小學(xué)語文優(yōu)秀五年級教案

1、小學(xué)語文優(yōu)秀五年級教案 小學(xué)語文優(yōu)秀五班級教案1 “山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！边@首詞，就是“清代第一詞人”納蘭性德(又名納蘭容若)的傳世之作長相思。20_年10月，全國首屆經(jīng)典古詩文誦讀觀摩會在江蘇無錫舉行。王崧舟老師憑他的才情，憑他的智慧，憑他對新課標(biāo)的體認(rèn)和對作品的詩意解讀，對這首詞作了激情演繹。 一、起如此冰霜如此路 師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，在張籍的筆下又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家自由地把長相思這首詞仔細(xì)讀四遍，前兩遍爭取把生字、多音字念

2、得字正腔圓，后兩遍爭取把詞念通順，注意內(nèi)部停頓。(學(xué)生讀) 師：來，孩子，你來讀一讀。其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽他有沒有念錯(cuò)。(學(xué)生朗讀) 師：讀得字正腔圓，真好?！帮L(fēng)一更”的“更”是個(gè)多音字。“聒碎鄉(xiāng)心”的“聒”是個(gè)生字，他都念準(zhǔn)了。來!我們一起讀一讀“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成?！鳖A(yù)備起! (生跟著讀一遍后，老師讀一遍，學(xué)生跟著又讀一遍) 師：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出味道來。 (一學(xué)生站起來有感情地朗讀一遍) 師：好一個(gè)“故園無此聲”，有味道。 (另一位學(xué)生朗讀) 師：好一個(gè)“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”!來，我們一起讀! (學(xué)生有感情地齊讀

3、) 師：詞讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺? 生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。 生：我感覺到了納蘭性德因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)而連覺都睡不好了。 師：是的。同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀長相思這首詞。(學(xué)生有感情地齊讀長相思) 賞評 從王安石、張籍兩位詞家的鄉(xiāng)愁切入，引發(fā)學(xué)生探尋本課納蘭詞中的離愁別恨，這樣的導(dǎo)入自然是最適切，也是最“詩意”的。之后，深諳反復(fù)誦讀乃古詩詞研習(xí)之道的王老師祭出了“朗讀”的法寶，學(xué)生由讀準(zhǔn)字音開始，直至讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，終于不僅讀出了“味道和感覺”，也在讀中感知了詞的大意。古人把讀書時(shí)的品味揣摩喻為“春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足”，可見唯有全身

4、心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。 二、承望斷關(guān)山萬千重 師：長相思啊長相思，為什么會如此的長相思?請大家默讀這首詞，看看插圖和注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。(學(xué)生默讀) 師：好了，王老師提兩個(gè)問題，看看你對這詞大概的意思掌握了多少。第一個(gè)問題，的“身”在哪里? 生：的在前往山海關(guān)外的路上。 生：他的身可能在高山上。 生：他的身可能在營帳里面。 師：一句話，的身在征途上。(稍做停頓)那么他的心在哪兒? (連問數(shù)名學(xué)生，均答故鄉(xiāng)或故園) 師：好的，在故園。身在征途，心卻在故園。(板書“身在征途、心系故園”)把它連起來(用圓圈圈住這八個(gè)字)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會?

5、 生：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國，但又很想念自己的家人。 生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。 師：是的。那就讓我們一起再來讀一讀長相思，試著把身和心分離的那種感受、心情讀出來。放開聲音，按自己的節(jié)奏讀。(學(xué)生再讀) 師：孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景?(老師播放背景音樂愴并深沉、深情地范讀) 生：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來覆去睡不著，都在思念他們的故鄉(xiāng)。 生：我看見了納蘭性德因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，睡不著那樣的情景。 生：我看見了納蘭性德望著天

