醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索-緒論課件

1、 緒 論 第一節(jié) 課程的性質(zhì)、 目標(biāo)與任務(wù)每個(gè)人面臨：信息爆炸式增長(zhǎng)Web世界的眼花繚亂的發(fā)展變化 Title in hereTitle in hereTitle in hereTitle in here應(yīng)該如何適應(yīng)？問(wèn)題一：你如何適應(yīng)信息環(huán)境？問(wèn)題二：獲取信息的主要途徑是什么?報(bào)紙？刊物(雜志、期刊)？廣播、電視？網(wǎng)絡(luò)(電子郵件、搜索引擎、MSN、QQ等)？ 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線增值服務(wù)（3G手機(jī)） ？問(wèn)題三：你有過(guò)“信息焦慮”嗎？每天將大量時(shí)間花在上網(wǎng)瀏覽信息，看報(bào)紙、雜志上一旦出現(xiàn)1.信息過(guò)量，無(wú)法一一閱讀；2.信息質(zhì)量存在問(wèn)題，真正有用的信息太少，垃圾信息太多；3.有用的信息獲取不到。你會(huì)感

2、覺(jué)極其不適應(yīng)，變得焦慮不安、心情浮躁，總擔(dān)心漏掉重要的信息和新聞，并引發(fā)精神、生理上的反應(yīng)，出現(xiàn)失眠、頭痛、食欲下降、惡心嘔吐等癥狀。 信息焦慮癥問(wèn)題五：你是否具備了信息素養(yǎng)？ “To be information literacy, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.”具有信息素養(yǎng)的人能夠知道什么時(shí)候需要信息，能夠有效地獲取、評(píng)價(jià)和利用

3、所需要的信息。 美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)ALA, 1989 如何判斷自己已具備了信息素養(yǎng)呢？如何判斷自己已具備了信息素養(yǎng)呢？2）能夠高效地獲取所需信息高效意味著能選用最適當(dāng)?shù)牟檎曳椒ɑ驒z索系統(tǒng)來(lái)建構(gòu)完善的檢索策略，獲取所需信息。 分類法、主題法、題名法、關(guān)鍵詞法、作者法、機(jī)構(gòu)法、組配法綜合性、專業(yè)性、單一性熟悉所在學(xué)科領(lǐng)域的主要信息源 如何判斷自己已具備了信息素養(yǎng)呢？3）能夠根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)背景和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息及其來(lái)源進(jìn)行評(píng)價(jià)及遴選在分析信息的基礎(chǔ)上熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息，有效吸收、存儲(chǔ)和快速提取信息，能從所收集的信息中概括出信息的中心思想，并能依據(jù)研究問(wèn)題的要求來(lái)評(píng)價(jià)信息及其來(lái)源，提取出權(quán)威性的、經(jīng)典

4、的和具有創(chuàng)新理念的觀點(diǎn)及其它發(fā)現(xiàn)，同時(shí)能在構(gòu)建新的假設(shè)中查找補(bǔ)充所需信息，對(duì)新舊信息進(jìn)行整合和綜述。 如何判斷自己已具備了信息素養(yǎng)呢？4）能有效地利用信息達(dá)到某一特定的目的有效地利用信息意味著為達(dá)到某一特定的目的，在信息查找、獲取、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，將文獻(xiàn)中的主要觀點(diǎn)、思想及相應(yīng)事實(shí)數(shù)據(jù)等應(yīng)用于自己有利于目的實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)形式，如學(xué)位論文、調(diào)查報(bào)告等，以此來(lái)與他人進(jìn)行有效的交流。 一、高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求 IIME通過(guò)收集和研究世界各國(guó)醫(yī)學(xué)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，制定出全球醫(yī)學(xué)教育最基本標(biāo)準(zhǔn)，即“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”(Global Minimum Essential Requi

