大學(xué)師范學(xué)院《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》實(shí)施方案

1、 - 30 -XXXX學(xué)院教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）實(shí)施方案為全面貫徹落實(shí)國(guó)家、自治區(qū)“中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX202X年）”和教育部、財(cái)政部等關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教育教學(xué)質(zhì)量和教師教育培養(yǎng)質(zhì)量的精神，切實(shí)推進(jìn)寧夏區(qū)黨委提出的“科教興寧、人才強(qiáng)區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略，即“力爭(zhēng)到202X年教育發(fā)展主要指標(biāo)達(dá)到全國(guó)平均水平，部分指標(biāo)達(dá)到全國(guó)先進(jìn)水平，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，基本滿足人民群眾對(duì)教育多樣化的需求?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)，深化教師教育改革，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮XXXX學(xué)院在全區(qū)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中的教師教育引領(lǐng)作用，有效貫徹落實(shí)教育部關(guān)于大力推進(jìn)

2、教師教育課程改革的意見精神，經(jīng)討論研究，特制定XXXX學(xué)院教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）實(shí)施方案（簡(jiǎn)稱“實(shí)施方案”）。一、“實(shí)施方案”制定的理論與政策依據(jù) 制定“實(shí)施方案”的主要依據(jù)為教育部頒布的有關(guān)加強(qiáng)教師教育課程改革、實(shí)踐育人方面的文件精神以及國(guó)家自治區(qū)教育規(guī)劃綱要和學(xué)?！笆甔五”發(fā)展規(guī)劃等文件精神。具體政策和理論依據(jù)包括：教育部等下發(fā)的全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（簡(jiǎn)稱“高教三十條”）、關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見、關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見、“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見、關(guān)于“十X五”普通高等教育本科教材建設(shè)的若干意見

3、、關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見、關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見、關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知、關(guān)于制定中小學(xué)校及幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意見等。二、制定“實(shí)施方案”的指導(dǎo)思想以為指導(dǎo)，全面落實(shí)學(xué)?！暗胤叫?、師范性、民族性、應(yīng)用性”的辦學(xué)宗旨，順應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)師資的新要求，針對(duì)西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際，整合全校優(yōu)質(zhì)教師教育資源，優(yōu)化教師教育培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教師教育課程建設(shè)與教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革與創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，造就師德高尚、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教師專業(yè)能力強(qiáng)，有后發(fā)優(yōu)勢(shì)和潛力，符合基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展要求的師資。三、教師教育人才

4、培養(yǎng)改革目標(biāo)按照教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）的要求，創(chuàng)新教師教育課程理念、優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)、改革課程教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)教師養(yǎng)成教育、建設(shè)高水平師資隊(duì)伍、建立課堂管理和質(zhì)量評(píng)估制度、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障。樹立現(xiàn)代教育觀念、掌握教育理論知識(shí)和技能、培養(yǎng)教育研究與創(chuàng)新的意識(shí)和能力以及強(qiáng)化教育實(shí)踐能力。致力于把當(dāng)前教育教學(xué)改革作為教師教育課程改革的核心環(huán)節(jié)，使基礎(chǔ)教育課程改革精神落實(shí)到師范生培養(yǎng)過程中，全面提高新教師實(shí)施新課程的能力。要堅(jiān)持以加強(qiáng)教師高尚師德和專業(yè)精神為首位，以創(chuàng)新教師教育課程體系為核心，以培養(yǎng)教師職業(yè)專業(yè)能力為特色，以提高中小學(xué)校

5、和幼兒園教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以服務(wù)基礎(chǔ)教育為宗旨，促進(jìn)教師教育人才全面、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展；在教師教育管理體制、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法和手段等方面，深化改革，不斷創(chuàng)新，辦出特色，提高水平，建立科學(xué)的教師教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案，構(gòu)建具備時(shí)代特征、符合現(xiàn)代教師教育發(fā)展趨勢(shì)、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要、充滿生機(jī)與活力的新型教師教育體系。四、實(shí)施范圍此次改革的實(shí)施范圍包括：漢語言文學(xué)、文秘教育、思想政治教育、歷史學(xué)、英語教育、人文教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)教育、生物教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、舞蹈學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、思想政治教育、體育教育、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等19個(gè)本科專業(yè)

6、。五、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立XXXX學(xué)院教師教育人才培養(yǎng)模式改革“領(lǐng)導(dǎo)小組”和“項(xiàng)目工作組”。“領(lǐng)導(dǎo)小組”全面指導(dǎo)和統(tǒng)籌改革工作，檢查和驗(yàn)收實(shí)施效果。領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成如下：組 長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成 員：XXX領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，秘 書：XXX各相關(guān)二級(jí)院系成立本單位項(xiàng)目工作組，工作組由各二級(jí)院系院長(zhǎng)（主任）、分管教學(xué)副院長(zhǎng)（副主任）、分管學(xué)生工作的書記、教研室主任、學(xué)科教材教法骨干教師構(gòu)成。各院系項(xiàng)目工作組應(yīng)加強(qiáng)教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持教師教育類相關(guān)教師開展學(xué)歷提升、進(jìn)修、學(xué)術(shù)與教學(xué)交流；要采取措施，保證教師教育類教師深入中小學(xué)校、幼兒園課堂，加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系與合作。六

