《作物種子健康性診斷》研究生課程教學與實踐獲獎科研報告論文

1、作物種子健康性診斷研究生課程教學與實踐獲獎科研報告論文 【摘要】本文主要介紹了高校農(nóng)科類研究生開設(shè)的一門專業(yè)選修課作物種子健康性診斷課程的教學目標及內(nèi)容、教學方法與設(shè)計、理論與實踐，并通過課程教學效果，研究分析了如何提高教學質(zhì)量，使學生能夠比較全面系統(tǒng)的了解和掌握有關(guān)作物種子健康性診斷的方法和前沿技術(shù)。 【關(guān)鍵詞】作物種子 健康性診斷 教學研究 【基金項目】國家自然科學基金項目（61465011），石河子大學青年教師與對口支援高校名師“結(jié)對子”培育計劃（SDJDZ201509），國家留學基金委-西部特殊人才項目（CSC201405215035）資助。 1G64 1A 12095-308935-

2、0245-01 國際上發(fā)達國家和許多發(fā)展中國家都頒布了種子法，并對植物新品種實行法律保護。中華人民共和國種子法于2000年7月8日公布，自2000年12月1日起實施，內(nèi)容包括總則、種子資源保護、品質(zhì)選育與審定、種子生產(chǎn)、種子經(jīng)營、種子使用、種子質(zhì)量、種子進出口和對外合作、種子行政管理、法律責任、附則共十一章。標志我國種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進入了一個新的歷史階段。 種子的健康性檢測是保證農(nóng)作物種子質(zhì)量的重要措施，維護經(jīng)營企業(yè)信譽、保護種子生產(chǎn)者、經(jīng)營者、使用者的利益;是防止病、蟲、雜草的傳播和蔓延、促進種子品質(zhì)提高、規(guī)范種子執(zhí)法管理、處罰的依據(jù)。 一、教學目的 作物種子的健康性診斷課程是從2013年起，

3、我校面向農(nóng)科類作物遺傳育種方向、植物保護研究方向一年級的研究生新增設(shè)的一門專業(yè)選修課。課程設(shè)置32個學時，其中理論16學時，實驗16學時，充分體現(xiàn)了理論教學與實際操作實踐相結(jié)合。 通過對作物種子的健康性診斷課程的學習與實踐，幫助學生提高對嚴控種子質(zhì)量和法律保護意識，全面了解種子質(zhì)量的概念、檢驗的意義和發(fā)展概況，掌握種子檢驗規(guī)程、農(nóng)作物種子的質(zhì)量指標及質(zhì)量檢驗的關(guān)鍵方法。實驗環(huán)節(jié)鍛煉了學生在田間、室內(nèi)測定種子是否攜帶有病原菌（如真菌、細菌及病毒）、有害的動物（如線蟲及害蟲）等健康狀況的實際操作能力，掌握了對種子所攜帶病蟲害種類及數(shù)量進行診斷的技術(shù)和方法。 二、教學效果 本課程采取提交試驗報告的方

4、式進行考查：按照考試大綱的要求，了解學生掌握全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展方向;并結(jié)合當前實際，使學生掌握了作物種子健康性診斷的技術(shù)與方法，考查成績采用百分制計分（其中實驗報告成績占 70% ，平時成績包括小組討論、個人匯報、考勤等占 30%）。對考查的各個環(huán)節(jié)盡量做到公平、公正。教師根據(jù)平時表現(xiàn)、實驗報告完成情況、課堂分組討論環(huán)節(jié)、個人匯報交流等環(huán)節(jié)綜合評定成績。 三、教學心得 為豐富教學內(nèi)容，增加課堂信息量，使用教學錄像、幻燈片、圖片冊、標本等豐富教學內(nèi)容，并結(jié)合目前種子的健康性診斷熱點問題組織課堂討論，采用現(xiàn)代媒體教學手段授課。在教學過程中應注意以下問題： （1）

5、部分章節(jié)在教授的基礎(chǔ)上，要開展課堂討論，以培養(yǎng)學生查閱資料、綜合分析問題、書寫及語言表達能力。如要求學生要學會種子健康檢測方法應達到使病原體容易識別、結(jié)果有重演性、樣品間結(jié)果有可比性、方法簡單快捷且費用低、能適合于國際貿(mào)易檢測等要求。 （2）在講授基本理論時，要聯(lián)系目前中國種子檢驗的實際情況特點多舉例。比如應該要求同學們熟記主要作物種子的質(zhì)量指標，不能因為簡單而忽視。雖然新規(guī)程上所列入的檢驗方法都比較簡單，但檢查人員需要具備一定的病理學和昆蟲學知識，去鑒別;并且還需有一定的儀器設(shè)備，并通過適當?shù)呐嘤?，才可以掌握和正確測定。 （3）充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，上傳網(wǎng)絡(luò)教學材料，包括課程簡介、課程計劃、教學日歷、教學大綱、教師簡介、課后習題等，讓學生自主學習、互動學習，真正實現(xiàn)課前有了解、課上有討論、課后有思考的良好效果，與任課教師、同學們可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上進行學習和交流，使授課更加生動、具有時效性。 從接到新增此課程任務以來，我們一直致力于這門課程的建設(shè)，從制定教學大綱、選用教材、師資隊伍、課程教學等各個環(huán)節(jié)進行了不斷地探索與實踐。通過課程實踐，學生不僅深入理解了各知識單元的內(nèi)容，并掌握了有關(guān)全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