體育概論(第二版)課件第一章體育概念

1、體 育 概 論任課教師：年 月 日體 育 概 論任課教師：年 月 日 引 論第一章 體育概念第二章 體育功能第三章 體育目的第四章 體育過(guò)程目 錄 引 論第一章 體育概念第二章 體育功能第三章 體育目第五章 體育手段第六章 體育文化第七章 體育科學(xué)第八章 體育體制 第九章 體育發(fā)展趨勢(shì)目 錄第五章 體育手段第六章 體育文化第七章 體育科學(xué)第八章引 論引 論引 論 體育是伴隨著人類起源和發(fā)展而形成的一種偉大的、有關(guān)人類身體實(shí)踐的文化活動(dòng)。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，反映這種實(shí)踐活動(dòng)的理論也在逐漸發(fā)展和成熟。20世紀(jì)后半葉，這些片斷的理論逐漸體系化，統(tǒng)稱為體育科學(xué)，簡(jiǎn)稱為體育學(xué)。體育概論是關(guān)于體育學(xué)的要略

2、論述，是體育專業(yè)的一門主干課程，也是剛跨入大學(xué)之門的體育學(xué)子全面了解體育與體育學(xué)的指導(dǎo)性課程。引 論 體育是伴隨著人類起源和發(fā)展而形成的一種偉大的、引 論一、體育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展引進(jìn)與移植階段發(fā)展與豐富階段探索與總結(jié)階段挫折與停頓階段初步形成階段 體育學(xué)是研究人的身體全面發(fā)展的一般規(guī)律的學(xué)科。它在我國(guó)的產(chǎn)生與發(fā)展可以分為以下5個(gè)階段：引 論一、體育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展引進(jìn)與移植階段發(fā)展與豐富階段探索引 論 我國(guó)體育學(xué)的形成源于對(duì)體育原理、體育基本理論問(wèn)題的探索。1917年，毛澤東在其發(fā)表的體育之研究中較為系統(tǒng)地探討了體育的含義、體育的功效、體育在“三育”中的地位等。隨后，一批著作的出版使帶有學(xué)科性質(zhì)的

3、體育學(xué)研究得以起步。但在這個(gè)階段，體育主要是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類作為高等院校的課程，真正意義上的體育學(xué)學(xué)科體系尚未形成。（一）初步形成階段引 論 我國(guó)體育學(xué)的形成源于對(duì)體育原理、體育基本理論問(wèn)引 論 新中國(guó)成立后，我國(guó)在全面引進(jìn)蘇聯(lián)體育制度的同時(shí)，也引進(jìn)了蘇聯(lián)的理論體系。這一階段，以巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系初步形成。1952年，我國(guó)請(qǐng)來(lái)了蘇聯(lián)專家系統(tǒng)講授體育理論，由于民族風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣的不同，蘇聯(lián)體育理論界廣泛使用的“身體文化”“體育”和“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”等術(shù)語(yǔ)，卻被我國(guó)翻譯成了“體育”“體育教育”和“運(yùn)動(dòng)”，使得體育界對(duì)體育基本理論的認(rèn)識(shí)開始出現(xiàn)了一些偏差，在體育實(shí)踐上

4、，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)。（二）引進(jìn)與移植階段引 論 新中國(guó)成立后，我國(guó)在全面引進(jìn)蘇聯(lián)體育制度的同時(shí)引 論 在蘇聯(lián)體育理論的基礎(chǔ)上，我國(guó)開始建設(shè)自己的體育理論體系。1961年，體育學(xué)院本科教材體育理論出版。這一階段主要研究的是體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原理與方法的問(wèn)題，沒有涉及人和社會(huì)的研究領(lǐng)域，內(nèi)容比較貧乏、膚淺。同年，第一個(gè)由國(guó)家統(tǒng)一制定的高等學(xué)校通用專業(yè)目錄頒布，在此基礎(chǔ)上，我國(guó)逐步建立起了具有中國(guó)特點(diǎn)的體育理論體系，為中國(guó)體育學(xué)的發(fā)展起到了奠基性作用。（三）探索與總結(jié)階段引 論 在蘇聯(lián)體育理論的基礎(chǔ)上，我國(guó)開始建設(shè)自己的體育引 論 “文化大革命”期間，我國(guó)的體育學(xué)發(fā)展基本上處于停滯狀態(tài)，從而拉大了與世