7、、主要內(nèi)容根據(jù)我校“十X五”發(fā)展規(guī)劃制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)和國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革尤其是即將全面開展的寧夏普高改革工作的具體要求，改革的主要內(nèi)容如下：（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，探索改革教師教育的體制機(jī)制 一是成立教師教育人才培養(yǎng)模式改革“領(lǐng)導(dǎo)小組”、課程與教學(xué)論學(xué)科建設(shè)委員會(huì)，指導(dǎo)實(shí)施教師教育的學(xué)科建設(shè)任務(wù)。二是要求承擔(dān)教師教育任務(wù)的各二級(jí)院系健全相關(guān)學(xué)科教師教育教研室。學(xué)科教師教育教研室負(fù)責(zé)制定本專業(yè)教師教育改革和發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)課程教材的組織與編寫規(guī)劃，組織實(shí)施本專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作，協(xié)助組建教師教育人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍。三是強(qiáng)化與基礎(chǔ)教育有關(guān)的教學(xué)科研工作。每年設(shè)立6-10項(xiàng)師范專業(yè)學(xué)科教學(xué)論領(lǐng)

8、域理論與實(shí)踐方面的專項(xiàng)課題，支持相關(guān)教師積極從事學(xué)科教學(xué)論的理論和實(shí)踐研究。（二）提高對(duì)教師教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造教師教育的良好環(huán)境。更新理念、創(chuàng)新機(jī)制、突出教師教育理論知識(shí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。各二級(jí)院系要充分認(rèn)識(shí)教師教育的創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)學(xué)校中心工作即人才培養(yǎng)和落實(shí)自治區(qū)“科教興寧、人才強(qiáng)區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義和特殊價(jià)值，并對(duì)促進(jìn)其它學(xué)科快速協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生重要的作用；要明確自己在學(xué)校教師教育工作中的責(zé)任和使命，要不斷地創(chuàng)造條件、積極主動(dòng)承擔(dān)教師教育課程的教學(xué)與研究工作；要不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)廣大教師努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和積極投身教師教育教學(xué)改革，要引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生自愿接受教師教育，在全校范圍內(nèi)形成

9、良好的教師教育氛圍。 （三）以教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）為依據(jù)，重新修訂本科人才培養(yǎng)方案，凸顯教師教育培養(yǎng)特色。教師教育培養(yǎng)方案涉及全校19個(gè)師范專業(yè)，各師范專業(yè)必須根據(jù)方案中涉及的具體要求，進(jìn)一步修訂和完善本科人才培養(yǎng)方案、科學(xué)論證和設(shè)計(jì)教師教育培養(yǎng)方案并于2012年6月底完成修訂任務(wù)。1、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐全面深化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，積極探索和實(shí)踐 “3 + 1”、“1 + 2 + 1”和“2 + 2”人才培養(yǎng)模式，其中“3 + 1”模式為“學(xué)科專業(yè)3 + 師范教育1或其他專業(yè)方向1”；“1 + 2 + 1”模式為“大類1 + 學(xué)科專業(yè)2 + 師范教育1或其他專業(yè)方向1”；“2

10、+ 2”模式為“通識(shí)與學(xué)科專業(yè)2 + 師范教育1 + 學(xué)科專業(yè)方向1”。積極推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)改造，拓展師范教育專業(yè)和學(xué)科專業(yè)就業(yè)方向。2、合理組建課程模塊，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力、師范教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。課程按照以下模塊設(shè)計(jì)：通識(shí)教育課程模塊 + 學(xué)科專業(yè)課程模塊 + 教師教育課程模塊 + 教師教育實(shí)踐及專業(yè)實(shí)踐模塊3、設(shè)計(jì)教師教育課程培養(yǎng)方案和相關(guān)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4、設(shè)計(jì)教師教育實(shí)踐能力培養(yǎng)方案：基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)技能、基礎(chǔ)學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)研修與實(shí)踐”、學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織管理、班主任與學(xué)生社團(tuán)管理、學(xué)生基礎(chǔ)教育教學(xué)調(diào)研與分析、課程教學(xué)見習(xí)、教

11、育教學(xué)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)教改實(shí)踐等。（1）建設(shè)目標(biāo)：進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)高素質(zhì)、應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使各專業(yè)的人才培養(yǎng)滿足學(xué)科發(fā)展、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的具體需求。（2）主要內(nèi)容：學(xué)校采取學(xué)術(shù)力量和行政力量相結(jié)合的辦法，按照“條塊結(jié)合，以塊為主”的方式實(shí)行統(tǒng)一管理，在教務(wù)處統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，教師教育領(lǐng)導(dǎo)辦公室統(tǒng)一對(duì)全校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃、教師專業(yè)能力培養(yǎng)、教師教學(xué)技能訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)論教學(xué)、教育實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)估和檢查，教育科學(xué)學(xué)院集中調(diào)配和使用全校教師教育資源，全面提高教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校教師教育改革旨在使教師教育專業(yè)學(xué)生形成以“高尚的教

