青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1、 青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn) 天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說過。假如這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學(xué)習(xí)，就算是天才，也是需要不斷練習(xí)與記憶的。下面是我給大家整理的一些（一班級(jí)數(shù)學(xué)）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn) 數(shù)的熟悉 1、正確嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。 2、會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小。 3、把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫020各數(shù)。 4、能說出個(gè)位、十位數(shù)位名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，初步了解進(jìn)制。 5、熟悉符號(hào)“=”“”“”的含義，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 數(shù)的運(yùn)算 1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各

2、部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系。 2、比較嫻熟地計(jì)算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、比較嫻熟地計(jì)算(口算)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 4、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實(shí)際問題。 常見的量 1、初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。 2、培育同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。 新人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn) 第一單元 1、數(shù)一數(shù) 數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按肯定的挨次數(shù)，從1開頭，數(shù)到最終一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最終數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。 2、比多少 同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒有剩余時(shí)，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。 比多少：當(dāng)兩種物體一一

3、對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。 比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的（方法）。 其次單元 1、熟悉上、下 體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。 2、熟悉前、后 體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。 同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。 從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。 3、熟悉左、右 以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。 要點(diǎn)提示

4、：在確定左右時(shí)，除特別要求，一般以觀看者的左右為準(zhǔn)。 一班級(jí)（數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)方法） 把孩子推上講臺(tái)，和孩子共享功課 培育孩子表達(dá)力量的另一妙招就是常常向孩子“請(qǐng)教”，把孩子推上講臺(tái)， 做孩子的“同學(xué)”。這雖有明知故問的嫌疑，但并不阻礙孩子的為師熱忱。他們會(huì)很興奮，很熱忱的扮演老師的角色。介紹自己今日的學(xué)習(xí)收獲。對(duì)一班級(jí)小伴侶而言，這是一種很好的復(fù)習(xí)方式 讓孩子享受勝利的喜悅 俗話”數(shù)子千過，莫如夸子一長”，每個(gè)孩子都盼望自己的力量得到了老師和家長確定和欣賞。預(yù)其說“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”;與其讓孩子在沒完沒了的批判中糾纏與做過的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表揚(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!

5、 自信不足的孩子更是特殊可怕出錯(cuò)，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的觀賞。有進(jìn)步!連續(xù)努力!沒關(guān)系，我信任你肯定能行!不要吝嗇真心的表揚(yáng)。 注意孩子學(xué)習(xí)過程，正視孩子考試成果 有些孩子入學(xué)前就已能認(rèn)一些字，做一些簡潔的運(yùn)算，這樣在上學(xué)后老師講這部分內(nèi)容時(shí)，孩子看上去豪不費(fèi)勁就懂了，但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，并非真正適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特殊是思維含量較高的問題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)消失這樣的狀況：家長在家看孩子的計(jì)算很嫻熟，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)?；蛘哒f不盡如家長之意。這就需要我們家長要多

6、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。 作為家長，我們要能將孩子的成果進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成果相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步著。進(jìn)步是由于他在哪些方面有所改進(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓舞，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開頭表揚(yáng)的頻率要高，漸弱之，至形成了習(xí)慣。踏步著，退步了是由于他不仔細(xì)，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表揚(yáng)，樹立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級(jí)、同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成果一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校（教育），另一主面也不行忽視，家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，我想再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。 另一方面，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)力量畢竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得詳細(xì)分析才是。孩子有失誤，是純粹的馬虎，還是思索問題的方式有問題。 青島版學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)相關(guān)（文章）： 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 青島版學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 一班級(jí)學(xué)