5、界先進(jìn)體育國(guó)家在現(xiàn)代科學(xué)體育理論建設(shè)方面的差距。 （四）挫折與停頓階段引 論 “文化大革命”期間，我國(guó)的體育學(xué)發(fā)展基本上處于引 論 1978年，在北京體育學(xué)院召開了體育理論教材座談會(huì)，會(huì)議決定以廣義的體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，在1961年教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)展編寫內(nèi)容。隨后，我國(guó)體育理論界開始醞釀籌建新學(xué)科，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、群眾體育學(xué)和體育概論等從體育理論中分化出來(lái)，這標(biāo)志著體育學(xué)發(fā)展到了一個(gè)新的階段。 隨著社會(huì)的發(fā)展，體育學(xué)的學(xué)科體系和大學(xué)的課程設(shè)置日趨成熟。我國(guó)體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體系基本形成。（五）發(fā)展與豐富階段引 論 1978年，在北京體育學(xué)院召開了體育理論（二）提高對(duì)體育和體育科學(xué)的全面認(rèn)識(shí)（一）

6、建立良好的體育價(jià)值觀念（三）提高指導(dǎo)體育實(shí)踐活動(dòng)的理論水平學(xué)習(xí)體育概論有助于從宏觀上更深刻地認(rèn)識(shí)體育，在整體上更準(zhǔn)確地理解體育；有助于人們樹立堅(jiān)定的體育信念，形成正確的體育態(tài)度；有助于啟發(fā)體育實(shí)踐工作者的自覺性，使他們不斷樹立事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)習(xí)體育概論有助于豐富和擴(kuò)展人們對(duì)體育的了解，提高人們體育參與的自覺性和主動(dòng)性；有助于提高人們對(duì)體育科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高各項(xiàng)體育活動(dòng)的科學(xué)性，使人們能更有效地增強(qiáng)體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。學(xué)習(xí)體育概論有助于提高體育工作者的自我反思和發(fā)展能力，更好地把握體育理論知識(shí)，拓寬體育工作的理論視野；有助于發(fā)現(xiàn)體育實(shí)踐中的矛盾并挖掘根源，從而科學(xué)地指導(dǎo)體育實(shí)踐，提高對(duì)各項(xiàng)體

7、育工作的前瞻和宏觀把握能力。引 論二、體育概論的學(xué)習(xí)目的與意義（二）提高對(duì)體育和體育科學(xué)的全面認(rèn)識(shí)（一）建立良好的體育價(jià)值引 論（一）體育概論的內(nèi)容體系 體育學(xué)是為了讓體育的初學(xué)者認(rèn)識(shí)和了解體育的本質(zhì)、功能、目的、過(guò)程、手段、制度，并說(shuō)明體育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科。因此，本教材涉及的主要內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：三、體育概論的內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)方法 體育概念 體育功能 體育過(guò)程 體育手段 體育科學(xué) 體育文化 體育體制 體育目的 體育發(fā)展趨勢(shì)引 論（一）體育概論的內(nèi)容體系三、體育概論的內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)方引 論（二）學(xué)習(xí)體育概論的要求三、體育概論的內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)方法 2.堅(jiān)持百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)方針4.堅(jiān)持不斷創(chuàng)新

8、發(fā)展的觀點(diǎn)3.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合1.堅(jiān)持以馬克思主義唯物辯證法和唯物史觀分析問(wèn)題要 求引 論（二）學(xué)習(xí)體育概論的要求三、體育概論的內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)方引 論（三）體育概論的學(xué)習(xí)方法 在體育概論的課程教學(xué)中，應(yīng)大力提倡啟發(fā)式教學(xué)，可采取以下步驟：三、體育概論的內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)方法1、提示引導(dǎo)，教師的講授只起引導(dǎo)作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。2、閱讀、準(zhǔn)備討論，編寫討論發(fā)言提綱，教師在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生提出的問(wèn)題。3、討論和總結(jié)，要求學(xué)生做專題學(xué)習(xí)發(fā)言。引 論（三）體育概論的學(xué)習(xí)方法三、體育概論的內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)方第一章 體育概念第一章 體育概念第一節(jié) 體育的概念與定義目 錄第二節(jié) 體育的分類