5、rement Medical Education)。信息管理溝通技能臨床技能群體保健批判性思維臨床技能職業(yè)價(jià)值態(tài)度科學(xué)基礎(chǔ)有較寬厚的人文和自然科學(xué)素養(yǎng)；有較高的醫(yī)學(xué)理論水平；有較高的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力和科研素質(zhì)；有較強(qiáng)的自我發(fā)展能力和發(fā)展?jié)摿Γ挥泻軓?qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，有較好的溝通技能和與他人(包括國(guó)際)交流、協(xié)作能力；有正確的職業(yè)價(jià)值觀和較高的綜合素質(zhì)。 二、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課程的作用（一）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課程與信息素養(yǎng) 培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須使每個(gè)人都善于檢索和利用信息與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息和知識(shí)效用的最大化。 培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的信息素養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)人才的信息意識(shí)、信息檢索能力、信息分析能力、信

6、息利用能力等，是我們開(kāi)展醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課的重要任務(wù)。 二、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課程的作用（二）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課程與終身教育 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索素質(zhì)是學(xué)生投身社會(huì)后延伸教育和終身教育的基礎(chǔ)。 （三）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課程與創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 三、課程的性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)（一）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課的性質(zhì) 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課是一門科學(xué)方法課，其宗旨是增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，提高信息素養(yǎng)，掌握信息檢索的技能。 （二）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課的目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息的敏感性，激發(fā)學(xué)生的信息需求和潛能。培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索能力，使學(xué)生掌握文獻(xiàn)信息資源的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種檢索策略，高效地檢索和獲取文獻(xiàn)信息。培

7、養(yǎng)學(xué)生篩選、分析、評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的能力，對(duì)獲取的文獻(xiàn)信息能判斷其權(quán)威性、可靠性和準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生管理和綜合利用文獻(xiàn)信息的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，信息道德和信息法規(guī) （三）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課的任務(wù) 通過(guò)學(xué)習(xí)信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)信息的基本知識(shí)，掌握常用醫(yī)學(xué)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，能夠快速、準(zhǔn)確地從各種醫(yī)學(xué)信息資源中獲取自己所需要的信息，并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和有效利用。 第二節(jié) 信息素養(yǎng)與醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)（information literacy）25Contents1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其教育12 信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)23 醫(yī)學(xué)

8、信息素養(yǎng)34 信息道德4271 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其教育定義： 信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的一種生存技能，具備信息素養(yǎng)的人能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并能檢索、評(píng)價(jià)和有效地利用所需要的信息。 美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)（ALA），1989281 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其教育內(nèi)涵： 信息意識(shí)（information consciousness）信息能力（information competencies）信息道德（information ethics）291 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其教育信息意識(shí)：是人們從信息的角度去理解、感受和評(píng)價(jià)自然、社會(huì)現(xiàn)象，反映個(gè)體對(duì)信息的敏感度與注意力、對(duì)信息價(jià)值的判斷力與洞察力，以及捕捉、反饋、分析、判斷與吸

9、收 信息的自覺(jué)程度。 301 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其教育信息能力：是個(gè)體在工作和生活中搜集、加工、傳遞、吸收和利用信息的一系列能力。 信息道德：指?jìng)€(gè)體在信息活動(dòng)中應(yīng)遵守的道德規(guī)范，它是調(diào)節(jié)信息生產(chǎn)者、加工者、傳遞者及使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。 311 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其教育發(fā)展： 先驅(qū)階段（19801989年）美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)（ALA）信息素養(yǎng)教育委員會(huì)的成立、信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)總報(bào)告的發(fā)表 探索階段（19901999年） 美國(guó)國(guó)家信息素養(yǎng)論壇成立、幾個(gè)大學(xué)的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃制定發(fā)展階段（2000年至今） 高等教育中信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái) 322 信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)通用層次的經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)1998：

