二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)的教案

1、 二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)的教案 設(shè)計(jì)理念 這是一篇閱讀課文，依據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活非常貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，用自己的話(huà)答復(fù);最終，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生心情，有感情地朗讀課文。課文中運(yùn)用了比方、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和雄偉志愿，可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要消失上述名詞術(shù)語(yǔ)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“吹、?！?/p>

2、等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。 2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著美麗的曲調(diào)唱歌。 3、能感受自己生活的歡樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)將來(lái)抱負(fù)的愿 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 1、歌曲錄音帶和錄像帶或VCD 2、課文中圖的課件或投影片。 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課 1、板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日? 2、板書(shū)“歡樂(lè)的節(jié)日”，你感覺(jué)歡樂(lè)的節(jié)日是什么節(jié)日?能給大家介紹你當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情形嗎? 3、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么快樂(lè)?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日? 4、播放歌曲歡樂(lè)的節(jié)日，讓學(xué)生感受歡樂(lè)節(jié)日的氣氛。 (二)初讀課文，熟悉生字

3、1、請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。 3、出示詞語(yǔ)，發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，并提示大家。 慶賀祖國(guó)培育幸福英勇 抱負(fù)度過(guò)盼望羽毛 4、合作，溝通記字方法。 5、再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。 (三)圖文結(jié)合，感悟課文 1、看圖，聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到歡樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 2、分小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論： (1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么歡樂(lè)?他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么? (2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”歡樂(lè)的心情嗎? 3、小組競(jìng)賽朗讀，看看哪組讀得好? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確;讀得流利;讀得有情(歡樂(lè)) (四)歌曲觀賞，想象說(shuō)話(huà) 1、播放歌曲，學(xué)生跟

4、唱。 2、聽(tīng)曲子，想象自己歡樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。 3、聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。 (五)朗讀全文，指導(dǎo)背誦 1、學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜美，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。 2、按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背兩兩互背自愿背齊背。 (六)穩(wěn)固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字(田字格中的字) 1、認(rèn)讀字卡。 2、分析構(gòu)造，說(shuō)偏旁。 3、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。 二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)的教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“第”等12個(gè)字。 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂(lè)。 課前預(yù)備 課件。 小鹿、

5、黃鶯、微風(fēng)的面具。 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入，整體感知 出示課件，教師旁白 一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他經(jīng)常去松土、澆水可是，到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有觀察自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今日學(xué)習(xí)的課文里。 請(qǐng)翻開(kāi)課文小鹿的玫瑰花，仔細(xì)聽(tīng)教師讀課文。 喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 自學(xué)生字，熟讀巧記 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了) 出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。 請(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)生字，是怎么熟悉的? 教師在檢查的過(guò)程中留意訂正簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。如： “瑰”是一聲。 “終”

6、是翹舌音。 “鶯”是后鼻韻。 “骨”讀g，不讀g。 趣味練習(xí) 下邊我們一起來(lái)做嬉戲好嗎?這個(gè)嬉戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車(chē)插的花最多。 學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。 出示課件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干) 書(shū)寫(xiě)練習(xí) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”的字。 提示： 留意觀看每個(gè)字的構(gòu)造的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清晰了再寫(xiě)。 留意寫(xiě)字姿態(tài)，做到“三個(gè)一”。 特殊留意： “骨”的第三筆是“橫折”，不要寫(xiě)成“橫豎”兩筆。 “澆”的右上角沒(méi)有一點(diǎn)。 “漸”字中間“車(chē)”的橫變成了“提”。 “微”字中間的一短橫別忘了寫(xiě)。 由學(xué)生自主選擇六個(gè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 默讀課文，了解

7、內(nèi)容 邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞句。 同桌溝通讀中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)生字 出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。 然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見(jiàn)?！毙÷瓜?。 理解課文內(nèi)容 自讀課文。把你喜愛(ài)的局部多讀幾遍，想想你為什么喜愛(ài)? 假設(shè)一： 師：你喜愛(ài)哪一段? 師：你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎? 生：(讀) 師：他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。 師生評(píng)議。 師：你也能有感情地讀給我們聽(tīng)嗎? 生：(讀) 師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。 讀了這篇課文，你們知道了什么? 假設(shè)二; 生：小鹿喜愛(ài)玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(zhǎng)得很好。 生：小鹿愛(ài)勞動(dòng)，常常給花澆水、松土。

