蘇教版小學科學三年級下冊實驗教案

1、文檔編碼 : CO5U9H1E3I4 HO2M8W2D10V6 ZD4Y8S10T10A3試驗名稱：爭辯土壤的成分一、教學目標：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型；2、明白土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類；二、教學重點：明白土壤的成分；三、教學難點：區(qū)分當?shù)赝寥赖姆N類；四、教學預備：土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾；五、教學時數(shù)：二課時 六、試驗類型：演示試驗 七、教學過程：一導入新課 1、表達：前面我們學習了四周的土壤,那么土壤里有什么呢？2、生答復；3、師講：今日我們就來探究土壤；二新授 1、觀看土壤1同學戶外活動、老師指導同學仔細觀看：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？2分組試

2、驗：拿出預備好的沙土、黏土、壤土三種土樣；2、自主爭辯1摸：感覺土壤顆粒的大小,土壤的潮濕程度等；2把土塊放入水中,有什么變化,攪動后靜置一段時間,水里有什么？記錄在記錄本上1、同學分小組答復,所爭辯的情形；2、小結：人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土,黏粒含量特別多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土；5、探究透水性能：1觀看：每一種土壤的顏色, 聽：搖動一下杯子, 每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團,哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？2分組試驗留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度 把三種土壤放入

3、三只相同的漏斗,用好紗布； 倒入相同的水； 觀看漏斗下面杯子中的水分；3小組答復試驗結果；4小結：沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,說明壤土的土壤最好；3、探究不同的土壤適合不同的植物；（1） 分組爭辯（2） 大組溝通（3） 小結：紅薯適合沙土,水稻適合黏土,花生最適合；四、課后作業(yè) 1、課后連續(xù)仔細爭辯四周的土壤；2、試驗冊1 試驗名稱：觀看果實 一、教學目標：1、能夠在推測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀看,并用畫圖的方式描述 觀看結果；2、能夠針對果實可以爭辯的問題,探究果實的結構；二、教學重點：解剖并觀看果實的內部構造；三、教學難點：探究；四、教學預備：放大鏡、蘋果

4、、桃子、小刀 五、試驗類型：分組試驗六、教學過程：一、觀看實物,熟識根的不同類型 1、談話：課前老師叫同學預備兩個帶根的植物,請同學投影自己所帶的植物,同學觀 察它們根的特點；2、匯報小結：像菠菜、青菜、芫荽菜等這樣,根是從莖的下面長出來長長的一根,粗 粗的,外面長了一些細小的毛,這樣的根在科學上叫做直根；像蔥這樣,在莖下面長出 的根有許多,都是差不多粗細和長短的,這樣的根在科學上叫做須根；3、要求同學以組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩類,然后畫出一個直根和一個須根；在書 4、同學按要求活動67 上二、熟識不同形狀的莖 表達：植物的根上連接的就是植物的莖,大多數(shù)植物都有莖,同樣莖

5、也有多種類型,下 面我們一起來觀看一下這些莖有什么不同？匯報小結：見下資料纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖,同時簡要板圖；三、熟識根和莖的作用 1、談話：植物的根和莖是植物的重要組成部分,你知道它們對植物來說有些什么作用 嗎？2、同學溝通自己的體會；3、指導同學看書 19 的圖示,或依據(jù)實際情形觀看盆栽植物的根；4、匯報得出根有固定植物的作用,同時又有吸取水分和養(yǎng)分的作用；5、老師出示用紅水浸泡過的富貴竹、芹菜莖等,演示橫切和縱切,觀看莖內部的變化；6、同學對莖進行橫切和縱切,匯報現(xiàn)象,小結：莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；四、穩(wěn)固應用 通過這節(jié)課的學習,你有哪些收成？五、布置作業(yè) 1、取一支白百合或