12、師職業(yè)道德、積極的教育情感、正確的教育認(rèn)知、基本的教育教學(xué)技能和技巧、較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力”為核心的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)校后用2年時(shí)間完成通識(shí)教育和學(xué)科專業(yè)教育，集中用第3學(xué)年一整年的時(shí)間進(jìn)行教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，用最后1年針對(duì)學(xué)生職業(yè)需要開設(shè)高質(zhì)量的拓展性選修課，完成教育實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的任務(wù)，完成畢業(yè)論文和論文答辯。（3）承擔(dān)單位：教務(wù)處、人文學(xué)院、政法學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、教科學(xué)院、數(shù)計(jì)學(xué)院、物信學(xué)院、化工學(xué)院、體育系、美術(shù)系、音樂舞蹈系、思政部、計(jì)算機(jī)中心、教育技術(shù)中心、師范教育研究中心等。（4）職責(zé)分工教務(wù)處和教師教育領(lǐng)導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)教師教育各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審定并監(jiān)督執(zhí)行，對(duì)教師

13、教育各專業(yè)的教師教育課程設(shè)置、教師專業(yè)能力培養(yǎng)、教師技能訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)法教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提出具體的指導(dǎo)意見和監(jiān)管措施。各相關(guān)二級(jí)院系應(yīng)及時(shí)調(diào)整、修訂和完善本科人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。各相關(guān)二級(jí)院系應(yīng)加強(qiáng)教師教育專業(yè)建設(shè)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要滿足基礎(chǔ)教育新課程和寧夏地區(qū)普高教學(xué)改革對(duì)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師各學(xué)科專業(yè)知識(shí)和能力的具體要求，確保課程體系與教師教育專業(yè)特色相符合。（四）推進(jìn)通識(shí)教育課程建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)文化素質(zhì)1、建設(shè)目標(biāo)：按照“著力培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科技素養(yǎng)、夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)容量、開拓學(xué)生的知識(shí)視野、拓

14、展學(xué)生的文化素質(zhì)”的總體要求，深化課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)。通識(shí)教育必修課程和選修課程應(yīng)建設(shè)一定比例的校級(jí)和區(qū)級(jí)精品課程。2、主要內(nèi)容：加強(qiáng)通識(shí)教育必修課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，提升課程水平；加強(qiáng)通識(shí)教育選修課程建設(shè)，構(gòu)建體系完善、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的跨學(xué)科選課平臺(tái)。3、承擔(dān)單位：承擔(dān)通識(shí)教育必修課程的教學(xué)教輔單位（人文學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、教科學(xué)院、數(shù)計(jì)學(xué)院、物信學(xué)院、體育系、音樂舞蹈系、美術(shù)系、思政部、圖書館、師范教育研究中心）；開設(shè)通識(shí)教育選修課程的單位是相關(guān)二級(jí)院系和教務(wù)處。4、職責(zé)分工：（1）教務(wù)處創(chuàng)造條件為各相關(guān)二級(jí)院系加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)改革提供保障，并實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。（2）承擔(dān)通識(shí)教育必修

15、課程的各教學(xué)單位應(yīng)加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程水平，力爭(zhēng)建成區(qū)級(jí)或校級(jí)精品課程：外國(guó)語學(xué)院應(yīng)積極進(jìn)行大學(xué)英語課程改革，加強(qiáng)學(xué)生英語聽說技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生考研和過級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)中心加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作和學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。思政部應(yīng)積極進(jìn)行“思想政治理論課”課程改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)“思想政治理論課”課程的興趣，以期取得良好效果。體育系應(yīng)積極進(jìn)行大學(xué)體育課程改革，增加在全校通識(shí)體育類選修課程開設(shè)的數(shù)量和種類。同時(shí)應(yīng)通過加強(qiáng)通識(shí)教育必修課、選修課等第一課堂建設(shè)，積極開展第二課堂活

16、動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。人文學(xué)院應(yīng)積極進(jìn)行大學(xué)語文、普通話、演講學(xué)等課程的改革，不斷提高學(xué)生閱讀欣賞能力和口頭表達(dá)能力。政法學(xué)院應(yīng)大力加強(qiáng)中國(guó)近代史剛要和科學(xué)技術(shù)史課程建設(shè)和課程改革，注重文理滲透，不斷提高文科類學(xué)生的科技素養(yǎng)和培養(yǎng)理科類學(xué)生的人文精神。圖書館應(yīng)積極進(jìn)行信息檢索課程改革，結(jié)合不同專業(yè)背景進(jìn)行有針對(duì)性授課，不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息、運(yùn)用信息的基本能力，為大學(xué)生自我學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)計(jì)學(xué)院應(yīng)積極進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，設(shè)置符合不同專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，分類教學(xué)，為各類專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。物信學(xué)院應(yīng)積極進(jìn)行大學(xué)物理課程改革，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能

17、力。（3）開設(shè)通識(shí)教育選修課程的二級(jí)院系，應(yīng)根據(jù)學(xué)校按一級(jí)學(xué)科門類設(shè)置的課程模塊，結(jié)合本單位師資力量和課程優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建體系完善、課程質(zhì)量高的跨學(xué)科選課平臺(tái)，為夯實(shí)學(xué)生跨學(xué)科文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)；所有二級(jí)院系應(yīng)梳理通識(shí)教育選修課程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量，確定建設(shè)各級(jí)精品課程的目標(biāo)和方案。（4）教科學(xué)院應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用復(fù)合型師資的要求，深化教學(xué)改革，規(guī)劃課程管理，拓展課程資源，提高課程質(zhì)量。（5）音樂舞蹈系、美術(shù)系等要按照教育部要求，開好藝術(shù)類限定選修課程，進(jìn)一步強(qiáng)化審美教育特色，提升審美教育質(zhì)量，不斷提高學(xué)生音、體、美諸方面的素質(zhì)和能