8、生：后來(lái)由于小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒(méi)有觀察自己栽的玫瑰花。 生： 通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么? 假設(shè)三： 生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。 師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。 生：“惋惜”最能表達(dá)。 師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。 生：(讀) 師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么? 生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。 師：小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒(méi)有白栽? (鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的看法) 生：由于他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)享受到，但別人享受了就不叫白栽。 生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。 生： 分角色表演課文內(nèi)

9、容 有感情地朗讀全文。 分小組合作表演。 全班分角色表演。 完成課后“我會(huì)讀” 讀好三個(gè)句子。 試著用“慢慢地”“悄悄地”“惋惜地”各說(shuō)一句話(huà)。 書(shū)寫(xiě)生字 完成上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。 評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。 二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)的教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 2、通過(guò)觀看圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培育觀看力量和想象力量。 3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 4、朗讀課文，并選兩段背誦。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。 2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

10、(一)初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。 (二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) (一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。 (二)查字典、觀看圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)引題激趣。 同學(xué)們，我國(guó)有很多的巡游圣地，你們或許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，或許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今日起，教師要和同學(xué)們一齊巡游黃山奇景，你們情愿嗎? (二)初讀課文，畫(huà)誕生字。 (三)小組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)生字。 方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提示;再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最奇妙的識(shí)記方法。 (四)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀

11、況。 請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。 區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。 滾：右邊中間局部是“公”，不是“合”。 著：要和“著”區(qū)分字形。 狀：要和“壯”區(qū)分形、義。 (五)理解詞義。 1、觀看圖畫(huà)、查字典理解詞義。 2、哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。 重點(diǎn)理解： 著名：出名?！爸型狻保褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很出名。 尤其：表示更進(jìn)一步。 秀麗：清秀漂亮。 奇妙：特別奇異。 陡峭：山勢(shì)坡度很大，似乎直上直下似的。 翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。 (六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 翻：左右構(gòu)造，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。 滾：左右構(gòu)造，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。 ?。荷舷聵?gòu)造，

12、“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。 其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面其次橫在橫中線(xiàn)上，避開(kāi)“其”寫(xiě)得下墜。 (七)作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、寫(xiě)生字詞。 3、搜集有關(guān)黃山風(fēng)光的圖片或介紹的文字。 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 (二)通過(guò)觀看圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培育觀看力量和想象力量。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) (一)通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。 (二)把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖) 黃山在我國(guó)安徽省南部，是的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)名錄。幾百年來(lái)

13、，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧! (二)逐段學(xué)習(xí)。 1、第1自然段： 默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“著名中外、秀麗奇妙、尤其”談理解。(板書(shū)：秀麗奇妙、奇石好玩) 齊讀這一段。 2、指名讀第25自然段。 (1)課文詳細(xì)介紹了哪幾種奇石?板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。 (2)出示其次幅圖。 提問(wèn)：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書(shū)上是怎么介紹的。 指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)(觀看石頭的外形

14、、觀看四周景象。) 再讀這一段。 (3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么? 默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。 “翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，特別壯麗。 讀這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 (4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。 小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)： 先觀看圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的? 讀課文，看課文中怎么說(shuō)的? 從哪兒看出像“仙人指路”? 有不懂的地方提出來(lái)，爭(zhēng)論解決。 指名一組同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論狀況。 (5)學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀。 提出不懂

15、的問(wèn)題。 師生共同解決。 重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思索) 山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只漂亮的“金雞”了。 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。 黃山石可真奇異，就像人們細(xì)心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢? (6)齊讀第6自然段。 指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴 分小組學(xué)習(xí)，任選一種綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。 請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。 黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美

16、景吧! (7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。 (三)教師小結(jié)： 通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇異，領(lǐng)會(huì)了黃山秀麗的風(fēng)光。盼望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。 二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)的教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感慨句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、熟悉“葫蘆”兩個(gè)生字。告知學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題

17、知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。 二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞 1、觀看課文插圖，熟悉“藤”字。觀看課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自讀課文，自學(xué)字詞。 (1)初讀課文，畫(huà)誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)同桌相互溝通記字方法。 (3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。 3、生字的穩(wěn)固。 (1)穩(wěn)固會(huì)認(rèn)的字。 我會(huì)讀：瘦長(zhǎng)的葫蘆藤 潔白的葫蘆花 得意的小葫蘆 我會(huì)找： 哇(蛙)(娃)(洼) 盯(丁)(頂) (2)穩(wěn)固會(huì)寫(xiě)的字。 誰(shuí)讀得準(zhǔn)? 言每治棵掛哇怪慢 誰(shuí)會(huì)發(fā)覺(jué)? 同構(gòu)造的字：治、棵、掛

