桂科版七年級上冊信息技術1.2探究信息的特性-教學設計

1、 探究信息的特性教學設計課題探究信息的特性教學目標1、知識、技能目標：通過觀察、比較、做實驗等方法探究信息的特征，深化對信息的理解；能對信息的特性進行開放性的思考，并初步形成運用信息特性的知識分析信息現(xiàn)象的意識。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。重點難點教學重點、難點：信息特征的認識；信息的含義。 教學方法本節(jié)概念性強，實踐性弱。 采用講授法，分組討論法。教具學具多媒

2、體課件、課本、多媒體教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在小學階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們以小組說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例）思考，回答問題。生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。通過學生討論激發(fā)學生的學習興趣，與本節(jié)教學內(nèi)容緊密相關，同時為新課作鋪墊。新課講授教師活動學生活動設計意圖信息的概念提問（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，思

3、考，回答問題。其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。從生活中的現(xiàn)象切入新課。信息的特性師：（課件演示）師：（課件演示）1、信息是普遍存在的信息是普遍存在的信息就像陽光、空氣一樣。普遍存在于自然界和人類社會中。自然界中的動物、植物包含著信息，人類的實踐活動所形成的物質(zhì)成果中，如各種工具、房屋也包含著信息，人類的交往和思維也會產(chǎn)生信息。 師：（課件演示）2、信息依附于一定的載體存在

4、（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。師：（課件演示）3、信息是可以傳遞的 師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？生：（齊）信息是可以傳遞的。師：（課件演示）4. 信息是具有時效的。 一般來說，信息的價值與信息被人們利用的時間有著緊密的聯(lián)系。信息提供越及時，其使用價值就越大。但對于不同的人，在不同的時期，信息的時效性是相對的。比如，多年前的氣象資料對于普通人來說，也許沒有直接的作用，但對于氣象科學家來說，也許是一份難得的研究資料。師

5、：（課件演示）5、信息是可以加個處理的。對于已獲得的信息，人們可以通過分析、概括、歸納、總結、比較和判斷等加工處理過程得到新的信息。新陳信息往往更加符合人們的需要，具有更高的實用價值。人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：（課件演示） 6、信息是可偽的 信息在傳遞和接收過程中，由于主觀的原因和各種可能的干擾和失誤，是人們所理解的信息偏離事實真相，這就導致了人們獲得的信息不完整或不準確，甚至是錯誤的，人們常常把信息的這種特性稱為信息的

6、克偽性，如“盲人摸象”。在人們的生活中，有時人們會利用信息的可偽性，故意制造假象來實現(xiàn)自己的目的，如“空城計”就是這樣一個例子。 師：大家想一想，除了前面提到的幾種特性，信息還有具備其他的特性？ 師：（課件演示）思考，回答問題信息的存在有一定的價值性。（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 （疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。 （討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀

7、、樹葉的顏色、汽車的形狀、看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。結合實際情境回答問題（討論）信息是克存儲的、信息是有價值的、信息可以共享的，等等。讓學生在實際問題中嘗試運用知識，以達到理解、掌握知識的目的。思考師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等開闊學生的視野，加深的知識的恐固。課堂小結教師活動學生活動設計意圖小結總結什么是信息技術？信息技術的特征和價值？聆聽，總結反饋練習教師活動學生活動設計意圖練習引導學生討論 因特網(wǎng)幫你解決了生活中的哪些問題？討論板書設計走進信息世界一、信息的概念信息是普遍存在的信息依附于一定的載體存在信息是可傳遞的二、信息的特征 信息是具有時效的 信息是可以加工處理的 信息是可偽的 課后反思這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)