面對挫折：最后一片葉子（教案）小學(xué)生生命教育主題班會

1、最后一片葉子一、活動理念：受新冠肺炎疫情影響，全球經(jīng)濟下滑，國家、社會和家庭都受到了很大的影響，不 穩(wěn)定的疫情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也受到了挑戰(zhàn)。今年受深圳疫情影響，學(xué)生經(jīng)歷了延遲 開學(xué)、線上教學(xué)、線下教學(xué)、提前放假，繼續(xù)線上教學(xué)的過程。學(xué)生居家學(xué)習(xí)時間長, 與外界接觸少，同伴交往減少，親子矛盾增多，學(xué)習(xí)效率不佳等問題接踵而至，這些問 題對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)造成了影響，局部學(xué)生由于缺乏自我調(diào)節(jié)方式，容易走極端。學(xué)生 是祖國的未來，因此，開展生命教育，讓學(xué)生樹立正確的生命價值觀，幫助他們學(xué)會 正確看待困難，提高抗挫能力非常重要。二、活動目的：讓學(xué)生在面對人生中的困難和挫折時，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會尋找?guī)椭?/p>

2、.讓學(xué)生樹立正確的生命價值觀，能樂觀積極去面對生活中的困難和挫折。三、活動的重點難點：重點：使學(xué)生認(rèn)識到面對困難或者挫折時，要懷有希望，要學(xué)會用多種方法進行自我調(diào) 節(jié)，要學(xué)會尋找資源幫助自己渡過難關(guān)。難點：使學(xué)生掌握困境中進行自我調(diào)節(jié)的方法，能樂觀積極去面對困境。四、教學(xué)過程：（-）引入階段：歐亨利的小說.教師講述歐亨利的短篇小說故事最后一片葉子，學(xué)生認(rèn)真聆聽。.提問學(xué)生：你認(rèn)為，讓瓊西的病漸漸好轉(zhuǎn)的原因是什么？邀請3-4位學(xué)生回答。3.教師總結(jié)，引出對人生中的困難挫折要懷有“希望”。（二）轉(zhuǎn)化階段：心理學(xué)實驗L教師介紹心理學(xué)實驗小白鼠并提問。實驗一，實驗人員把一只健康的小白鼠放進裝滿水的水槽

3、里，然后提問學(xué)生你認(rèn)為小白 鼠在水槽中最長能維持多久的生命，學(xué)生回答后出示實驗人員的結(jié)果：小白鼠的生命只能維 持8分鐘左右。實驗二，實驗人員把一只健康的小白鼠放進裝滿水的水槽里，在第5分鐘的時候，放進 一塊木板。木板可以幫助小白鼠爬出水槽，活下來。假設(shè)干天后，第二只小白鼠休息好了，實 驗人員再一次把它放進裝滿水的水槽里。再次提問學(xué)生，猜一猜這次小白鼠在水槽里能堅持 多久，然后再次出示實驗結(jié)果：這一次實驗人員得出的結(jié)果是小白鼠可以在水槽里維持24 分鐘。.提問：第二只小白鼠可以堅持更久的原因是什么？邀請學(xué)生進行回答。.教師總結(jié)：它相信會在某一個時刻，有一塊木板出現(xiàn)，讓自己活下來。也就是說第二 只

4、小白鼠在面對困境時，它的心中懷有活下來的積極期望?？梢?，處于困境時，積極的想法 有助于我們更好地解決問題。白鼠有困境，生活當(dāng)中，我們也可能會遇到困境。接下來，老師帶大家看看一個11 歲小男孩的故事。(三)深入階段.教師講述場景：一個男孩在11歲時因為一場意外失去雙腿致殘。提問：(1)你覺得這個男孩剛失去雙腿的時候，會感覺怎么樣？(2)你覺得這個男孩的未來還有沒有希望？為什么？.播放視頻：“劉子旭正能量 勵志人生”，提問，劉子旭最后能夠克服困難和挫折， 取得成功，原因是什么？學(xué)生回答下列問題。.教師歸納學(xué)生的答案，把答案進行分類，講述抗逆力的三個構(gòu)成要素。(1)內(nèi)在優(yōu)勢因素(I am)：自身有什

5、么優(yōu)勢和內(nèi)在的力量。比方我們提到的劉子旭對 生活懷有希望、積極樂觀、勤奮堅持、善良勇敢、熱情自信等等。(2)效能因素(lean)：自己能夠怎么去解決問題。比方在劉子旭遭遇重大人生挫折之 后，他是如何去發(fā)覺自己的情緒，學(xué)會接納情緒，表達情緒做好情緒管理的。當(dāng)他雙腿致殘 時，他是如何去思考未來的生活，如何去規(guī)劃未來的目標(biāo)的。當(dāng)遭遇重大事故之后，他是如 何和周邊的人相處交往的(3)外部支持因素(I have)：我們不是孤立的個體，而是環(huán)境中的一員，周圍的人、 事、物都可以成為我們的外在支持因素。這些因素一是是否正向的連接關(guān)系，在劉子旭遭遇 事故之后，他和家人、親戚朋友甚至?xí)r陌生人之間的關(guān)系是怎樣的，

6、是否有得到很好的支持 與鼓勵，是否還有正常的人際交往等。二是是否堅定清晰的規(guī)范，也就是說在劉子旭成長過 程中，是不是有形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，是否能夠理解社會規(guī)那么等。三是關(guān)懷 支持的環(huán)境，比方劉子旭出了事故后，他是否有支持他的家庭環(huán)境、接納他的社會環(huán)境。四 是是否有有意義的參與機會，在視頻中，我們知道劉子旭是找到要去參加冬殘奧會的目標(biāo)并 為之努力付出，做出貢獻。(四)總結(jié)階段總結(jié)：親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天的課程，我想大家都應(yīng)該明白我們今天講到的最后一 片葉子時什么。這片葉子指的是面對生活的困境，我們要有積極的態(tài)度，要心懷對美好生活 的期望，只有對未來滿懷希望，我們才能看到自己內(nèi)在的優(yōu)勢，我們才能培養(yǎng)自己解決問題 的能力，我們才能夠充分利用自己的外部資