6、其他白色的花,把莖的下面分成兩半,一半浸泡在紅水中,一半 浸泡在藍水中,觀看現(xiàn)象；2、完成科學試驗冊；2 試驗名稱：觀看種子的結構一、教學目標：2、能夠在推測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀看,并用畫圖的方式描述 觀看結果；2、能夠針對“ 種子萌發(fā)” 提出自己可以爭辯的問題,探究種子在萌發(fā)時需要的條件；二、教學重點：解剖并觀看種子的內部構造；三、教學難點：探究種子萌發(fā)需要的條件；四、教學預備：放大鏡、大豆、小刀五、教學時數(shù)：一課時 六、試驗類型：演示試驗七、教學過程：一、談話導入,回憶原有學問,引發(fā)爭辯內容 1、你已經知道那些植物的學問？2、傾聽同學發(fā)言,明白同學已有學問；3、明白種子

7、嗎？發(fā)表自己的看法 填寫活動記錄同學提出種子構造！能參與爭辯,并在小組中發(fā)表看法；較快的記錄；對爭辯問題有愛好 二、解剖觀看種子,發(fā)覺種子的共同點1、提出：你熟識那些植物的種子？2、提出：只有解剖了種子,才能觀看；3、你覺得解剖觀看時要留意什么？4、解剖觀看其他植物種子,你發(fā)覺什么？1、說出常見植物種子的名字；2、爭辯發(fā)表留意點；3、解剖、觀看大豆的種子,并記錄；4、同學解剖其他種子,發(fā)覺種子的構造相同點！爭辯歸納1、2、爭辯積極,仔細傾聽；試驗、觀看、記錄合作好；三、爭辯種子的萌發(fā)1、2、1、2、1、2、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能依據(jù)你的觀看說說嗎？指導試驗爭辯留意點爭辯,發(fā)表看法

8、一起做好種子萌發(fā)的試驗,填寫活動記錄 積極發(fā)覺問題 能完成 7 天試驗,持之以恒的科學態(tài)度四、溝通問題關于今日的學習,你們仍有哪些問題？共同爭辯3 試驗名稱：爭辯種子萌發(fā)的條件一、教學目標：3、能夠在推測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀看,并用畫圖的方式描述觀看結果；2、能夠針對“ 種子萌發(fā)” 提出自己可以爭辯的問題,探究種子在萌發(fā)時需要的條件；二、教學重點：解剖并觀看種子的內部構造；三、教學難點：探究種子萌發(fā)需要的條件；四、教學預備：放大鏡、大豆、小刀五、教學時數(shù)：一課時六、試驗類型：分組試驗七、教學過程：一、談話導入,回憶原有學問,引發(fā)爭辯內容1、你已經知道那些植物的學問？2、傾聽

9、同學發(fā)言,明白同學已有學問；3、明白種子嗎？發(fā)表自己的看法填寫活動記錄同學提出種子構造！能參與爭辯,并在小組中發(fā)表看法；較快的記錄；對爭辯問題有愛好二、解剖觀看種子,發(fā)覺種子的共同點1、提出：你熟識那些植物的種子？2、提出：只有解剖了種子,才能觀看；3、你覺得解剖觀看時要留意什么？4、解剖觀看其他植物種子,你發(fā)覺什么？1、說出常見植物種子的名字；2、爭辯發(fā)表留意點；3、解剖、觀看大豆的種子,并記錄；4、同學解剖其他種子,發(fā)覺種子的構造相同點！爭辯歸納1、爭辯積極,仔細傾聽；2、試驗、觀看、記錄合作好；三、爭辯種子的萌發(fā)1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能依據(jù)你的觀看說說嗎？2、指導試驗爭辯留

