人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)

1、3二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）化學(xué)科審核組長(zhǎng)：備注人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題狀態(tài)導(dǎo)學(xué)案3氣味課型密度（比新課溶解性人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）化學(xué)科審核組長(zhǎng)：備注人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題狀態(tài)導(dǎo)學(xué)案3氣味課型密度（比新課溶解性九年級(jí)上冊(cè)主備人：集體備課課題二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo) : 、熟記二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、知道二氧化碳的用途 ,了解溫室效應(yīng)及其對(duì)環(huán)境的影響、知道一氧化碳的性質(zhì)及用途2.過(guò)程與方法 : （1）通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)去驗(yàn)證二

2、氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（1）通過(guò)對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。（2）通過(guò)用浸過(guò)石蕊溶液的小花來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究， 讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、二氧化碳的性質(zhì) . 2、一氧化碳的性質(zhì) . 三、預(yù)習(xí)感知1.二氧化碳的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)顏色空 氣 比較）二氧化碳（2）化學(xué)性質(zhì)（1）一般情況下不能 _ ，也不支持 _，不能_ 呼吸。（ 2）與 水 反 應(yīng) 能 生 成 碳 酸 ， 化 學(xué) 方 程 式 為 ： _ _ ，生成的碳酸能使紫色的石蕊溶液 _；碳酸

3、不穩(wěn)定，易分解，化學(xué)方程式為：（3）能使澄清石灰水變 _ 化學(xué)方程式為 :_ 本反應(yīng)常用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳的存在。2二氧化碳的用途（性質(zhì)決定用途）1 / 6 22二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸、酸能使紫色的石蕊溶液變成。22二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸、酸能使紫色的石蕊溶液變成。優(yōu)+P70頁(yè)內(nèi)容。一氧化碳的性質(zhì)（閱讀課本 121頁(yè)到 122頁(yè)內(nèi)容）物理性質(zhì)：通常情況下 CO是一種_色、_味的氣體，密度比空氣的 _、_溶于水。化學(xué)性質(zhì)可燃性： CO能夠燃燒，燃燒時(shí) _大量的熱，火焰呈 _色，燃燒的化學(xué)方程式_。還原性： CO能奪取一些金屬氧化物中的氧，使金屬氧化物還原為金屬，如 CO還原 CuO的化學(xué)方程式為

4、： _ 毒性：CO極易與血液中的 _結(jié)合，從而使 _不能再與_結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺 _而中毒，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。（3）用途：能燃燒，可以作 _;CO具有還原性，可用于 _。四、合作探究知識(shí)點(diǎn) 1：二氧化碳的性質(zhì)和用途【探究實(shí)驗(yàn)一】 二氧化碳的密度 (請(qǐng)看大屏幕 ) 實(shí)驗(yàn)步驟：將 CO慢慢倒入燒杯中，觀(guān)察現(xiàn)象并分析。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ?！咎骄繉?shí)驗(yàn)二】二氧化碳的溶解性 (課本 P114) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料瓶變扁了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。1. 物理性質(zhì)：二氧化碳常溫下是 色 味的氣體，密度比空氣 ， 溶于水。固體二氧化碳叫 ，易升華。2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（1）CO不燃

5、燒、不支持燃燒、不供給呼吸當(dāng)人們進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖或干涸的水井、山洞之前，都要做 來(lái)檢驗(yàn)這 些場(chǎng)所的二氧化碳的含量。【探究實(shí)驗(yàn)三】二氧化碳與水反應(yīng) (請(qǐng)看大屏幕 ) 序號(hào) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 紫紅 紫 紫 紫紅結(jié)論（2）二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式 ，碳酸不穩(wěn)定，易分解，其分解的化學(xué)方程式 。（3）二氧化碳與澄清的石灰水反應(yīng)向盛有澄清的石灰水的燒杯中通入二氧化碳?xì)怏w，澄清的石灰水變渾濁。其化學(xué)方程式為 。盛有澄清石灰水的試劑瓶，敞口放置一段時(shí)間，其溶液的表面有一層白膜, 試用化學(xué)方程式解釋 ；試劑瓶的內(nèi)壁也會(huì)附著一層白色物質(zhì) ，用水很 難除去，白色物質(zhì)是 ，向試劑瓶 中加 入稀鹽酸可除去這層白色物質(zhì)，請(qǐng)

6、寫(xiě)出化學(xué)方程式 ?；瘜W(xué)性質(zhì)：一般情況下，二氧化碳 燃燒，也不 燃燒，還不 呼吸。與水化合生成碳酸，化學(xué)方程式為 。碳酸不穩(wěn)定，易 分解，化學(xué)方程式為 。與石灰水反應(yīng)，使澄清石灰水 ，化學(xué)2 / 6 2人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題 3二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）2方程式為 。3. 二氧化碳的用途有： 等。知識(shí)點(diǎn) 2：二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響溫室效應(yīng) : （1）溫室效應(yīng)：大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽(yáng)光的熱量不易散失，從而使地球變暖，這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng)。（2）導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因：近年來(lái)，人類(lèi)能源消耗急劇增加，森林遭破壞，使得大氣中的CO含量不斷上升。（3

