我的籃子里就塞滿了零食，連個指頭大的縫也沒留下。嘿嘿，看來老爸老媽的家產就快被我的大胃給敗光嘍！與此同時，在另一“戰(zhàn)區(qū)”，老媽也加入了“婦女野戰(zhàn)隊”，與各位家庭主婦們展開了“激戰(zhàn)”她拿著一個食品

25、袋，和其他媽媽一起快速地往袋里裝特價雞蛋。她們的動作那么快，恍惚間，旁邊的人好像看到了一群千手觀音。當我和老媽碰面時，只見她左手一只雞，右手一只鴨，背上還背了一個“大南瓜”哎呀，她該不會是要回娘家吧？與我和老媽不同，老爸要“秀氣”多了。他提著籃子在貨架之間悠閑地“散步”，偶爾才放進點兒什么。你可別以為這“偶爾放進”的是煙啊、酒啊之類老爸們必不可少的東西，我老爸可是個煙酒不沾的新世紀好男人哦！采購完畢，我們一家花了好半天才聚在了一起；因為來超市采購年貨的人實在太多了，一些熱門貨的銷售點都可以四腳不沾地地移動了。頓時，我有了個深刻的感受，那就是：過年可真熱鬧?。。ㄟ^年做什么最快樂？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前呢？當然是要買食品和玩具嘛。所以這購物的過程就顯得特別重要。過年是寒假的重中之重，購物又是過年的重中之重，小作者的這一選材相當“精確”哦！2. 小作者的眼睛就像一架