小學(xué)生語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

1、Word 小學(xué)生語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 學(xué)校生語文培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量，五班級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、工作目標(biāo) 1、培育優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬學(xué)問面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用； 2、鞏固并提高中等生的成果，讓

2、他們向優(yōu)生進(jìn)展； 3、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理； 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，為他們打下堅(jiān)固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)； 5、在班級中形成“趕、幫、超”的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 三、培優(yōu)對象： 胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊杰 四、輔差對象： 雍成武、陳先進(jìn)、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝 五、主要內(nèi)容及措施： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的

3、內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后自立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。 詳細(xì)措施： 1課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6采納激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。 7充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8重視中等成果同學(xué)，保