6、上皎潔的明月，思鄉(xiāng)的情緒更重了。 賞評 語文課既要書聲瑯瑯，又須靜思默想。誦讀過后，王老師的導(dǎo)讀策略轉(zhuǎn)為讓學(xué)生“默讀這首詞，看看插圖和注解，然后試著去想一想大概在講什么意思”。由“非常思念家鄉(xiāng)”而過渡到對“身”在哪里、“心”在何處的叩問，這是極其自然的步步遞升。正是因?yàn)橛辛诉@一輕巧而精準(zhǔn)的“點(diǎn)擊”，學(xué)生又在潛心涵泳中真切地體悟到了詞人“身在征途、心系故園”幽怨哀愁。其間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥和深情范讀則又對特定場景作了的強(qiáng)力煽情和有效渲染。 三、轉(zhuǎn)曾經(jīng)滄海難為水 師：你們看到了那么多的畫面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又是怎樣的畫面和情景呢?展開你的想象，把你在的家鄉(xiāng)、故園

7、看到的畫面寫下來。(背景播放琵琶語音樂，學(xué)生寫片段。) 生：我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，納蘭性德的家人在庭院中聊天;小孩子們在巷口玩耍嬉戲;放學(xué)歸來的孩童們放下書包，趁著風(fēng)放起了風(fēng)箏 生：我看到了那個(gè)晴朗的天氣，妻子正繡著錦緞，孩子們在門外的草地里玩耍，一會兒捉蝴蝶，一會兒逮螞蚱，一家人圍坐在一起喝酒，聊天。 生：我看見了晚上月光皎潔，星星一閃一閃的，他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團(tuán)聚啊! 師：天倫之樂，溫馨融融。但是現(xiàn)在，這樣的畫面，這樣的情景全破碎了。 (板書大大的“碎”字，指名學(xué)生再讀長相思) 師：在這里沒有郊外的踏青，沒有 小學(xué)語文優(yōu)秀五班

8、級教案2 【設(shè)計(jì)理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展個(gè)性。在感愛好的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培育學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培育學(xué)生熱愛大自然的情趣。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 錄音播放小燕子，全體同學(xué)跟著哼唱。 二、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點(diǎn) 1、自由說說對小燕子的了解。 2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。 3、全班學(xué)生齊讀。 4、對比讀，體會形容詞的作用： (

9、突出了燕子的特點(diǎn)) 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。 (語調(diào)輕快，流露喜歡之情) 三、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動(dòng)態(tài)美，欣賞的遣詞造句 1、師導(dǎo)入： 眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細(xì)地體會。 2、老師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會： 文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢? 文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么? 用“”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語，想用得好嗎? 讀文想象文中所描繪的畫面，

10、用畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。 3、逐題反饋，欣賞佳句： “在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。” 4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。 四、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟中心 1、老師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。 2、自由實(shí)行自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求： 批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。溝通好在哪? 畫出你不理解的句子。 3、逐題反饋： 用得好的詞語或句子： “落”寫出了小燕子的輕盈、迅速。

11、“痕”使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。 “藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!”比方手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。 含義深刻的句子： “停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”“春天的贊歌”是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。 4、有感情的朗讀這一自然段。 五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)的寫作手法 1、總結(jié)文章的內(nèi)容。 2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。 (要求學(xué)生各抒己

12、見) 3、老師歸納總結(jié)。 點(diǎn)面結(jié)合。 動(dòng)靜結(jié)合。 比方、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。 4、有感情地朗讀全文。 【板書設(shè)計(jì)】 外形美、活潑機(jī)靈。 燕子飛行美，斜身掠過天空，掠過湖面。 停歇，譜出贊歌。 【教后反思】 這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，老師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。老師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美妙，小燕子的可愛。 小學(xué)語文優(yōu)秀

13、五班級教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。 2、表達(dá)自己對大自然和生活的熱愛之情。 過程與方法 1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。 2、根據(jù)一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、培育學(xué)生觀察能力 2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第四課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發(fā)了大家觀察的愛好，很多同學(xué)開始留心生活，開始與大自然

14、親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復(fù)蘇;夏天，驕陽似火;秋天，碩果累累;冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂? 二、描述畫面，猜想季節(jié) 1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。 2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。 三、分組討論，溝通 1、小組討論 2、全班溝通 四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá) 1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá) 你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么? 2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。 要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的

15、印象。 組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比方、擬人、對比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動(dòng)，抒發(fā)真情。 3、鼓舞學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng)，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避開學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。 五、描繪四季，鼓舞動(dòng)筆成文。 第五課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。 二、自我修改，延伸課外。 1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。 2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)

