關(guān)于2022年一年級(jí)下學(xué)期人教版語(yǔ)文教案詳細(xì)解釋

1、 關(guān)于2022年一年級(jí)下學(xué)期人教版語(yǔ)文教案詳細(xì)解釋 下面給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，便利大家學(xué)習(xí)。 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1 小公雞和小鴨子教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫忙。 2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。 2.識(shí)字，寫(xiě)字。 教具預(yù)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、讀題、解題。 請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。 板書(shū)：小公雞和小鴨子 (1)從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子) (2)“和”在題目中是什么意

2、思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞) 二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文) 1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段，2幅圖) 師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。 三、結(jié)合看圖，分段閱讀。 1.讀第1自然段。 這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩) 2.讀第2自然段，看第一幅圖。 (1)指名讀課文，大家思索問(wèn)題：(小黑板)他們來(lái)到什么地方? 他們一塊做什么?怎么樣?誰(shuí)幫忙誰(shuí)干什么? (2)看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公

3、雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連) (3)這段講了什么事?(小公雞幫忙小鴨子捉蟲(chóng)吃) (4)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡(jiǎn)單捉到小蟲(chóng)) 3.讀第3自然段，(自讀2遍)。 (1)指名讀課文，大家思索問(wèn)題：(小黑板) 他們來(lái)到什么地方? 小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思? 小公雞怎樣做? (2)讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，他不讓小公雞下水) (3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)) (4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?

4、4.讀第4自然段，(讀2遍)觀看其次幅圖。指名讀，大家思索問(wèn)題： 小公雞不聽(tīng)小鴨子勸說(shuō)也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣? 小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(突然聽(tīng)見(jiàn)、飛速、背上) 講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的? 指名讀，大家思索，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B成認(rèn)錯(cuò)誤) 5.總結(jié)全文。 (1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀表達(dá)局部。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。 (2)依據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么相互幫忙的? 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.朗讀課文，分組分段讀。 2.出示生字卡片，檢查生字

5、讀音。 二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。 1.他，t，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。 (1)識(shí)記字形，自學(xué)后爭(zhēng)論發(fā)言。 (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也 教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。 2.河，h，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。 (1)識(shí)記字形，自學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言。(河，左右構(gòu)造，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”) (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 整體位置，左窄右寬。 部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。 教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。 3.哥，g，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。 (1)識(shí)記字形：自學(xué)，同桌

6、相互爭(zhēng)論。(用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水) (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。 4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。 三、穩(wěn)固練習(xí)。 1.正確、流利地朗讀課文。 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 蟲(chóng)子、正在、哥哥、河邊、后面、草地 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2 四個(gè)太陽(yáng)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文

7、，背誦課文。 教前預(yù)備：四個(gè)太陽(yáng)、課件 教學(xué)過(guò)程 一、猜謎導(dǎo)入，提醒課題。 1、師：教師知道小朋友們最喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，下面教師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生答復(fù))(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜愛(ài)的猜謎嬉戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。) (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞? 師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)情愿試試? (2)太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞? (3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的學(xué)問(wèn)?引導(dǎo)溝通 (4)教師也找到了一些學(xué)問(wèn)，聽(tīng)教師讀一讀看你能知道什么? 2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀

8、課題：四個(gè)太陽(yáng) 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)? 二、初讀課文。 1、學(xué)生自由讀課文。 讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求) (1)誰(shuí)來(lái)告知教師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)溝通：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。) (2)隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。 2、要想把課文讀得流利，我們肯定要熟悉課文中的這些字詞。 (1)借助拼音，自由讀生詞。 (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀) (2)指名讀(23個(gè)同

9、學(xué)) (3)同桌互讀詞語(yǔ) 你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。 (4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小教師教讀，23名同學(xué)) (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反響快，我們一起競(jìng)賽讀。 (6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。 你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名答復(fù)) (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話(huà)嗎?(34名同學(xué)) 3、過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告知教師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī)) (設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文狀況，字音的精確度，同學(xué)們邊看邊仔細(xì)聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與缺乏，教師適時(shí)引

10、導(dǎo)。) 三、課中操種太陽(yáng) 四、研讀課文。 1、喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名答復(fù)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀) 2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜教師喜愛(ài)什么季節(jié)?(春天) 是呀，春天是個(gè)漂亮的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪溶化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴) 4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀) 5、由于學(xué)生接讀 由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū))，誰(shuí)能用上由于所以說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名答復(fù)23人) 6、同桌合作讀(指名匯報(bào)23人) 7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能?chē)L試著背誦這一段呢

11、?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。 五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)” (1)“陽(yáng)”是我們今日要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空 (2)誰(shuí)能提示提示教師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀看、自由溝通 (3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字 (橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線(xiàn)上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線(xiàn)上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線(xiàn)上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。) (4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。 (7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。 (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。 六、總結(jié)： 其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3 一個(gè)接一個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)：

12、1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。 2、力量目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能熟悉“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這 ”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。 2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教具預(yù)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)激趣，引入新課。 師：同