9、第一節(jié) 體育的概念與定義目 錄第二節(jié) 體育的分類一、問(wèn)題的提出第一節(jié) 體育的概念與定義 有人認(rèn)為，體育只限于在學(xué)校里進(jìn)行的身體教育；也有人認(rèn)為，凡是與身體活動(dòng)有關(guān)的都是體育。那么，體育究竟是什么呢？ 事實(shí)上，“體育”是在體育界中最常用但又最不容易搞清楚的一個(gè)概念。對(duì)“體育”的理解，需要借助正確的體育概念來(lái)思考、分析和判斷。要準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)體育的見解及展開體育的研究工作，就必須明確規(guī)范的體育概念。一、問(wèn)題的提出第一節(jié) 體育的概念與定義 有人認(rèn)為，體育只 概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。 概念有自身的內(nèi)容和確定的范圍，即內(nèi)涵和外延，它們構(gòu)成了概念的兩個(gè)基本邏輯特征。內(nèi)涵就是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性

10、，通常稱為“含義”，回答“是什么”；外延就是概念所反映的事物的總和，通常稱為“適用范圍”，回答“包含哪些”。 同樣，明確“體育”概念也就是要明確“體育”的內(nèi)涵和外延，解答“體育是什么”和“體育包含哪些”這兩個(gè)問(wèn)題，其方法分別是給“體育”下定義和對(duì)“體育”概念進(jìn)行劃分。二、什么是概念第一節(jié) 體育的概念與定義 概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。二、什么是概念第一 給概念下定義有多種方法。其中，屬加種差定義法“比任何其他方法都有更廣泛的可應(yīng)用性”。該定義結(jié)構(gòu)可用如下公式表達(dá)： 被定義概念 = 種差2 + 鄰近的屬概念3 4 三、給概念下定義第一節(jié) 體育的概念與定義 給概念下定義有多種方法。其中，屬加

11、種差定義法“比任何 用屬加種差定義法給概念下定義時(shí)： 例如給梯形下定義： 梯形 是 只有一組對(duì)邊平行 的 四邊形。第一節(jié) 體育的概念與定義三、給概念下定義第一步要找出被定義概念的“鄰近的屬概念”，也就是確定反映對(duì)象屬于哪一類。第二步要把被定義概念所反映的這一種對(duì)象與該屬中的其他種進(jìn)行比較，找出他們之間的差別種差。第三步將種差和鄰近的屬概念連在一起，定義完成。 用屬加種差定義法給概念下定義時(shí)：第一節(jié) 體育的概念 此外，給概念下定義還要注意以下規(guī)則：第一節(jié) 體育的概念與定義三、給概念下定義1定義項(xiàng)的外延與被定義項(xiàng)的外延必須全同，否則會(huì)“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”。2定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)

12、，否則會(huì)“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”。3定義一般采用肯定的形式，否則會(huì)“定義否定”。4定義必須清楚確切，定義項(xiàng)中不能有含混的概念或語(yǔ)詞，否則會(huì)“定義含混”或“定義用比”。 此外，給概念下定義還要注意以下規(guī)則：第一節(jié) 體育的 體育作為一種文化現(xiàn)象，可以追溯到遠(yuǎn)古的原始社會(huì)。然而，體育概念的出現(xiàn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于體育本身。古代中國(guó)的角抵、技擊、武藝、導(dǎo)引、蹴鞠、馬球等實(shí)際上類似于今天的體育活動(dòng)；古希臘、古羅馬也盛行運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技、身體鍛煉等文化活動(dòng)，其內(nèi)涵與體育基本相同，但那時(shí)還沒有“體育”一詞。 直到18世紀(jì)60年代，“體育”一詞才在法國(guó)出現(xiàn)。1762年，法國(guó)出版了教育家盧梭的名著愛彌爾（Emile），其中用

