淺談理工類研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值

1、淺談理工類研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值【摘要】本文針對(duì)理工類研究生這一群體關(guān)于人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性、這一素質(zhì)對(duì)社會(huì)的潛在影響及詳細(xì)的施行進(jìn)展調(diào)查、討論和研究。認(rèn)為研究生綜合素質(zhì)的進(jìn)步是一個(gè)長(zhǎng)期持久的過程,而人文素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的影響是深化且潛移默化的,從而產(chǎn)生的社會(huì)影響也是顯而易見的。文章對(duì)當(dāng)今理工類研究生的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)展了分析,呼吁理工類大學(xué)重視對(duì)研究生的人文素質(zhì)培養(yǎng),這不僅是社會(huì)的需求,也是國(guó)家開展的需要。【關(guān)鍵詞】理工研究生人文素質(zhì)教育修養(yǎng)面臨當(dāng)今社會(huì)的迅猛開展,知識(shí)和信息的來源越來越多元化,而過度的信息膨脹造成的現(xiàn)代人類對(duì)于知識(shí)的盲從和盲目性也日益表達(dá)。種種社會(huì)現(xiàn)象的暴露,也提出了這樣一個(gè)問

2、題:如何標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)人的行為準(zhǔn)那么使其在社會(huì)的潮流中不被吞沒?這就要求一個(gè)人的自身修養(yǎng)的完善和不斷的充實(shí)進(jìn)步。人文素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分,無論時(shí)代怎樣變遷,人格的本質(zhì)是不會(huì)變的,這就是人文的精神作為依托和承載的。1人文素質(zhì)概況人文一詞本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念,最早出如今?易經(jīng)?中賁卦彖詞:“剛?cè)峤豢?天文也。文明以止,人文也。觀乎天文以察時(shí)變;觀乎人文以化天下。它涵蓋的范疇是廣泛的,主要包含有文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、國(guó)學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)等。無可厚非,文化是民族精神的表達(dá),也是民族開展的支柱。人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或者到達(dá)的開展程度。這一素質(zhì)的內(nèi)涵也很廣泛,對(duì)于人的民族文化的教育尤

3、為重要。在這期間所映襯出的民族凝聚力、民族自豪感對(duì)一個(gè)人的自身的人格完善,和一個(gè)民族的承接起到了正面、積極的促進(jìn)作用。2理工類研究生的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀研究生培養(yǎng)是我們國(guó)家培養(yǎng)高端人才的一個(gè)重要途徑,這一群體的教育特征是不以根底知識(shí)為主要培養(yǎng)內(nèi)容的,著重點(diǎn)在于某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),尤其是理工類學(xué)科的研究生,更存在重理輕文的失衡現(xiàn)象,這就造成了人文素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)境制約問題。而理工類大學(xué)的培養(yǎng)范疇更是具有其工科的教育教學(xué)特點(diǎn),對(duì)于人文教育的比例也隨之減少,這就為研究生教育者對(duì)研究生的人文教育提出了一個(gè)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)代任務(wù)和教育使命。理工類研究生對(duì)人文知識(shí)的渴望度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的設(shè)想,這和科學(xué)知識(shí)構(gòu)造

4、的統(tǒng)籌構(gòu)建形成了一個(gè)斷代,這也就是如今我們逐漸認(rèn)識(shí)到的一個(gè)學(xué)校招生現(xiàn)象:為什么會(huì)高分低能,低能低到哪里,為什么會(huì)低,而這些才能的表達(dá)是否也是一個(gè)人人格的重要指標(biāo)呢。對(duì)于研究生,我們不能要求從培養(yǎng)根底做起,因?yàn)檠芯可慕逃攸c(diǎn)不適宜這樣的教育方針。不可否認(rèn)的是,我國(guó)的教育體制還需進(jìn)一步改革,理工類研究生的教育現(xiàn)狀也對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題。重視技能和科學(xué)知識(shí)在高校無可厚非,可是,一個(gè)人的全面成長(zhǎng)和開展不單純是知識(shí)越豐富越完善,這個(gè)構(gòu)建過程是需要人文修養(yǎng)尤其是民族傳統(tǒng)文化的熏陶來建構(gòu)和提升的。3人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及其社會(huì)價(jià)值人文素質(zhì)是個(gè)人修養(yǎng)的一個(gè)非常重要的層面,看上去似乎與單純的