13、學(xué)們，你們平常都喜愛(ài)做什么啊? 生：做嬉戲、看電視 師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)) 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情? (踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課) 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 (1)用自己喜愛(ài)的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)誕生字詞。 (2)同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) 三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、檢查生字的自學(xué)狀況 (1)出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。 (2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。 2、寫(xiě)字。 (1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“過(guò)

14、、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 (2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。 (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡察、指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)? 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。 課前預(yù)備： 生字，課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。 2、聽(tīng)寫(xiě)生字。 3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、入情入境，深入理解課文。 1、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè)) 2、學(xué)生自由讀課文。 3、前三段開(kāi)頭“正”字說(shuō)明白什么?(孩子正快樂(lè)著) 4、前三段的“唉”說(shuō)明白什么?(孩子還不進(jìn)

15、展，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不快樂(lè)) 5、從“不過(guò)”兩個(gè)字，我們可以看出什么?(孩子特別積極、樂(lè)觀) 6、閱讀最終一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(奇怪心強(qiáng)) 三、總結(jié)全文。 學(xué)了這一課，你懂得了什么? 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4 多想去看看教案 教學(xué)目標(biāo) 1、能熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。 1、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要進(jìn)行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?

16、 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京_廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng) 一同升起，那場(chǎng)面特別壯麗。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?) 過(guò)渡：有一位山村孩子，他也特別想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? 二、朗讀課文，悟情。 1、初讀課文： (1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 (2)全班溝通：提示難讀的音，難記的字。 (3)分句讀課文。 2、再讀課文： 學(xué)習(xí)第一段 (1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。 (2)溝通： A：理解“遙遠(yuǎn)”。大

17、山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)?指導(dǎo)朗讀 B：理解“壯麗”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京_廣場(chǎng)之大、參與升旗儀式人之多，場(chǎng)面之宏偉，進(jìn)而體會(huì)“壯麗”的含義。指導(dǎo)朗讀。 C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的劇烈愿望。 (3)比照：我多想去看看。 我想去看看。 兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書(shū)上的這句? 學(xué)習(xí)其次段 (1)教師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。 (2)朗讀其次句，完成以下填空。 ()的新疆()的天山()的雪蓮 (3)全班齊聲朗讀第三句。 3、有感情的朗讀。(男女生賽讀) 4、指導(dǎo)背誦。 三、拓展延長(zhǎng)，延情。 1、讀了這課，你讀懂

18、了什么? 2、課外閱讀補(bǔ)充：國(guó)旗歌 3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京漂亮的風(fēng)光。 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5 地球爺爺?shù)氖纸贪?學(xué)問(wèn)、力量教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。 2、正確流利有感情的朗讀課文。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。 4、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生深厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更劇烈。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具、學(xué)具預(yù)備： 生字卡片、投

19、影片 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、美的導(dǎo)入 1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō)) 2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢? 3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的教師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更簡(jiǎn)單喚起兒童探究的欲望。 二、美的發(fā)覺(jué) 1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。 2、檢查字音把握狀況： (1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。 (2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀。 (3)打亂挨

20、次挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。) (4)做嬉戲：同座互拿字卡競(jìng)賽讀。 (5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。) 3、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)相互評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。 4、針對(duì)學(xué)生朗讀中消失的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶懇求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。 5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?huà)，你知道了什么?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)展組內(nèi)溝通，然后小組選代表在全班爭(zhēng)論溝通，教師相機(jī)引導(dǎo)。) 6、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇) 7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你

21、還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去答復(fù)。) 三、美的升華 (一)總結(jié) 1、教師演示回形針靠近磁鐵的試驗(yàn)。學(xué)生觀看，親自感受。 教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家相互評(píng)議。) 3、總結(jié)談話(huà)：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 本課要寫(xiě)的字都是左右構(gòu)造，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)當(dāng)寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要留意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“王”字與王

22、字旁的異同;“跳、桃”構(gòu)造一樣，字形相像，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要認(rèn)真指導(dǎo)。 1、學(xué)生認(rèn)真觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。 3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)足為止。 4、教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。 (三)課外建議： 1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。 2、請(qǐng)爸爸媽媽幫助查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)展溝通。溝通后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。 3、嘗試小試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落

23、地? 其次課時(shí) 一、美的導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最盼望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。猜測(cè)學(xué)生心理：最盼望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)) 好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后教師也放飛一次紙飛機(jī)。) (圓滿(mǎn)地)呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最終它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書(shū)課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題地球爺爺?shù)氖帧? 興趣是的教師。所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容親密相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走

24、進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。 二、美的發(fā)覺(jué) 1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生依據(jù)要求獨(dú)立讀課文。) 明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反應(yīng)時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。) 鼓舞學(xué)生以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。 3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。) 競(jìng)賽是學(xué)生特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 4、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最終集體邊擊掌邊認(rèn)讀全部的詞2遍。) 5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。) 6、你喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段就給大家讀