10、意點1、爭辯,發(fā)表看法2、一起做好種子萌發(fā)的試驗,填寫活動記錄1、積極發(fā)覺問題2、能完成 7 天試驗,持之以恒的科學態(tài)度四、溝通問題關于今日的學習,你們仍有哪些問題？共同爭辯4 試驗名稱：觀看根和莖的作用一、教學目標：4、能夠在推測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀看,并用畫圖的方式描述 觀看結果；2、能夠針對“ 種子萌發(fā)” 提出自己可以爭辯的問題,探究種子在萌發(fā)時需要的條件；二、教學重點：解剖并觀看種子的內部構造；三、教學難點：探究種子萌發(fā)需要的條件；四、教學預備：放大鏡、 菠菜、青菜、芫荽、小刀 五、試驗類型：分組試驗六、教學過程：一、觀看實物,熟識根的不同類型 1、談話：課前老師叫

11、同學預備兩個帶根的植物,請同學投影自己所帶的植物,同學觀 察它們根的特點；2、匯報小結：像菠菜、青菜、芫荽菜等這樣,根是從莖的下面長出來長長的一根,粗 粗的,外面長了一些細小的毛,這樣的根在科學上叫做直根；像蔥這樣,在莖下面長出 的根有許多,都是差不多粗細和長短的,這樣的根在科學上叫做須根；3、要求同學以組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩類,然后畫出一個 直根和一個須根；在書 67 上4、同學按要求活動 二、熟識不同形狀的莖 表達：植物的根上連接的就是植物的莖,大多數(shù)植物都有莖,同樣莖也有多種類型,下 面我們一起來觀看一下這些莖有什么不同？匯報小結：見下資料纏繞莖、直立莖、攀緣莖、

12、匍匐莖,同時簡要板圖；三、熟識根和莖的作用 1、談話：植物的根和莖是植物的重要組成部分,你知道它們對植物來說有些什么作用 嗎？2、同學溝通自己的體會；3、指導同學看書 19 的圖示,或依據(jù)實際情形觀看盆栽植物的根；4、匯報得出根有固定植物的作用,同時又有吸取水分和養(yǎng)分的作用；5、老師出示用紅水浸泡過的富貴竹、芹菜莖等,演示橫切和縱切,觀看莖內部的變化；6、同學對莖進行橫切和縱切,匯報現(xiàn)象,小結：莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；四、穩(wěn)固應用 通過這節(jié)課的學習,你有哪些收成？五、布置作業(yè) 1、取一支白百合或其他白色的花,把莖的下面分成兩半,一半浸泡在紅水中,一半 浸泡在藍水中,觀看現(xiàn)象；2、完成科學試驗

13、冊；5 試驗名稱：爭辯葉和花一、教學目標 1、能夠運用多種方法查找到不同植物的葉形狀、顏色、大小、結構等方面的相同與不 同之處；知道花的構造；2、知道葉是植物重要的養(yǎng)分器官,能夠利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳,在葉子里自己制造植物所需要的養(yǎng)料；知道植物傳粉的幾種途徑；二、教學難點 學會觀看和解剖一朵植物的花 三、試驗預備 放大鏡、小刀、不同葉和花 四、教學時數(shù)：二課時 五、試驗類型：演示試驗 六、教學過程：一、故事引入,明白葉的作用,激發(fā)學習愛好 1、故事：我要的是葫蘆；爭辯：種葫蘆的人的想法對嗎？為什么？2、溝通觀點 3、提問：你知道葉在植物的生長過程中有什么重要作用嗎？二、呈現(xiàn)課

14、前采集的葉子,觀看葉子；1、對植物的葉子你仍有哪些明白呢？課前大家采集了不少葉子,組內呈現(xiàn)；布置任務：觀看一片樹葉的正面和反面,比較有什么不同；2、匯報觀看結果；3、小組活動：觀看更多的樹葉,從顏色、形狀、大小、品種等不同的方面對大家介紹 一下你所采集的葉子；三、爭辯關于葉子的問題 1、關于植物的葉子,你們想爭辯哪些問題？2、出示爭辯問題一：陽光對植物生長有影響嗎？四、拓展活動：你仍能對葉子提出自己能夠爭辯的問題嗎？找?guī)讉€同伴,物的葉的問題,需要老師幫忙的可以準時與老師聯(lián)系；課后爭辯你們感愛好的關于植五、熟識花的構造 1、出示幾盆鮮花,提問：你熟識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開,你仍見過 哪些花？