18、力。（五）優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)體系與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置課程模塊、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程內(nèi)容、調(diào)整課程計(jì)劃等，具體改革思路為： 1、改革現(xiàn)行的教師教育公共課程按照兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)、教育基礎(chǔ)、心理健康與道德教育三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程模塊，讓學(xué)生能自由選擇學(xué)習(xí)各類模塊課程。2、強(qiáng)化教師教育技能訓(xùn)練和教師素質(zhì)拓展新增師范類公共選修課板塊，包括技能類和素質(zhì)拓展類兩個(gè)課程模塊。技能課程模塊包括：三筆字、課堂語言、發(fā)音技巧、教師儀表、基礎(chǔ)寫作、研究方法、演講技巧等。素質(zhì)拓展類課程模塊包括：教師專業(yè)發(fā)展、教師倫理、音樂基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、表演基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、國(guó)外基礎(chǔ)教育發(fā)展等。3、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)（1）改革師范專業(yè)基礎(chǔ)

19、課程。增加專業(yè)基礎(chǔ)課程中與寧夏基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識(shí)、教育改革和教育研究最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。（2）調(diào)整學(xué)科教育與活動(dòng)指導(dǎo)類課程。將原有的教材教法類課程，逐步調(diào)整為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，并與教育見習(xí)、教育調(diào)研、教育實(shí)習(xí)等相結(jié)合。（3）更新學(xué)科教育實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，創(chuàng)建學(xué)科教育實(shí)驗(yàn)室。建立創(chuàng)新性、示范性的學(xué)科教育實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以覆蓋中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)功能為目標(biāo)，并具有引領(lǐng)性。（4）推進(jìn)師范專業(yè)基礎(chǔ)教材改革。在各師范專業(yè)中，選取與基礎(chǔ)教育結(jié)合緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課，組織并鼓勵(lì)編寫適用的教材。（5）創(chuàng)新課程項(xiàng)目建設(shè)和教材編寫

20、方式。成立相應(yīng)項(xiàng)目組，吸收基礎(chǔ)教育中相關(guān)學(xué)科的特級(jí)教師、區(qū)縣優(yōu)秀教研員參加。（6）出臺(tái)相關(guān)配套政策。將教師教育類課程建設(shè)、教材編寫等納入課程與學(xué)科教學(xué)論類教師的職稱晉升、年終考評(píng)、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。4、調(diào)整師范教育類專業(yè)公共基礎(chǔ)課程和教育專業(yè)課將公共必修課“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，調(diào)整為“計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程模塊。課程內(nèi)容在保留原“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程基礎(chǔ)上，增加基本的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)與技能。計(jì)劃爭(zhēng)取用3至5年時(shí)間，改革課程內(nèi)容，建立新的模塊化教師教育課程體系。 教師教育課程以及各學(xué)科專業(yè)課程主要以精品課程為標(biāo)準(zhǔn)開展建設(shè)，各二級(jí)院系必須確定課程建設(shè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，形成課程主講團(tuán)隊(duì)，制定具體建設(shè)方案，

21、向?qū)W校申報(bào)建設(shè)。根據(jù)我校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，切實(shí)解決每門課程內(nèi)容大而全和課程之間交叉重復(fù)的問題，推行小型化、多門類、多形式，及時(shí)引入先進(jìn)的教育理念和教育科學(xué)理論，增加教育類課程教學(xué)的吸引力和實(shí)用性。科學(xué)組配課程模塊、合理安排課程教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格規(guī)范教師教育實(shí)踐環(huán)節(jié)、有機(jī)搭建大、中、小、幼學(xué)校交流平臺(tái)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。課程模塊按照四個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)： “通識(shí)教育平臺(tái)（25%-30%） + 學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái)（40%-45%） + 教師教育平臺(tái)（22%-25%） + 創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)（15%-20%）”，其中教師教育課程模塊按照“教育信念與責(zé)任、教育知識(shí)與能力和教

22、育實(shí)踐與體驗(yàn)”三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)。（1）建設(shè)目標(biāo)：教師教育類必修理論課程力爭(zhēng)全部建設(shè)成為校級(jí)精品課程，部分建設(shè)成為區(qū)級(jí)精品課程；教師教育選修課程應(yīng)確保教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，至少有一定比例的校級(jí)精品課程和區(qū)級(jí)精品課程。（2）主要內(nèi)容：結(jié)合國(guó)家和寧夏地區(qū)基礎(chǔ)教育新課程改革的具體要求，在廣泛征求各教學(xué)單位和用人單位意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和完善教師教育課程體系，加重學(xué)生學(xué)科教材教法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生從教技能。教育理論課程教育理論課程旨在使學(xué)生掌握教育理論的基本知識(shí)，弄清教育實(shí)質(zhì)，理解教育規(guī)律，對(duì)教育形成理性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)教育技能課和從事教育實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。第一、教師教育必修課程。主要包括教育

