關(guān)愛留守兒童心得體會2021

1、關(guān)愛留守兒童心得體會 2021留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老 人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因 此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師， 如何作好這些留守學生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成 長。對關(guān)愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應注意以下幾點。我與同學結(jié)了對子，她是一個學習成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與 他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對 這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他 多與同學交

2、流，在課堂上經(jīng)常鼓勵他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學會與同 學交流了。同學學習成績中等，完成作業(yè)時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師， 針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩(wěn)步提高了，在外打工的家長 也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等友善、 關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不 好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應當采取措施使留守兒童經(jīng)常保 持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進其在 學校、家庭的學習與生活。并引發(fā)全體同學對留守兒童的關(guān)心和幫助。

3、比如：我利 用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那 些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓 全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都 會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的 同學，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與 社會上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集 體。第 1 頁 共 8 頁我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長， 農(nóng)村留守兒童是一個相當長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，那么，

4、只要留守兒童存在，關(guān) 愛留守兒童這項活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。參加關(guān)愛留守兒童的活動快年了，這么長時光以來，我覺得我做的還遠遠不 夠，但還是有一些心得與大家分享。心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。外出務工父母無暇顧及孩子， 孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫忙，缺少父母的溫暖和教育，這對 學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部 分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人 的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行 為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我

5、覺得我們就應多 跟他們交流，給他們傳遞一些健康用心的思想，引導他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié) 儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使 他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，讓學 生不要花太多時光在網(wǎng)吧里。另外，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。幫 他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空 虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一齊享受天倫之 樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的超多的時光 無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲

6、等不良 的嗜好。針對這種狀況，我推薦學校平時多引導他們進行讀書等有益的業(yè)余活動。大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點 小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我 保護意識。作為學生，我沒有太多課余時光對學生進行法制教育，而且也不太適 合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網(wǎng) 絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。第 2 頁 共 8 頁對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的狀況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進 行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的 家庭教育，有問題及時和學校

7、溝通，并能與學校教育同步，從而到達很好的教育效 果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們構(gòu)成必須的生活規(guī)律，要善于和兒童 交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依靠性和信任感。總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導 者。多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各 項活動；多進行互動交流活動，了解孩子在家活動和學習狀況；了解留守兒童的個 人基本狀況和家庭狀況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，帶 給必要的幫忙。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離 父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守

8、兒童不再孤單，不再無助，在 學校同樣能感受到家一般的溫暖。以上是我的個人看法，期望能對關(guān)愛留守兒童的活動有所幫忙，幫孩子們營 造一個健康的環(huán)境。21 世紀，是經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，突飛猛進的時代，打工浪潮似潮水一樣涌來，人 們紛紛遠走他鄉(xiāng)，造成農(nóng)村“孩子在家上學，父母外出打工”的現(xiàn)實狀況，孩子因 留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環(huán)境，從此，這些 留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭 子女之后又一值得特別關(guān)注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒 童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎 樣讓這些“留守

9、兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢建立和諧融洽的師生關(guān)系會讓他們在學校時盡情得到老師的關(guān)愛和同學的幫 助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產(chǎn)生向往和依賴感，談化 思念父母所帶來的痛苦。學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在 一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外 公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也第 3 頁 共 8 頁難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養(yǎng)成良好習慣，得到健 康發(fā)展，只要能做到不出大的問題就已經(jīng)不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解 他們的情況，與

10、他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母 在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學校教育同步，從而達到很好 的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善 于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信 任感。針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育， 疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班 會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、優(yōu)秀家長 評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到學生、老師

11、、學校和社會對 他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。過兒童節(jié)時，讓留守兒童通過 作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現(xiàn)自己的堅毅。對父母的思念 和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋 梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向 他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己 肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務必每月和兒童通一次電 話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父 母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知

12、道不 再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生，利用我校開展 “感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習 生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信， 不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進 了兒童身心健康和人格的不斷升華。為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，從我校實施關(guān)愛留守兒童之 日起，結(jié)合本校的實際情況，在以“共享陽光、共建和諧校園”為主題，以幫助第 4 頁 共 8 頁“留守兒童”健康成長為宗旨的關(guān)愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育與管理 工作中。我們以家長學校、愛心家庭

13、、留守兒童之家等形式為載體，努力構(gòu)建學 校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡，為我班留守兒童創(chuàng)造了一個有 利于學習和生活的良好環(huán)境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能與其他 孩子一樣健康地成長。為加強對留守兒童的教育與管理，我班對留守兒童專項制訂具體工作計劃， 采取有效措施，落實“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會，并號召 全班同學在學習上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學習，快樂生活。為進一步加強與家長及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，本學期期中考試之后，我班及 時召開了寄宿學生及留守兒童家長會。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他 們是“留守兒童”的監(jiān)護人。并選定家長代表

14、發(fā)言，讓他們講述留守兒童在家的表 現(xiàn)和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為“留守兒童”的家庭教育的專 題講座。當聽到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的 心理問題、安全問題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時，家長們感到特別驚訝和 焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來，老人們便像小學生 一樣，端坐在會議室里，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導。散會后，家長們還久 久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熤車收勂饋頌榱俗屃羰貎和芙?jīng)常體會到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長，我班建 立了班主任、科任老師與留守兒童“一幫一”結(jié)對聯(lián)系制度，開展手牽手結(jié)對活 動。讓有條件的

15、老師在不移交監(jiān)護權(quán)的情況下成為“代理家長”，老師們通過書 信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童， 及時掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童 的監(jiān)護人交流反饋他們在校期間的學習、思想、生活情況，與監(jiān)護人共同做好留守 兒童的心理教育與輔導。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動。學校以 班隊會、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺等形式廣泛進行學習宣傳，倡導、組織本 校少年兒童奉獻自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動與他們 拉起手來，結(jié)成學習、生活的幫扶對子。代理家長、留守兒童、“手拉手”小伙伴第 5 頁 共 8 頁共同

16、組成了一個“愛心家庭”。愛心家庭組建后，領(lǐng)導小組要求代理家長每天和孩 子見面交談一次，每周和家長或監(jiān)管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多 彩的親情活動，使學生假期不再孤單，課余生活不再空虛。針對留守兒童的心理特點，學校組織部分老師參加心理健康課程培訓，建立 了一支心理輔導骨干教師隊伍，在“留守兒童之家”中設立了“心靈驛站”，舉辦 心理健康教育課程、心理輔導講座，對這些孩子遇到的心理問題及時進行疏導。設 立了專門信箱，加強對留守兒童的引導，幫助他們正確認識困難和挫折，給他們一 個傾訴心聲的地方。學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過， 最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄

17、宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂 趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣 去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng) 與教育關(guān)乎其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責任。我班有些家長自身經(jīng)濟受條件限制，在外經(jīng)商、務工，無法將孩子接到自己 身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、 “隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使學生成為留守兒童。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛 的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行

18、為上缺 管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家 庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守 兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對 于代理家長這個神圣的職責?，F(xiàn)將自己的工作心得談一談：1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他 們?nèi)珯?quán)負責的“父母”。學校和教師密切關(guān)注留守兒童的學習、生活和思想變化情 況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。如果孩子生病，我立 即帶領(lǐng)學生去醫(yī)院治療。在學習上對他們

19、無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他第 6 頁 共 8 頁的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表揚，以優(yōu)異成績完成小學的 學業(yè)；課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情 況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感 受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài) 跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒 讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在 遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。3、確定監(jiān)護人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣 養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教 育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分 困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真 正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監(jiān)護 人