13、“體育”（education physique）這個(gè)詞論述了對(duì)愛彌爾的身體教育過(guò)程。此后，德國(guó)、英國(guó)等國(guó)紛紛沿用盧梭的“體育”一詞。四、體育概念的定義第一節(jié) 體育的概念與定義 體育作為一種文化現(xiàn)象，可以追溯到遠(yuǎn)古的原始社會(huì)。然而四、體育概念的定義第一節(jié) 體育的概念與定義得出定義尋找種差尋找鄰近的屬概念四、體育概念的定義第一節(jié) 體育的概念與定義得出定義尋找種差四、體育概念的定義第一節(jié) 體育的概念與定義人的活動(dòng)文化活動(dòng)以“人的活動(dòng)”等作為體育的屬概念偏寬“文化活動(dòng)”是合適的鄰近的屬概念以“教育”作為體育的屬概念偏窄1.尋找鄰近的屬概念“教育”四、體育概念的定義第一節(jié) 體育的概念與定義人的活動(dòng)文化活

14、動(dòng)“以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，促進(jìn)身心發(fā)展”是體育概念區(qū)別于其他文化活動(dòng)的種差。體育的本質(zhì)，是指體育本身特有的不同于其他事物的根本屬性。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體育的本質(zhì)就是“以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，促進(jìn)人們身心健康發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量”。2.體育的本質(zhì) 四、體育概念的定義第一節(jié) 體育的概念與定義相對(duì)于文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、曲藝、戲曲、舞蹈、雜技等文化活動(dòng)，體育的不同之處在于它是通過(guò)“身體運(yùn)動(dòng)”的手段達(dá)到“促進(jìn)身心發(fā)展”的目的。這就是體育概念的種差，可以表述為“以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)身心發(fā)展”。當(dāng)然，需要強(qiáng)調(diào)的是，這里的“身體運(yùn)動(dòng)”是指“人”的身體運(yùn)動(dòng)。1.體育與其他文化活動(dòng)之間的差別（二）尋找

15、種差“以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，促進(jìn)身心發(fā)展”是體育概念區(qū)別于其他文“體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段， 促進(jìn)身心發(fā)展的文化活動(dòng)?！?（三）得出定義 由上可知，體育概念的鄰近的屬概念是“文化活動(dòng)”，其種差是“以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，促進(jìn)身心發(fā)展”。通過(guò)聯(lián)結(jié)種差和鄰近的屬概念，就得到了體育概念的定義：四、體育概念的定義第一節(jié) 體育的概念與定義“體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，（三）得出定義四、體育概念的定123劃分必須相稱，即劃分所得的各個(gè)子項(xiàng)的外延之和必須與母項(xiàng)的外延相等，否則會(huì)“多出子項(xiàng)”或“劃分不全”。 劃分根據(jù)必須同一，即每次劃分都必須根據(jù)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不能中途改換劃分標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)不一”。各子

16、項(xiàng)必須相互排斥，即劃分所得的子項(xiàng)之間必須是全異關(guān)系，而不應(yīng)是從屬或交叉的相容關(guān)系，否則就會(huì)“子項(xiàng)相容” 對(duì)概念進(jìn)行劃分，必須遵守劃分的規(guī)則。一、體育分類的依據(jù)第二節(jié) 體育的分類123劃分必須相稱，即劃分所得的各個(gè)子項(xiàng)的外延之和必須與母項(xiàng)表2 體育概念的分類 分類標(biāo)準(zhǔn) 分類結(jié)果 體育實(shí)施場(chǎng)所 家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育等 體育參與者年齡 嬰幼兒體育、青少年體育、中老年體育等 體育參與者職業(yè) 農(nóng)民體育、工人體育、軍人體育、知識(shí)分子體育等 體育發(fā)展形態(tài) 古代體育、近代體育、現(xiàn)代體育、當(dāng)代體育等 一、體育分類的依據(jù)第二節(jié) 體育的分類此外，還可以按其他一些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育進(jìn)行劃分，但都應(yīng)遵循概念劃分的規(guī)則。

17、表2 體育概念的分類一、體育分類的依據(jù)第二節(jié) 體育的分類體育教育的主體部分是學(xué)校體育。 體育教育是教育者依據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。二、體育的三種形態(tài)：體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、健身休閑 第一節(jié) 體育的概念與定義體育教育的主體部分是學(xué)校體育。 體育教育是教育者依據(jù)一 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是為了最大限度地發(fā)揮個(gè)人和集體在體格、體能、心理和運(yùn)動(dòng)能力等方面的潛力，取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)而進(jìn)行的科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽。第一節(jié) 體育的概念與定義二、體育的三種形態(tài)：體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、健身休閑 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一種高度組織化的社會(huì)