23、心理學(xué)、教育基本原理、教育科研方法、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科課程與教學(xué)論、教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展六門課程，其中本科必修六門，共12學(xué)分216學(xué)時(shí)。第二、教師教育選修課程。主要包括新課程改革與案例評(píng)析、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)、教育政策與法規(guī)、中小學(xué)心理輔導(dǎo)與教育、中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育、教師職業(yè)技能發(fā)展等七門課程，學(xué)生必須選修五門，共5學(xué)分90學(xué)時(shí)。教育教學(xué)能力課教育教學(xué)能力課旨在使學(xué)生掌握教育教學(xué)所必需的基本方法和技能，全面提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力、科研能力、自我發(fā)展和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神和專業(yè)情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的適應(yīng)性。第一，必修課程。教育教學(xué)能力課程密切聯(lián)系中小學(xué)教

24、學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)效性，突出前瞻性與可操作性。主要包括普通話與教師語言藝術(shù)、書法與板書設(shè)計(jì)、學(xué)校教育發(fā)展、班主任與團(tuán)隊(duì)工作技能四門課程，?？坪捅究凭匦匏拈T，共8學(xué)分144學(xué)時(shí)。第二，選修課程。主要包括藝術(shù)基礎(chǔ)、教師禮儀、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)科教材分析研究、考試動(dòng)態(tài)分析研究五門課程，專科和本科均必須在其中選修兩門，共2學(xué)分36學(xué)時(shí)。教育實(shí)踐課程教育實(shí)踐課程旨在為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果的整合，是學(xué)生在具體、真實(shí)的教育情境中感受由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)技能及職業(yè)能力的過程，還是對(duì)整個(gè)教師教育質(zhì)量的檢驗(yàn)。改革后的教育實(shí)

25、踐課設(shè)置如下：教育調(diào)查1周，配合教育科研方法學(xué)習(xí)利用寒暑假進(jìn)行；教育見習(xí)2周，配合學(xué)科教學(xué)論學(xué)習(xí)進(jìn)行；教育實(shí)習(xí)16周。共計(jì)8個(gè)學(xué)分。（3）承擔(dān)單位：教務(wù)處、人文學(xué)院、政法學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、教科學(xué)院、數(shù)計(jì)學(xué)院、物信學(xué)院、化工學(xué)院、體育系、音樂舞蹈系、美術(shù)系。（4）職責(zé)分工：在教務(wù)處的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，各二級(jí)院系教師教育專業(yè)應(yīng)按照學(xué)校要求制定高質(zhì)量的課程標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行。教師教育各專業(yè)教師技能由學(xué)生所在院系從大一開始統(tǒng)籌安排，教師技能培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓外在的強(qiáng)制要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身需要，改革訓(xùn)練模式，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，各專業(yè)責(zé)任到人，減少重復(fù)性和形式化，力求收到實(shí)效。教育技術(shù)中心應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育

26、技術(shù)應(yīng)用必修課程建設(shè)，不斷提高學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能力尤其是多媒體課件制作的能力。教科學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)教師教育必修理論課程建設(shè)和教材建設(shè)，力爭(zhēng)全部建設(shè)成校級(jí)精品課程，加強(qiáng)選修課程的建設(shè)工作，形成課程教師團(tuán)隊(duì)，以課程為載體，深刻領(lǐng)會(huì)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)、普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))和教師教育課程改革（試行）精神，聯(lián)合中小學(xué)校、幼兒園一線高水平教師，深入研究當(dāng)前教師教育發(fā)展新形勢(shì)、新要求，緊跟基礎(chǔ)教育新課程改革前沿，立足基礎(chǔ)教育改革實(shí)際，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)踐得到有機(jī)的結(jié)合。各二級(jí)院系要加強(qiáng)學(xué)科課程與教學(xué)論必修課程建設(shè)，力爭(zhēng)在“十X五”期間全部建成

27、校級(jí)精品課程和部分建成區(qū)級(jí)精品課程。原則上學(xué)科教學(xué)論理論部分的內(nèi)容占三分之一，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和教材分析占三分之一，課堂教學(xué)規(guī)范和基本技能（教案規(guī)范、語言規(guī)范、提問規(guī)范、演示規(guī)范、板書規(guī)范、課堂管理規(guī)范、作業(yè)批改規(guī)范）訓(xùn)練占三分之一。教科學(xué)院和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組要對(duì)各學(xué)科教學(xué)法教師的教學(xué)過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，各學(xué)科專業(yè)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育實(shí)際需要，增設(shè)教師教育選修課程，提高學(xué)生專業(yè)教學(xué)技能。（六）改革教育實(shí)習(xí)，提高師范生的教育教學(xué)能力。1、延長(zhǎng)教育實(shí)踐時(shí)間，增加師范生的職業(yè)體驗(yàn)。從大二開始分階段進(jìn)行教育見習(xí)工作，讓學(xué)生知曉中小學(xué)校、幼兒園的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)作機(jī)制，體驗(yàn)教師的職責(zé)和今后工作的環(huán)境等。教