15、依據(jù)同學答復出示相應圖片；2、同學們都被這些花的顏色和千姿百態(tài)所吸引,可你們知道花有哪些部分 嗎？同學說說；3、老師示范從外向內的次序解剖油菜花,強調力要小,手要輕；4、同學解剖自己帶來的花,用放大鏡觀看各部分的樣子并畫下來；5、呈現(xiàn)自己畫的花的構造,看看同學們帶來的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花 和不完全花,完全花有這四個結構；6、用放大鏡觀看雄蕊,發(fā)覺了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉,在白紙上再抖抖,看留下了什么？7、這些結構具有不同的功能,你能猜出來嗎？出示備選答案六、明白植物傳粉的幾種途徑；1、講解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官；花粉落在雌蕊的柱頭上,花就 可能結出種子；6

16、試驗名稱：爭辯固體的性質一、教學目標：1、能夠區(qū)分四周的環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,給物體分類；2、會運用感官和工具熟識固體在顏色、形狀、軟硬、透亮、輕重等方面的性質,并能 描述出來；二、教學預備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯、各種固體、錘子等；教學時數(shù)：一課時 三、教學過程：四、試驗類型 演示試驗 五、教學內容：一、導入 這節(jié)課我們連續(xù)上熟識固體；二、新授 1、連續(xù)爭辯固體和液體的性質；1小組確定爭辯哪幾種固體；2組內講座用哪些方法爭辯固體的性質；3分組試驗；請同學留意記錄爭辯的情形；4小組內溝通,完善本組的爭辯成果；2、爭辯固體的

17、混合與別離；1爭辯固體混合前后重量是否變化；老師帶領同學們利用天平來共同完成這項試驗；通過數(shù)據(jù)分析,使同學發(fā)覺,固體混合 前后和重量不變；2爭辯固體混合前后體積是否變化；讓同學利用工具箱里的器材獨立完成此項試驗；通過數(shù)據(jù)分析,原先自己的猜想與實際 情形有不同之處,使同學明白,工具的測量比自己的感官更牢靠；3指導同學把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開；A讓同學自己想方法解決這個問題；B小組溝通方法；7 試驗名稱：爭辯固體的沉浮一、教學目標：能夠熟識固體在水中的沉顯現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀看到的現(xiàn)象；二、教學時數(shù)：一課時三、教學預備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高

18、錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀別離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五光十色的樹杈、每組一份表格、各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子；四、試驗類型：分組試驗 五、教學過程：一導入新課；1、復習引入：上節(jié)課我們爭辯了固體的性質,誰能說說各種固體有哪些不同的性質,又有哪些不同的性質呢？2、固體仍有許多性質,今日我們連續(xù)爭辯；二自主學習；1、熟識固體在水中的的沉顯現(xiàn)象；1師將幾種固體放入水中,讓同學觀看,會發(fā)覺什么現(xiàn)象？有的沉有的?。?請同學推測,老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？3讓同學把自己帶來的固體集中在小組內,推測它們放在水中善,把推測的結果記

19、在 P82的表格中；4同學分組試驗,觀看試驗現(xiàn)象,驗證自己的推測是否正確,并預修改；2、熟識固體在水中的溶解現(xiàn)象；1師演示：將高錳酸鉀放入水中,請同學觀看你發(fā)覺了什么？2請同學用自己的話描述；3我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？4師生共同小結得出：固體在水中化了,看不見了的現(xiàn)象叫做溶解；假如固體在水 中浮在水面或沉在水底,那說明固體在水中不溶解；5同學分組試驗：觀看方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象；把觀看到的現(xiàn) 象記錄在 P82；1、明白固體與水混合與別離在日常生活中的應用；1同學閱讀 P47的圖；2這些固體與液體的混合與別離有什么科學道理嗎？或說出為什么？3你仍說出其他的例子嗎？2、結晶試

