學前兒童的想象

1、關于學前兒童的想象第1頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三表象和想象（一）表象和想象的概念（二）表象和想象的特征（三）表象和想象的種類（四）想象活動中的認知加工第2頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三（一）表象和想象的概念1.表象的概念2.想象的概念第3頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三1.表象的概念（1）表象的定義 表象是過去感知過的事物在頭腦中再現出來的形象。第4頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三1.表象的概念（2）表象的作用表象是從知覺過渡到思維的中間環(huán)節(jié)；表象的積累和豐富可促進人心理發(fā)展；表象是

2、人們從事各種實踐活動的必要條件。第5頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三1.表象的概念（3）表象和知覺表象和知覺是不同的，知覺是對當時的客觀事物的反映，是由當前的客觀事物引起的；表象是對從前感知過，但現在并不在眼前的事物的反映。表象沒有知覺鮮明、清晰，表象中的形象具有模糊、暗淡的一面。表象不能表現所反映事物的一切特征和屬性，具有局限性。表象較為不穩(wěn)定，具有易變性。第6頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三（1）想象的定義 想象是個體對已有表象進行加工，產生新形象的過程。2.想象的概念第7頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三第二節(jié)

3、想 象一、想象的概念第8頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三人類社會依據想象能力的差異可以分為兩種人：循規(guī)蹈矩者、開拓創(chuàng)新標新立意者；想象的作用體現在人類認識活動、審美活動和科學研究之中； 我們在看小說時，頭腦中會出現各種人物和情景的形象；工程師根據自己在建筑方面的知識經驗，設計出建筑物的形象。這些都是想象。 （一）想象的內涵 想象是個體對已有表象進行加工，產生新形象的過程。一、想象的概念第9頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三（二）新想象形成的三個方面：語言、文字的描述 例如未到過長沙，未見過岳麓山、湘江、桔子洲的秋色的人，當他朗讀或聽到別人朗讀毛

4、澤東的沁園春長沙時，會在頭腦中形成一幅岳麓山、湘江、桔子洲的秋天景色的形象。有待創(chuàng)新的新形象 新形象，也可能是現實中尚未有過、還有待于創(chuàng)造的事物的形象。例如，作家、作曲家、發(fā)明家在實現創(chuàng)造之前，他們所要塑造的新人物、所要譜寫的新曲調、所要發(fā)明的新成品，就已經形象地出現有他們的頭腦中了。未曾出現的形象 例如，人們頭腦中所產生的關于神、鬼、孫悟空、豬八戒、安琪兒、美人魚等等的形象。 第10頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三（三）想象與其他心理現象不同 想象既具有形象性，又具有新穎性 想象是通過對已有表象的加工而創(chuàng)造新形象的，它加工的對象是形象信息，而不是語言或符號。同時，想

5、象所產生的形象與表象不同，是對已有表象的改造或重新組合。例如，“豬八戒”的形象雖然來自人的形象與豬的形象，卻既不同于人的形象，也不同于豬的形象。 想象是通過分析與綜合的過程實現的 即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來，并按一定的關系把它們綜合成為新的形象。例如，從猴子的表象中，分解出猴頭來，又從人的表象中分解出人身來，然后，把它們結合在一起，形成了孫悟空的基本形象。 第11頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三二、想象的認知加工方式 想象是一種高級認知活動。想象對已有表象的認知加工，是一種復雜的分析與綜合活動。在想象時，人們從已有表象中抽取出必要形象元素，再將它

6、們按照一定的構思重新結合，構成新的形象。想象常用的認知加工方式有四種： （一）粘合 粘合就是把從未結合過的形象要素，結合在一起，構成新形象。 例如前面所說的“豬八戒”的形象就是通過粘合而形成的。在科技發(fā)明和藝術創(chuàng)作中，常使用加工方式。 第12頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三二、想象的認知加工方式（二）夸張 夸張就是對客觀事物的形象中的某一部分進行改變，突出其特點，從而產生新形象。如漫畫中的人物形象、神話中的“千手觀音”形象、童話中“大人國”和“小人國”的形象等，都是使用了夸張而形成的。（三）人格化 人格化就是對客觀事物賦予人的形象和特征，從而產生的新形象。如動畫片中的

7、“米老鼠”的形象、神話中的風神、火神、雷神、電神的形象，都是通過人格化而創(chuàng)造出的新形象。（四）典型化 典型化就是根據一類事物的共同特征來創(chuàng)造新形象。如小說中的人物形象，就是作家綜合了許多人的特點后創(chuàng)作出來的。 第13頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三三、想象的特點和作用（一）想象的特點 1.想象中出現的形象是新的，不是表象的簡單再現； 乍看起來，想象的內容似乎超越現實，任何想象都是在人們的實踐活動中，在已有的表象基礎上形成，如馬致遠天凈沙.秋思就會在我們腦海中展示一幅充滿蒼涼氣氛的“秋暮羈旅圖” 這種蒼涼的景象雖然我們沒有經歷 第14頁，共31頁，2022年，5月20日

