高校?？谱o理系學生心理健康狀況調查分析

1、高校?？普疹欁o士系門生生理康健狀態(tài)觀察闡發(fā)在當今社會病院體制轉型，?醫(yī)療變亂處置懲罰條例?實行以來，醫(yī)患抵牾增多，擇業(yè)方法革新(病院的護士多為聘任制)的環(huán)境下，護生的生理題目顯得更為突出。在學校普及開展生理康健教誨，實在進步護生生理康健水安然平靜生理調治本領已成為學校生理康健教誨的緊張內容。基于此，本文通過對現階段專科護生生理康健狀態(tài)觀察，以革新生理康健教誨的方法、要領，從而進步護生的團體本質。1觀察工具和要領1.1觀察工具以荊門職業(yè)技能學院20222022級820名在校護生為工具舉行問卷觀察，此中平凡大專生631名，五年一向制大專生(2年中專+3年大專)189人，女生784人，男生36人，2

2、022級平凡大專生342人，2022級平凡大專生289人，2022級五年一向制大專生81人，2022級五年一向制大專生103人。年事1721歲，發(fā)放問卷820份，收回及格問卷820份。1.2要領1.3統(tǒng)計要領所得結果經統(tǒng)計學處置懲罰，接納t查驗、u查驗、2查驗，P0.05,有顯著差異，有統(tǒng)計學意義。2結果1.1生理題目檢出率按照常模結果：總分凌駕160分或陽性工程數凌駕43項或任一項因子凌駕2分，可思量篩查陽性，總分大于200分為中等以上題目2。結果見表1。表1平凡大專班與五年一向制班級比力略由表1可以看出平凡大專護生與五年一向制大專護生比力2查驗P0.05，無統(tǒng)計學意義2.2差異年級生理題目

3、檢出率結果見表23。表22022級平凡大專與2022級平凡大專比力略表32022級五年一向制與2022年五年一向制略高年級平凡大專護生和五年一向制大專護生比低年級檢出率高，2查驗，P0.01且差異有統(tǒng)計學意義。2.3平凡大專和五年一向制護生與天下常模SL-90病癥自評量表各因子比力結果見表4。表4?？谱o生與天下常模的比力略t1值為平凡大專護生與天下常模比力；t2為五年一向制大專護生與天下常模比力；u為平凡大專生與五年一向制比力。除*外，均有極明顯意義表4表現平凡大專護生、五年一向制護生與天下常模比力，除軀體化因子特殊，別的因子分均高于天下常模，差異有統(tǒng)計學意義。平凡大專生與五年一向制比力只有人

4、際干系、可怕、偏執(zhí)三個方面有統(tǒng)計學意義。2.4差異年級因子均分比力結果見56。表52022級平凡大專與2022級平凡大專護生因子分比力略表62022級五年一向制與2022級五年一向制因子分比力略表56表現：高年級平凡大專護生和五年一向制護生比低年級各項因子分高，差異有統(tǒng)計學意義。3討論3.1生理題目產生率本次生理康健觀察表白，?？谱o生生理題目產生率為：總分160分達28%，工程數43次達32%，中度以上生理題目達9.2%。陽性工程數的比例比總分160分高，說明有題目的工程多而病癥不嚴峻。3.2高校護生與天下常模比力表4表現，高校護生除軀體化因子均特殊，別的因子均分均高于天下常模，差異有明顯性，

5、這表白高校護生生理康健程度低于平凡人群，特殊是逼迫、焦急、煩悶、偏執(zhí)和精力病性更為突出。大概與以下緣故原由有關：高校護生學業(yè)過重，生存單調，部門門生專業(yè)頭腦不安定；如今護生大部門是獨生后代，社會理論本領差，碰到困難輕易懊惱、苦悶、孤單；經濟包袱過重，較高的學費，校園里的高消耗運動，極易導致來自農村和都會弱勢群體家庭門生生理上的辯論抵牾，恒久勢必導致生理上的非常舉動3。3.3平凡大專和五年一向制護生生理康健程度比力3.4差異年級護生比力研究表白，在生理題目檢出率方面表2、表3和各因子分比力表5、表6，無論是平凡大專照舊五年一向制護生，高年級與低年級護生比力，差異有統(tǒng)計學意義。大概與以下因素有關：

6、高年級護生學習課程多是專業(yè)課，自感壓力增大；面對去病院練習，擔憂所學知識不踏實，影響練習；思量到就業(yè)壓力大。有關大門生生理題目報道的許多，現已引起有些高校存眷，并專門開設了針對大門生的康健教誨4。而在照顧護士學課程設置中的照顧護士生理學，重要是針對生理學根本知識和病人，而關于護生自身生理康健教誨內容少，護生自身器重不敷，以致于高年級時壓力增大，出現相應題目。我院如今已約請生理專家給指導員授課，并開展團體生理指導，有望改進護生的生理康健程度，詳細結果有待進一步研究?！緟⒖嘉墨I】1汪向東，王希林，馬私.生理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版)J.中國生理衛(wèi)生雜志，1999：31.2張殿君,蘇俊鵬,赫英娟.牡丹江醫(yī)學院本科生生理衛(wèi)生狀態(tài)觀察闡發(fā)J.牡丹江醫(yī)學院學報，2022,3(26)：48.3馮進.醫(yī)學