16、容提出修改意見，再次修改。 三、溝通習(xí)作，互相提升。 1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。 2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對季節(jié)的喜愛。 3、共同修改。 4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。 四、整體評文，總結(jié)閃光之處。 五、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品 1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品，師生共同賞讀評議：哪些畫面令人難忘?哪些詞句印象深刻? 2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫的方法。 六、精心修改，錘煉習(xí)作語言。 鼓舞學(xué)生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習(xí)作。 七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。 小學(xué)語文優(yōu)秀五班級教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“栗、矯”等

17、13個(gè)生字，會寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。 2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會的思想感情。 3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。 2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。 3.學(xué)習(xí)在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會對松鼠的喜愛之情。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“栗、矯”等13個(gè)生字，會寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

18、2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話引入 1.同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請你用簡潔的語言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。 2.(出示松鼠圖片)請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。 板書：松鼠 讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧! 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.按要求自由讀課文 (1)注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。 (2)用自己喜歡的方法記憶生字。 (3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。 2.檢查自讀情況 (1)讀詞句 出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片 灰褐色：出示灰褐色的松鼠 “遮蔽”是什么意思?說說你的理解。

19、“嬉戲”你怎么理解? (2)識記生字，掌握多音字。 晃hung( )hung( ) 組完詞同桌訂正 三、再讀課文，理清思路 1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。 討論：( )的松鼠 2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。 3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分?為什么這樣分? 全班溝通，總結(jié) 第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。 第二部分(2)：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。 第三部分(3、4)：從松鼠的行動(dòng)、

20、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰慧、警覺、乖巧的特點(diǎn)。 第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。 四、細(xì)讀第一段，了解外形 1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_”畫出來。 2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢?試著填一填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的_，詳細(xì)描寫了松鼠_、_、_、和_的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。 板書：外形特征 面容清秀 身體矯健 四肢輕快 尾巴上翹 3.讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒? 小結(jié)：文中第一段確實(shí)寫得好，抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比方句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

21、 4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。 朗讀指導(dǎo)：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、靈敏、機(jī)警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。 五、布置作業(yè) 1.抄寫生字、新詞。 2.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。 小學(xué)語文優(yōu)秀五班級教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句，感受細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。 2理解故事寓意并得到啟示。 3積累文言詞語并進(jìn)行適當(dāng)歸納。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句，感受細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解故事是對那些徒有外表

22、、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人的諷刺。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入： 同學(xué)們的記憶里，一定珍藏著許多成語。今天，請大家說說你所知道的帶有動(dòng)物的成語。(學(xué)生發(fā)言)今天我們會學(xué)習(xí)一個(gè)成語：黔驢技窮，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言黔之驢。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事。 二初讀文章，正音正字。 1散讀課文，借助工具書以及書下的解釋，讀準(zhǔn)字音。 慭(yn)駭(hi)遁(dn)狎(xa)(hn) 2聽錄音，再現(xiàn)故事情景。 (1)聽錄音，注意停頓和注音。 (2)散讀。探究 3請一位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。 4全班齊讀。 三再讀文章，復(fù)述內(nèi)容。 1結(jié)合書下解釋讀懂課文并嘗試復(fù)述

23、課文，小聲讀并翻譯。 落實(shí)好重點(diǎn)字詞：船：用船。蔽：隱藏。窺：偷看。稍：漸漸地。慭慭然：小心謹(jǐn)慎的樣子。遁：逃走。且：將要。噬：咬。異能：特殊的本領(lǐng)。習(xí)：習(xí)慣。狎：親近而不莊重。計(jì)：盤算。蹄：踢。去：離開。 2溝通。(哪位同學(xué)講一講這個(gè)故事呢?) 四深化文本，品讀字詞。 1驢是“龐然大物”，但“止技此耳”，它有哪些“技”?“止”表明什么? “鳴”和“蹄”是驢的技能，“止”是只不過的意思，表現(xiàn)出驢看起來很強(qiáng)大，其實(shí)沒什么本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)。 2“虎”是怎樣逐漸認(rèn)識、對待驢的?圈劃描寫虎的心理活動(dòng)和動(dòng)作的關(guān)鍵詞句，抓住字詞，品讀批注。 “蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，又害怕的心情。 “駭”“遁 ”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。 “稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”、“蕩倚沖冒”寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)。 “跳踉大(口闞)