10、英國(guó)學(xué)院、國(guó)家與大學(xué)圖書館學(xué)會(huì)，SCONUL標(biāo)準(zhǔn)2000：美國(guó)大學(xué)與研究圖書館學(xué)會(huì)，ACRL標(biāo)準(zhǔn)2004：澳大利亞與新西蘭信息素養(yǎng)學(xué)會(huì)，ANZIIL標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科層次的經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)（ACRL推出） 2006：科學(xué)、工程與技術(shù)領(lǐng)域信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)2007：英美文學(xué)專業(yè)研究能力指南2008：人類學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)333 醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求與信息素養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵：信息意識(shí)（領(lǐng)域、前沿、線索）信息能力（獲取、積累、表達(dá)、甄別、利用）信息道德（合理合法地加工、傳播、利用信息） 343 醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域信息素養(yǎng)的發(fā)展“計(jì)算機(jī)和醫(yī)學(xué)信息檢索系統(tǒng)的應(yīng)用將對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生根本性和重要性的變革

11、，信息素養(yǎng)應(yīng)該是未來(lái)醫(yī)生醫(yī)療實(shí)踐中的必備技能，精通于信息檢索與利用的大學(xué)教師應(yīng)該致力于對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育?！?（可視為醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)問(wèn)題的開(kāi)端） Toups DM. Medical telecommunicationsfundamental changes in the art and science of medicine. Am J Med Sci.1985,290(5):214-20. 353 醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域信息素養(yǎng)的發(fā)展2001年全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求 2003年，MLA健康信息素養(yǎng)（Health Information Literacy，HIL）：衛(wèi)生保健專業(yè)人員2006年

12、，MLA的HIL項(xiàng)目：患者和公眾2008年，英國(guó)NHS促進(jìn)蘇格蘭地區(qū)衛(wèi)生保健的信息素養(yǎng)框架：Better Informed for Better Health and Better Care 364 信息道德4.1信息道德（信息倫理）4.2信息法律4.3學(xué)術(shù)規(guī)范4.4學(xué)術(shù)失范374 信息道德4.1信息道德（信息倫理） “所有與信息生產(chǎn)、信息儲(chǔ)存、信息訪問(wèn)和信 息發(fā)布倫理相關(guān)的問(wèn)題統(tǒng)稱為信息道德。” 美國(guó)學(xué)者Robert Hauptman 384 信息道德4.1信息道德（信息倫理）兩個(gè)方面：主觀：信息道德觀念、情感、行為和品質(zhì)客觀：行為準(zhǔn)則與規(guī)范三個(gè)層次：信息道德意識(shí)信息道德關(guān)系信息道德活動(dòng) 3

13、94 信息道德4.2信息法律概念：信息法律是調(diào)整人類在信息的采集、加工、存儲(chǔ)、傳播和利用等活動(dòng)中發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。 404 信息道德4.2信息法律基本內(nèi)容：信息作品著作權(quán) 信息傳播法律制度 信息獲取和信息消費(fèi)法律制度 信息技術(shù)專利權(quán) 信息安全與計(jì)算機(jī)犯罪 414 信息道德4.3 學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)術(shù)研究規(guī)范學(xué)術(shù)道德規(guī)范學(xué)術(shù)引用規(guī)范學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范 42學(xué)術(shù)引用規(guī)范的主要內(nèi)容第一，學(xué)術(shù)引用應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)獨(dú)立和學(xué)者尊嚴(yán)。在引用環(huán)節(jié)上，學(xué)者須持必要的懷疑精神和批判的眼光來(lái)對(duì)待被引文獻(xiàn)。第二，引用必須尊重作者原意，不可斷章取義。第三，引注觀點(diǎn)應(yīng)盡可能追溯到相關(guān)論說(shuō)的原創(chuàng)者。第四，引用應(yīng)以必要為限，避免過(guò)度引用。第五，應(yīng)盡可能保持原貌，如有增刪，必須加以明確標(biāo)注。第六，引用未發(fā)表的作品須征得作者或相關(guān)著作權(quán)人的同意，并不得使被引用作品的發(fā)表成為多余。第七，引用已經(jīng)發(fā)表或出版修訂版的作品應(yīng)以修訂版為依據(jù)。第八，寫作者應(yīng)注意便于他人核對(duì)引文。第九，引用應(yīng)伴以明顯的標(biāo)識(shí)，以避免讀者誤會(huì)。第十，引用須以注釋形式標(biāo)注真實(shí)出處，并提供與文學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)確信息。 434 信息道