大班綜合天生一對教案反思

1、 大班綜合天生一對教案反思1、大班綜合天生一對教案反思 設(shè)計意圖： 天生一對這個故事講的是鱷魚和長頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個天生一對，所以這個故事假如一開頭呈現(xiàn)給孩子，孩子會冒出：鱷魚和長頸鹿在一起，鱷魚會不會把長頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對呢?我就設(shè)計了一個思維練習(xí)活動一一組隊，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。 教學(xué)目標(biāo)： 1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。 2.觀看了解生活四周的配對，感受朋友之間和諧的情感。 活動預(yù)備：教學(xué)ppt、記錄表5張。 活動流程： 一、活動導(dǎo)入： 出示課件圖片：你看到了什么?你覺得誰和誰是天生一對呢?為什么? 二、理解生活

2、中的配對 1.概念了解 1)出示第一組課件圖片請你們找找誰和誰能成為一對，為什么? 2)出示其次組課件圖片我們來找一找誰和誰能成為一對，為什么? 3)出示第三組課件圖片，分組配對看，這里有什么?幼兒進(jìn)展分組配對，說出自己的理由。 2.觀看了解長頸鹿和鱷魚的般配 (1)觀看兩朋友的不同：它們兩個可以配成一對嗎?為什么? (2)查找它們般配的地方，理解天生一對。 三、查找身邊的天生一對你身邊有這樣的天生一對嗎?為什么?還有哪些東西是天生一對?為什么?你和那個東西是天生一對，為什么? 四、拓展延長你們找到了這么多的天生一對，其實這個天生一對是一本好看的書，小朋友可以去看一看。 活動反思： 整個活動下

3、來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。 2、大班語言活動天生一對教案反思 活動目標(biāo) 1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。 2.感受朋友、親人之間和諧的情感。 3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備 PPT、標(biāo)志、愛心 活動過程 一、理解生活中的各種配對 1.教師出示2副手套)這里有4只手套

4、,哪2只手套是一對,為什么? 2.教師出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么? 小結(jié):無論是一樣的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。 二、分段敘述故事 1.提出問題 教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不行以的坐到右邊。 幼兒：. 教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最終是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不行以成為一對的理由多。 2.敘述第一段故事 教師：究竟鱷魚先生和長頸鹿小姐可不行以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師敘述故事

5、第一段) 教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商議一下。想法轉(zhuǎn)變的小朋友可以換一下位置。 3.敘述其次段故事 教師：你們兩邊講得都很有道理，我究竟聽誰的?還是連續(xù)聽故事吧!(教師敘述故事其次段) 教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人轉(zhuǎn)變辦法嗎? 4.敘述第三段故事 教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難過了，由于你們大家都覺得它們不行以在一起。(教師敘述故事第三段) 教師：有要換位置的嗎?理由是什么? 5.敘述第四段故事 教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師敘述故事第四段) 三、回歸生活 1.教師：安靜的夜晚，

6、當(dāng)你回到家時，會發(fā)覺誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對? 2.教師：教師要告知你們一個隱秘：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越歡樂。 活動反思 整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。 3、大班情景閱讀天生一對教案反思 活動目標(biāo)： 1、喜愛繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法

7、。 2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美妙。 3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 活動過程： 一、導(dǎo)入，理解配對(一)出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、外形或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。 (二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有適宜的理由也能把它們配成一對。 (三)出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么?并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。 二、解讀局部畫面(一)觀看吊床圖。 長頸鹿

8、和鱷魚在干什么?他們是怎樣協(xié)作的?教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊談天，看上去真的很般配。 (二)觀看吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的?假如沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果?你覺得他們協(xié)作的怎么樣? 教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們協(xié)作的很好。 (三)觀看拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的?教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們特別般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。 (四)有一天，他們打算出去逛一逛，城里的人也會覺得他們是天生一對嗎?你們覺得他們是天生

9、的一對還是驚奇的一對? (五)救火圖。1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?誰來說一說?2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么?3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差異，本事也有許多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，協(xié)作得天衣無縫，你們覺得他們究竟是不是天生一對?故事的名字就叫做天生一對。 三、完整觀賞PPT四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎?2、嬉戲：你說我猜。3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越快樂。 活動反思： 整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也

10、蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。 4、大班綜合活動天生一對教案反思 設(shè)計意圖： 天生一對這個故事講的是鱷魚和長頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個天生一對，所以這個故事假如一開頭呈現(xiàn)給孩子，孩子會冒出：鱷魚和長頸鹿在一起，鱷魚會不會把長頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對呢?我就設(shè)計了一個思維練習(xí)活動一一組隊，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。 教學(xué)目標(biāo)： 1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。 2.觀看了解生活四周的配對，感受朋友之間和諧的情感。 活動預(yù)

11、備：教學(xué)ppt、記錄表5張。 活動流程： 一、活動導(dǎo)入： 出示課件圖片：你看到了什么?你覺得誰和誰是天生一對呢?為什么? 二、理解生活中的配對 1.概念了解 1)出示第一組課件圖片請你們找找誰和誰能成為一對，為什么? 2)出示其次組課件圖片我們來找一找誰和誰能成為一對，為什么? 3)出示第三組課件圖片，分組配對看，這里有什么?幼兒進(jìn)展分組配對，說出自己的理由。 2.觀看了解長頸鹿和鱷魚的般配 (1)觀看兩朋友的不同：它們兩個可以配成一對嗎?為什么? (2)查找它們般配的地方，理解天生一對。 三、查找身邊的天生一對你身邊有這樣的天生一對嗎?為什么?還有哪些東西是天生一對?為什么?你和那個東西是天生一對，為