28、育實(shí)習(xí)時(shí)間在現(xiàn)有基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際逐步延長(zhǎng)。所有師范生教育實(shí)踐時(shí)間將不少于18周。2、強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)，探索合作建設(shè)新形式。學(xué)校將在教師培訓(xùn)、科研項(xiàng)目合作、人員流動(dòng)等方面，與實(shí)習(xí)基地開展多方面合作，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)促進(jìn)優(yōu)秀中小學(xué)校、幼兒園教師和大學(xué)教師雙向交流，加強(qiáng)對(duì)師范生實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)。3、改變管理模式，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。組成實(shí)習(xí)小組，倡導(dǎo)“合作友好”教育，完善教育教學(xué)實(shí)習(xí)方案，實(shí)習(xí)過程實(shí)行全程記錄。確保實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量，并將學(xué)生實(shí)習(xí)的帶教經(jīng)歷作為教師職務(wù)晉級(jí)條件之一。4、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，充分開發(fā)和利用各類資源。師范專業(yè)中的青年教師，按期進(jìn)入中小學(xué)校、幼兒園進(jìn)行“實(shí)崗掛職”的見習(xí)工作，掛職期間同

29、時(shí)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)；聘請(qǐng)退休優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)帶教教師；聘請(qǐng)區(qū)縣教研員組成專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，參與教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和課堂教學(xué)。5、加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，創(chuàng)新“見習(xí)+調(diào)研+實(shí)習(xí)+置換培訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)”的教師教育實(shí)踐機(jī)制。教務(wù)處要與各二級(jí)院系探討和論證各專業(yè)學(xué)科教學(xué)法教師培養(yǎng)、教學(xué)見習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)施辦法，要健全對(duì)各項(xiàng)教師教育指導(dǎo)教師的遴選和培養(yǎng)制度，形成對(duì)見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制。建設(shè)目標(biāo)：貫徹“循序漸進(jìn)、逐步養(yǎng)成”的師資培養(yǎng)理念，形成內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、四年不間斷的教師教育實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的從教技能。主要內(nèi)容：根據(jù)培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型師資以

30、及基礎(chǔ)教育新課程改革的具體要求，與中小學(xué)校、幼兒園密切聯(lián)系與合作，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容；充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練；積極利用校外各類資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的模擬和訓(xùn)練（如模擬課堂、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)、案例分析與教學(xué)等），建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)綜合基地，積極建設(shè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，深入開展頂崗實(shí)習(xí)和置換培訓(xùn)工作。承擔(dān)單位：教務(wù)處、人文學(xué)院、政法學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、教科學(xué)院、數(shù)計(jì)學(xué)院、物信學(xué)院、化工學(xué)院、體育系、音樂舞蹈系、美術(shù)系、教師教育發(fā)展研究中心、成人教育學(xué)院。職責(zé)分工：（1）在教務(wù)處的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)下，各二級(jí)院系要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）的意見

31、”精神，加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練；各二級(jí)院系建立高水平的實(shí)踐教學(xué)綜合基地；建設(shè)好項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，做好項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校的授牌、管理工作；負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)和置換培訓(xùn)的總體工作。（2）各二級(jí)院系應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)“XXXX學(xué)院教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）實(shí)施方案”的意見精神，全面、客觀、科學(xué)地建立各專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，建設(shè)好本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)施“課內(nèi)實(shí)踐課外實(shí)踐”、“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)習(xí)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)途徑，完善本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，在彰顯專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話、書法等教師技能訓(xùn)練和以教學(xué)設(shè)計(jì)、班主任及團(tuán)隊(duì)工作等為主體的教師專業(yè)能力培養(yǎng)。（3）各二級(jí)院系應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)、逐步養(yǎng)成”的師資培養(yǎng)理念，

32、加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練和教師專業(yè)能力培養(yǎng)。（4）教務(wù)處應(yīng)高度重視見習(xí)和實(shí)習(xí)的組織實(shí)施工作，配備好指導(dǎo)教師，確定好實(shí)踐地點(diǎn)，組織好學(xué)生，安排好離校實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作，教務(wù)處在教科學(xué)院的協(xié)助下要對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行選拔和評(píng)聘，確保每位教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的各項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)。（5）教科學(xué)院應(yīng)和各二級(jí)院系采取有效措施，促進(jìn)各專業(yè)教材教法教師與中小學(xué)的聯(lián)系，深入中小學(xué)課堂，并確保每學(xué)期到中小學(xué)校、幼兒園聽課時(shí)數(shù)不少于10節(jié)，學(xué)校認(rèn)定為教學(xué)工作量。（6）各二級(jí)院系應(yīng)加強(qiáng)與中小學(xué)校、幼兒園的交流溝通，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，繼續(xù)加強(qiáng)校外綜合實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，擴(kuò)大教育實(shí)習(xí)基地和頂崗實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和范圍；應(yīng)借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)

33、，做好項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)工作。（7）各二級(jí)院系應(yīng)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的要求，做好頂崗實(shí)習(xí)的組織、安排與指導(dǎo)工作，積極探索教學(xué)置換培訓(xùn)模式。（8）教科學(xué)院應(yīng)積極參與實(shí)踐教學(xué)改革工作，要與各學(xué)科專業(yè)密切聯(lián)系，加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練和微格教學(xué)中對(duì)教師的培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；應(yīng)積極配合教務(wù)處，開展好項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)工作。建設(shè)跨學(xué)院、跨學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的教育實(shí)踐環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的體驗(yàn)和從教能力的養(yǎng)成。（七）整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)用教育資源，搭建“資源平臺(tái)”、實(shí)現(xiàn)資源共享。逐步健全“教學(xué)案例分析庫”、“優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄庫”、“教材與教學(xué)研究資料庫”、“見習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研資料庫”等。搭建教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平