20、驗；1在熱水里加鹽,充分攪拌,使鹽完全溶解,始終到鹽恰好不再溶解；2在熱水中加入繪畫的顏料,使溶液著色；3把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內,四周塞好報紙,這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻；4把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中,就可得到彩色的樹枝；三、總結8 試驗名稱：爭辯固體的溶解與別離教學目標：過程與方法：能夠熟識液體在水中的沉顯現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,能用文字、圖畫、圖表描述 所觀看到的現(xiàn)象；教學預備：1、老師預備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水；2、同學預備：桃子或桔子,榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜；教學時數(shù)： 一課時；試驗類型：分組試驗 教學過程：一導入新課：1、復習引入

21、；1液體有哪些不同性質？2液體有哪些相同性質？二同學自主學習；1、爭辯把水倒進水中有的沉,有的??；1提出問題；A. 老師幫忙同學提出問題：前面我們爭辯了把固體放入水中的一些情形,我們發(fā)覺有的固體在水中沉有的在水中浮,有的會溶解,有的不溶解；那么,把液體倒進水中,是否 也會有的沉,有的浮呢？是否也會有的溶解,有的不溶解呢？下面我們先來爭辯把液體倒入水中是否有的沉有的??？B. 同學假設；2設計試驗；A. 依據(jù)我們剛剛的假設,我們怎樣設計試驗來驗證呢？B. 同學分組爭辯、設計試驗方法、試驗中應當要留意的一些現(xiàn)象；C.請同學匯報設計的情形；3進行試驗；4分析試驗結果；A. 你們推測與試驗結果相同嗎？你

22、能找這其中的緣由嗎？B. 在試驗過程中邊爭辯邊填寫 P51的表格；5師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣,有的液體浮于水面,有的沉在水下；2、爭辯把液體倒入水中有的溶解,有的不溶解；1把液體倒入水中是否也會有的溶解,有的不溶解呢？請同學用剛剛的爭辯方法或 者用自己寵愛的方法來爭辯；請自己設計一個表格,把觀看到的結果記錄在表格中；2同學分組爭辯；3師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣,有的溶解于水,有的不能溶解于水,但這不是確定的；在條件轉變的情形下,原先不溶解于水的深也可能溶解于水；課后我們可以連續(xù)爭辯；三課后作業(yè)；1、在日常生活中,有許多液體混合與別離的例子；例如：榨取果汁、用洗滌劑

23、洗碗等,你仍知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁,將你的果汁調制的美味一些；9 試驗名稱：比較不同液體的性質教學目標：過程與方法：能夠運用多種方法,使沉下去的物體出現(xiàn)來；教學預備：水槽、橡皮泥,水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋橡皮泥、鋁片、土豆 教學時間： 一 課時 試驗類型 演示試驗 教學過程：一任務驅動,激發(fā)探究欲望 、出示本節(jié)課要爭辯的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片；、表達：這些物體有一個共同的特點,在水里都是沉的；、提問：你能猜想一下可以用一些什么方法使它們在水中浮起來嗎？二、同學自主學習；、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來；1. 同學猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的

24、物體在水中浮起來； 2. 用試驗驗證猜想；1明確試驗留意點：a、安全 b 、衛(wèi)生 c、仔細爭辯2同學試驗,并填寫表格；3匯報試驗結果；的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的 3、小結：我們用物體浮到水面上來；、探究小船能裝載的重量與什么有關 1. 表達：我們讓這些沉在水底的物體出現(xiàn)來的過程其實就是一個造船的過程,浮在水面 上的物體就是我們自己制作的小船,剛剛每個同學都做了一回小小的造船工程師；2. 提問：船有什么作用？3. 開展用小船裝載螺帽的競賽；1明確試驗要求 a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽 b、可以對船再進行改良2、同學競賽,用自己制作的小船裝螺帽；3、匯報競賽結果；4、爭辯：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有親熱的關系；三、課后延長：1、提出課后活