8、，21點42分，星期三（一）想象的特點 2.屬于高級的認識過程之列 一天清晨日出時，一個修道士開始沿著盤旋的山路爬山，到山頂的一個寺廟。山路狹窄，只有一兩步寬。這個修道士爬山時，時快時慢，一路上多次停下來休息。他在日落前不久到達寺廟。在寺廟停留幾天后他開始沿原途返回山下，也是日出時起程，以變化的速度行走，同樣在路上休息多次。當然，他下山的平均速度要比上山時快。試證明修道士在往返途中將于一天中的同一時刻經過同一地點。不過，解決問題的想象與借助于概念、判斷、推理的抽象思維不同，其主要的不同點在于后者依據思維規(guī)律進行有步驟和連貫的思考，而想象可能是躍進一大步。 第15頁，共31頁，2022年，5月2

9、0日，21點42分，星期三三、想象的特點和作用（二）想象的作用1.補充作用：對人類的認識活動的補充 （殘缺圖、歷史、星球知識）2.預見作用 文藝作品長征紅巖、金光大道、人道中年、十六歲的花季花季雨季、旅游中導游的介紹景點的想象 3.代替作用 游戲中孩子的角色扮演、散文名家高寶田巴黎指南 4.對機體的調節(jié)作用第16頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三四、想象的種類根據想象的目的性，可以將想象分為 無意想象 有意想象第17頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三四、想象的種類（一）無意想象 事先沒有預定目的的想象。無意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地產生

10、的。 例如，看到浮云，自然而然地想象為人面、奇峰、異獸；聽到別人朗讀詩詞，不自覺地想象著詩詞中所描述的景況。 無意想象是最簡單、最初級形式的想象。 夢，也是一種無意想象。夢的內容具有生動形象性，這些形象，往往又不是以前感知過的事物的再現，它也是一種在人腦中對已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的想象活動。但夢又是在睡眠狀態(tài)下無意識地進行的，因而，它是一種無意想象的極端形式。 第18頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三四、想象的種類（二）有意想象 事先有預定目的的想象。 有意想象中，根據觀察內容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造程度，又可分為：再造想象和創(chuàng)造想象。第19頁，共31頁，20

11、22年，5月20日，21點42分，星期三第四節(jié) 幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展根據想象內容的新穎程度和形成方式的不同，想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象，是根據語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應的新形象的過程。例如，建筑工人看到建筑圖紙，就能在大腦中產生建筑物的形象。創(chuàng)造想象，是根據自己的創(chuàng)見，獨立地構建新形象的過程。例如，科學發(fā)明家在他新發(fā)現的東西尚未制成模型之前，要先在頭腦中把他所要發(fā)明的東西的形象創(chuàng)造出來再造想象的形象，一般是以前已經存在的，而創(chuàng)造想象的形象則是新的。創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨立性和新穎性等特點。第20頁，共31頁，2022年，5月20日，

12、21點42分，星期三一、幼兒再造想象的發(fā)展（一）學前兒童再造想象的特點再造想象和創(chuàng)造想象是根據想象產生過程的獨立性和想象內容的新穎性而區(qū)分的。兒童最初的想象和記憶的差別很小，談不上創(chuàng)造性。最初的想象都屬于再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。幼兒再造想象的主要特點是：（1）幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述。（2）幼兒的想象常常根據外界情景的變化而變化。（3）幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡單加工，缺乏新異性。 第21頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三（二）再造想象在幼兒生活中占主要地位1.再造想象與創(chuàng)造想象相比，是較低發(fā)展水平的想象。再造想象要求的獨立性和創(chuàng)造性比較少。

13、幼兒期想象的內容可以分為四類：經驗性想象 情境性想象 愿望性想象 擬人化想象2.再造想象是幼兒生活所大量需要的。3.幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎。幼兒再造想象和創(chuàng)造想象是密切相關的。 第22頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三再造想象條件再造想象的條件：對詞語、符號或實物標志的正確理解；有豐富的表象儲備。第23頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三二、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展幼兒期是創(chuàng)造想象開始發(fā)生、發(fā)展的時期。幼兒創(chuàng)造想象最初步的表現是在再造想象中逐漸加入了一些創(chuàng)造性的因素。幼兒的創(chuàng)造性也常常表現在兒童提出一些不平常的問題上。如，“螢火蟲的尾巴上是

14、不是有一個小電燈啊”等等。兒童的創(chuàng)造想象存在著明顯的個別差異，這固然與其神經類型的靈活性有關，但更重要的是受其教育環(huán)境的影響。一般來說，民主、寬松、自主的環(huán)境才能使兒童揚起創(chuàng)造想象的風帆。 第24頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三 （一）創(chuàng)造想象發(fā)生的標志 1.獨立性 2.新穎性 特殊形式：幻想 幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是指與個人生活愿望相聯系，并指向未來的想象。（二）幼兒創(chuàng)造想象的特點（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平第25頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三創(chuàng)造想象條件實踐的要求和個人的創(chuàng)造需要；掌握必要的知識，儲備豐富的表象；積極的思維活動。第26頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三第五節(jié) 幼兒想象的夸張一、幼兒想象夸張性的表現（一）夸大事物某個部分或某種特征（二）混淆假想與真實二、幼兒想象夸張的原因（一）認知水平的限制（二）情緒對想象的影響（三）幼兒想象在認知中的地位（四）想象表現能力的局限第27頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三第六章 各年齡學前兒童想象的特點一、23歲的想象（一）想象過程完全沒有目的（二）想象過程進行緩慢（三）想象與記憶的界限不明顯（四）想象內容簡單貧乏（五）想象依靠感知動作第28頁，共31頁，2022年，5月20日，21點42分，星期三二、34歲的自