34、臺(tái)、資源共享平臺(tái)、信息交流平臺(tái)，以校級(jí)教改專項(xiàng)項(xiàng)目建設(shè)的形式開展各項(xiàng)改革與建設(shè)工作，學(xué)校根據(jù)實(shí)際建設(shè)情況安排建設(shè)經(jīng)費(fèi)。各二級(jí)院系結(jié)合方案具體內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容向?qū)W校進(jìn)行申報(bào)，確定好項(xiàng)目建設(shè)的負(fù)責(zé)人，明確項(xiàng)目建設(shè)意義、目的以及具體措施。1、建設(shè)目標(biāo)：通過3-5年的建設(shè)，形成自主開發(fā)和引入優(yōu)質(zhì)教師教育資源的高效機(jī)制，建設(shè)一批高質(zhì)量的教師教育精品課程、一批高水平的教師教育教材，建立一個(gè)共享開放的中小學(xué)教材資源庫和中小學(xué)教學(xué)名師教學(xué)影像資源庫，建成資源優(yōu)質(zhì)、使用高效的跨學(xué)科教師教育共享資源平臺(tái)。2、主要內(nèi)容：根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化、應(yīng)用復(fù)合型師資以及基礎(chǔ)教育新課程改革的具體要求，利用校內(nèi)外資源，通過

35、教師教育精品課程建設(shè)、教師教育教材建設(shè)、中小學(xué)教材資源庫建設(shè)、中小學(xué)校幼兒園名師教學(xué)影像資源庫建設(shè)、教師教育網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)建設(shè)等，共享優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)高水平教師教育共享資源平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)方法與手段改革，為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和提供保障。3、承擔(dān)單位：教務(wù)處、人文學(xué)院、政法學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、教科學(xué)院、數(shù)計(jì)學(xué)院、物信學(xué)院、化工學(xué)院、體育系、音樂舞蹈系、美術(shù)系、教師教育發(fā)展研究中心、成人教育學(xué)院。4、職責(zé)分工：（1）教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師教育跨學(xué)科共享資源平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)資源建設(shè)的管理與監(jiān)控，提供保障機(jī)制、促進(jìn)資源共享；教務(wù)處利用精品課程建設(shè)和校級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)等項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)各相關(guān)二級(jí)院系教師教育課程

36、建設(shè)和教材建設(shè)的資助與指導(dǎo)。（2）教科學(xué)院要積極建設(shè)和引進(jìn)一批高水平教師教育優(yōu)質(zhì)資源，申請(qǐng)各類教師教育科研項(xiàng)目，建設(shè)教師教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，為學(xué)生研討教育問題、經(jīng)驗(yàn)交流實(shí)踐提供平臺(tái)，教科學(xué)院應(yīng)協(xié)調(diào)各二級(jí)院系對(duì)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。（3）教科學(xué)院和各二級(jí)院系應(yīng)以精品課程建設(shè)為契機(jī)，以課程負(fù)責(zé)人扶持培養(yǎng)為主體，以教師教育類課程建設(shè)為重點(diǎn)，建設(shè)一批高水平教師教育精品課程資源；以教師專業(yè)化、跨學(xué)科高素質(zhì)發(fā)展、應(yīng)用復(fù)合型師資建設(shè)為目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)教師教育特色教材建設(shè)，建設(shè)一批高水平教師教育教材資源；結(jié)合基礎(chǔ)教育改革和本專業(yè)實(shí)際，建設(shè)一批中小學(xué)名師課程教材培訓(xùn)和教學(xué)錄像資源，并加強(qiáng)對(duì)其的研究、

37、應(yīng)用和開放。（4）教科學(xué)院和各二級(jí)院系應(yīng)加強(qiáng)自主資源開發(fā)和建設(shè)，高度重視學(xué)生教育實(shí)習(xí)過程中優(yōu)秀授課和班團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)組織，并適時(shí)進(jìn)行錄像采集，注重搜集學(xué)生的優(yōu)秀教案、實(shí)習(xí)心得、教育調(diào)查報(bào)告、微格教學(xué)錄像等，建立自己的教師教育教學(xué)資源庫，為教育研習(xí)、后續(xù)教學(xué)奠定豐富的資源基礎(chǔ)。（八）強(qiáng)化師德養(yǎng)成教育。1、創(chuàng)新師范生師德教育機(jī)制。加強(qiáng)師范生師德教育的組織保障和條件保障；創(chuàng)新師范生師德教育工作模式。2、構(gòu)建師范生師德教育分層教育體系。開發(fā)師范生師德教育教材；研究師范生師德分層教育模塊；改革師范生師德教育課程教學(xué)形式。3、打造師范生師德教育的實(shí)踐平臺(tái)。深入挖掘師范生師德教育的寶貴資源；創(chuàng)建師范生師德教育