18、、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰(shuí)會(huì)看?(觀看教師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要留意什么。) 左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每 誰(shuí)寫(xiě)得好? 學(xué)生練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、今日，教師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)學(xué)問(wèn)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? 2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了? 二、看圖 那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小

19、朋友仔細(xì)觀看，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示其次幅圖，看看你發(fā)覺(jué)了什么?看看有什么不一樣? 三、說(shuō)話(huà)： 1、你發(fā)覺(jué)兩幅圖有什么不一樣? (1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚異。 (2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 (3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。 四、朗讀感悟 1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。 2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的

20、感受。 3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(瘦長(zhǎng)、長(zhǎng)滿(mǎn)、潔白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。 4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更美麗?讓人一聽(tīng)就喜愛(ài)上它。指名用自已喜愛(ài)的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很美麗。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢? 5、小朋友你們想當(dāng)小教師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小教師美美地讀給他小教師聽(tīng)一聽(tīng)。 6、這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最終一段。出示圖：多惋惜呀! 7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么緣由造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。 8、

21、男女生分角色朗讀。 9、讀讀下面兩句話(huà)，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法? 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為：(了解蚜蟲(chóng)，并進(jìn)展指導(dǎo)朗讀) 葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是： 小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家爭(zhēng)論一下葉子上的蟲(chóng)究竟用治不用?小組爭(zhēng)論匯報(bào)。 10、指名分角色朗讀對(duì)話(huà)并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，教師和學(xué)生合作讀。 五、課堂擴(kuò)展 1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么? 2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?其次年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆(續(xù)編故事)并把其次年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。 3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎? 4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事

22、講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。 二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)的教案5 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 3、觀賞月亮灣的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。 2、朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握月亮灣的地理位置。 教學(xué)預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖。 2、生字卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。 1、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫(huà)去巡游農(nóng)村的美景。 2、出示掛圖。 3、揭題 這漂亮的村子叫什么名字?相機(jī)板書(shū)(月亮灣) 4、讀題。留意正音“亮”(輕聲)

23、過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1、初讀課文“送生字回家”。 要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)比生字表劃誕生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。 2、溝通，指名分自然段讀，留意正音，師聲評(píng)議。 (1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying (2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。 3、再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受? 4、溝通，師生共同評(píng)議。 過(guò)渡：月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。 三學(xué)習(xí)第一自然段。 1、自由朗讀第一自然段。 2、溝通：月亮灣是什么?(是一個(gè)漂亮的村子)(是我家住

24、的地方)(是的家鄉(xiāng)、是漂亮的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)? 3、指導(dǎo)朗讀。 (1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么? (2)指導(dǎo)用驕傲的語(yǔ)氣朗讀。重讀“漂亮”一詞。 四過(guò)渡：這漂亮的村子為什么叫“月亮灣”呢? 1、默讀全文，找出有關(guān)句子。 2、溝通。 (1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫(huà)。 (2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 (3)用“由于所以”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”? 3、學(xué)生字“灣”、“牙”。 (1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。 (2)比一比，再口頭組詞(彎灣)。 (3)指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。 4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)

25、上描紅、仿影、臨寫(xiě)。 教師行間巡察輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿態(tài)。 五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。 1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，依據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。 其次課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。 2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里? 二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。 (一)學(xué)習(xí)其次、三自然段。 1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線(xiàn)表示) 2、溝通。相機(jī)觀賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。 (1)學(xué)習(xí)其次自然段第一句。 a依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。 b觀賞動(dòng)畫(huà)(2)、(3)。觀看“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀看“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。 c指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u(píng)議) (2)學(xué)習(xí)其次、三句。 a、依據(jù)學(xué)生溝通相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。 觀賞動(dòng)畫(huà)(4)，幫忙理解詞語(yǔ)?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。 b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”觀賞動(dòng)畫(huà)(5)，直觀“一群群”的魚(yú)。 c、指導(dǎo)朗讀其次句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。 d、這一句寫(xiě)了哪里的美景?(可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”) 過(guò)渡：河里還有什么美景? e、學(xué)生溝通，相機(jī)觀