5、科學(xué)知識(shí)和技能技巧沒有直接的連帶關(guān)系,但這些是構(gòu)建一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和社會(huì)道德體系的一個(gè)重要內(nèi)容。人的修養(yǎng)是多方位的,不僅僅是科學(xué)知識(shí)的積累,大多數(shù)的人際交往,對(duì)事物的分析判斷才能都取決于人的人文知識(shí)構(gòu)造。就如同社會(huì)的法律約束也包含道德約束的范疇一樣,一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)是承載一個(gè)人到一個(gè)社會(huì)開展的重要過程。如今大多數(shù)的專業(yè)知識(shí)都和市場(chǎng)價(jià)值直接掛鉤,最簡(jiǎn)單的例子,每個(gè)研究生在考取之前都有這樣的心理,就是為了尋求更好的就業(yè)時(shí)機(jī),也就是有更高的市場(chǎng)價(jià)值,那么所學(xué)的專業(yè)就同市場(chǎng)價(jià)值有了直接的關(guān)系,讀哪個(gè)專業(yè)將來更容易找到工作,找到什么樣的工作賺錢更多,那么知識(shí)和市場(chǎng)價(jià)值的關(guān)系就顯而易見了。可

6、想而之,“人文價(jià)值并不直接表現(xiàn)出市場(chǎng)價(jià)值,但是,人文價(jià)值與科學(xué)價(jià)值的結(jié)合具有更高的價(jià)值,包含市場(chǎng)價(jià)值。人文價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值既不是一回事,也不是絕然沒有聯(lián)絡(luò)的。4人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和有效手段人的修養(yǎng)不是一朝一夕就可以完善的,如今高校也逐漸重視起人文素質(zhì)教育這一重要培養(yǎng)內(nèi)容,那么好的途徑和有效的手段就尤為重要,我們教育者可以從多方面來對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)展教育,這樣也可以從研究生的自身素質(zhì)的差異和興趣愛好出發(fā),選擇適宜自己的途徑進(jìn)展學(xué)習(xí)和研究。主要途徑有以下幾種:4.1開設(shè)適宜理工類研究生的選修課程4.1.1美術(shù)課程,如:攝影,繪畫,書法,藝術(shù)作品欣賞等課程,美術(shù)對(duì)一個(gè)人的影響是內(nèi)在的,尤其是中國(guó)古代

7、文人的創(chuàng)作更是崇尚內(nèi)在修養(yǎng)和天人合一的和諧美,而通過這些體驗(yàn)和感受,使人的審美更加完善,從而到達(dá)人文素質(zhì)的進(jìn)步。4.1.2音樂課程,如:舞蹈,聲樂,音樂作品欣賞等課程。音樂的美學(xué)特征最突出的表現(xiàn)是它的哲理性和社會(huì)性,音樂哲理性在于它不僅給人提供藝術(shù)快感,而且通過音樂媒介使人體會(huì)到人生的存在目的與價(jià)值。通過音樂形式提醒豐富的人生哲理、人的內(nèi)心世界的美和客觀世界的美。音樂是人類最早的語(yǔ)言,人類繁衍的進(jìn)程中是伴隨著音樂的成長(zhǎng)而一路走來的,因此音樂修養(yǎng)是不可缺少的。4.1.3傳統(tǒng)文化教育課程,如:中國(guó)傳統(tǒng)文化研究,國(guó)風(fēng)、國(guó)學(xué),中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)書的學(xué)習(xí),中國(guó)歷史文化研究等課程都是豐富理科類研究生學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)自身

8、人文知識(shí)的重要培養(yǎng)內(nèi)容。4.2組建、壯大和豐富研究生社團(tuán)活動(dòng)理工類研究生可以根據(jù)需要和興趣選擇自己喜歡的社團(tuán),這些社團(tuán)需要在學(xué)校相關(guān)管理部門的協(xié)助下創(chuàng)辦,積極支持和協(xié)調(diào)其社團(tuán)的建立并豐富其內(nèi)容。如文學(xué)類社團(tuán)、反響研究生生活的舞臺(tái)劇表演、文學(xué)詩(shī)社等相關(guān)團(tuán)體。學(xué)校積極聯(lián)絡(luò)和提供社會(huì)文化生活的時(shí)機(jī),擴(kuò)大理工類研究生的文化視野,豐富其文化內(nèi)涵,也可在高校之間進(jìn)展文化交流、人文知識(shí)傳遞等活動(dòng),以豐富研究生的文化生活和進(jìn)步其自身修養(yǎng)。我們不需要求研究生做到如何完美,但我們要做到文化素質(zhì)培養(yǎng)的普遍性和持久性,在這一過程中,無論是研究生本人、學(xué)校還是社會(huì)都會(huì)在文化的阡陌中受益匪淺。在經(jīng)濟(jì)開展如此迅速的今天,對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來越高,科學(xué)知識(shí)不再是衡量一個(gè)人才能的唯一標(biāo)準(zhǔn),而伴隨著好成績(jī)、高才能的同時(shí),更多的人把社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)放在了好品格的范疇里,因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)和單位的開展是不能單靠經(jīng)濟(jì)效益來劃分的,更多的是誠(chéng)信、責(zé)任和社會(huì)使命感的表達(dá)。所以無論是誰,都無法忽略掉人文素質(zhì)對(duì)于一個(gè)人綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)影響的重要性,而人文素質(zhì)的