38、實(shí)訓(xùn)基地；設(shè)立師范生師德教育實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。（九）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。1、創(chuàng)新理念、增強(qiáng)意識(shí)。各二級(jí)院系要在專業(yè)教師中廣泛宣傳、積極動(dòng)員，要立足學(xué)科實(shí)際、結(jié)合社會(huì)需要，加強(qiáng)教師對(duì)本專業(yè)社會(huì)需求與學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)和教育，深入研究本專業(yè)的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。2、改革和創(chuàng)新學(xué)科教育教研室。將各師范專業(yè)原有的教材教法或?qū)W科教學(xué)論教研室，統(tǒng)一調(diào)整為“XX學(xué)科教師教育教研室”，教研室負(fù)責(zé)制定本專業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)課程教材的組織與編寫規(guī)劃，組織實(shí)施本專業(yè)學(xué)生的教育見習(xí)實(shí)習(xí)工作，承擔(dān)相應(yīng)學(xué)科專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)與科研等工作。其組成人員除本校課程與學(xué)科教學(xué)論教師外，邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師參

39、與共建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究并重。3、改革師資隊(duì)伍構(gòu)成和評(píng)價(jià)機(jī)制。培養(yǎng)和引進(jìn)一批學(xué)科教育帶頭人；形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科教育學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。建立師范教育教師到中小學(xué)見習(xí)制度，以此作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的條件之一。選派優(yōu)秀青年教師到國(guó)外見習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修；實(shí)行基礎(chǔ)教育特聘教授制度。建立特級(jí)教師與校長(zhǎng)專家?guī)臁?、建立高水平的兼職教師隊(duì)伍。構(gòu)建由中小學(xué)幼兒園名師、區(qū)縣教研員、教師教育專家組成的兼職教師隊(duì)伍。建立基礎(chǔ)教育名師工作室和開展多重合作培養(yǎng)機(jī)制。5、強(qiáng)化與基礎(chǔ)教育有關(guān)的教學(xué)科研工作。每年設(shè)立研究?jī)?nèi)容為師范專業(yè)學(xué)科教學(xué)論的理論與實(shí)踐的專項(xiàng)課題，支持相關(guān)教師積極從事學(xué)科教學(xué)論的理論和實(shí)踐研究。6、組建教師教育指導(dǎo)隊(duì)伍，開

40、展“雙導(dǎo)師制”教學(xué)與指導(dǎo)。教務(wù)處與各院系依托地方優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育資源，聘請(qǐng)中小學(xué)幼兒園知名校長(zhǎng)、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)名師、教育行政部門教研人員為學(xué)校教師教育專業(yè)培養(yǎng)的指導(dǎo)教師，共同參與指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)提供智力支持和幫助，使新的教師教育培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出“中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀教師進(jìn)入培養(yǎng)過程、教研人員進(jìn)入培養(yǎng)過程、基礎(chǔ)教育新課改進(jìn)入課程內(nèi)容”的鮮明特色，形成教師教育學(xué)術(shù)性發(fā)展由教科學(xué)院、教師教育發(fā)展研究中心負(fù)責(zé)、教師專業(yè)能力培養(yǎng)由各院系與中小學(xué)幼兒園名師共同負(fù)責(zé)的新培養(yǎng)格局。教師教育課程教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍組合方式：通識(shí)教育教師

41、（高校）+ 學(xué)科專業(yè)教師（高校）+ 教師教育通識(shí)教師（高校與地方）+ 教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師（高校與地方）；按照高校教師3：地方教師1的結(jié)構(gòu)比例組建。形成一支由高校教師、中小學(xué)教師、教學(xué)研究人員、教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)教師組合的新型教師教育培養(yǎng)隊(duì)伍，并嘗試形成研究生、大學(xué)、中小學(xué)、幼兒園教師教育“一條龍”的培養(yǎng)模式。（十）加強(qiáng)課程與學(xué)科教學(xué)論課程建設(shè)教科學(xué)院要與各院系緊密配合，用1年左右的時(shí)間，重新修訂出各學(xué)科課程與教學(xué)論新的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成各學(xué)科教學(xué)相對(duì)穩(wěn)定、符合時(shí)代要求以及適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，探索出一套學(xué)科課程與教學(xué)課程新的授課和考核形式；再用1-2年的時(shí)間，形成一批具有示范性、典型性、影響大的教學(xué)改革成果，鍛煉出一支精干的教學(xué)和研究隊(duì)伍；在理論和實(shí)踐的結(jié)合上提升我校課程與學(xué)科教學(xué)論的教學(xué)和研究水平。（十一）完善教師教育評(píng)價(jià)體系教務(wù)處、教科學(xué)院與各院系積極合作，加大課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與改革，注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)“教師教育學(xué)科水平評(píng)價(jià)方案”，建立較為規(guī)范、完善的教師教育評(píng)價(jià)體系。將教師教育評(píng)價(jià)納入到“本科教學(xué)工程”的“專業(yè)綜合評(píng)價(jià)”系列中。（十二）搭建高師教師教育與基礎(chǔ)學(xué)科教育的對(duì)話與交流平臺(tái)以教改項(xiàng)目的研究為載體，深化教師教育教學(xué)改革。各院系要鼓勵(lì)教師積極參與教改研