7、）導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體有二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。（4）溫室效應(yīng)的危害： 全球氣候變暖 ,兩極的冰川融化 ,使海平面升高 ,淹沒(méi)部分沿海城市 ,以及使土地沙漠化 ,農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。（5）防止溫室效應(yīng)的措施：減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料,更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?大力植樹(shù)造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。知識(shí)點(diǎn) 3：一氧化碳的性質(zhì)與用途閱讀課本 117-119 頁(yè)，你能填寫(xiě)下列空白嗎 ? 物理性質(zhì)：通常情況下， CO是無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣略小，一般用法收集。4.有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐上放一盆水，這樣做行嗎？為什么 ? 5.化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性：純凈

8、的 CO在空氣在中點(diǎn)燃時(shí)，能產(chǎn)生藍(lán)色火焰，放出大量的熱，反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。（2）還原性：A.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，先通入 CO氣體，再點(diǎn)燃左邊的酒精燈，防 止CO與裝置內(nèi)空氣混合，在加熱條件下發(fā)生爆炸 . B.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先熄滅左邊的酒精燈，恢復(fù)至室溫，再停止通入 CO氣體，防止空氣進(jìn)入將新生成的銅氧化 . C.末端酒精燈的作用 :將未參加反應(yīng)的一氧化碳燃燒掉 ,防止空氣污染 . D. CO還原 CuO現(xiàn)象是 : 黑色粉末變?yōu)榧t色，澄清石灰水變渾濁。E. 反應(yīng)的化學(xué)方程式為： . （3）劇毒性：CO極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合， 從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，造成生物體缺氧，甚至危及生命。6.

9、 用途：因 CO具有可燃性，可以用作 ；CO具有還原性，可用于 。3 / 6 ）。3H8）屬于化合物人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題 3二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）。3H8）屬于化合物五、檢查反饋：1下列關(guān)于燃燒的說(shuō)法正確的是（ ）。A可燃物一定是氣體 B可燃物一定是液體C可燃物一定是固體 D可燃物的溫度必須達(dá)到其自身的著火點(diǎn)才能燃燒2一場(chǎng)大火往往由一個(gè)小小的煙頭引起，煙頭在火災(zāi)中所起的作用是（ ）。A提供可燃物 B使可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)C提供氧氣 D降低可燃物的著火點(diǎn)3某物質(zhì)的著火點(diǎn)為 a，下圖中該物質(zhì)燃燒得最旺的點(diǎn)是（ ）。AQ點(diǎn) BN點(diǎn) CP點(diǎn) DM點(diǎn)4根據(jù)下圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下

10、列判斷不正確的是（A說(shuō)明物質(zhì)燃燒需要氧氣B說(shuō)明白磷的著火點(diǎn)不高于 80C燒杯中的熱水只起提高溫度的作用D說(shuō)明兩種可燃物的著火點(diǎn)不同5下列關(guān)于燃燒的說(shuō)法最確切的是（ ）。A燃燒一定是化合反應(yīng)B在空氣中不能燃燒的物質(zhì)在氧氣中也不能燃燒C可燃物不進(jìn)行點(diǎn)火是不可能燃燒的D燃燒是劇烈的發(fā)光發(fā)熱的化學(xué)反應(yīng)6“紙火鍋”的使用逐漸流行起來(lái)。 “紙火鍋”是用紙張代替金屬材料做容器盛放湯料，當(dāng)酒精燃燒時(shí)紙張不會(huì)燃燒。對(duì)此現(xiàn)象，下列解釋合理的是（ ）。A紙張不是可燃物，不能燃燒B紙張被水浸濕，導(dǎo)致著火點(diǎn)降低C水蒸發(fā)時(shí)吸收熱量，溫度達(dá)不到紙張的著火點(diǎn)D空氣不充足，紙張不會(huì)燃燒72012年 5月18日開(kāi)始，倫敦奧運(yùn)圣火

11、開(kāi)始在英國(guó)境內(nèi)傳遞。采集圣火的唯一方式是在奧林匹克的赫拉神廟前利用凹面鏡集中陽(yáng)光來(lái)引燃火種。下列說(shuō)法不正確的是（ ）。A陽(yáng)光為火種的燃燒提供了熱量，使其達(dá)到著火點(diǎn)B火炬燃燒時(shí)，會(huì)放出熱量C強(qiáng)風(fēng)和大雨下火炬仍可以保持燃燒，是因?yàn)榛鹁嫒剂系娜紵皇苋紵臈l件影響D火炬內(nèi)裝的燃料丙烷（ C8小旭同學(xué)做紅磷在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)， 燃燒一段時(shí)間后， 小旭同學(xué)發(fā)現(xiàn)燃燒的紅磷己經(jīng)熄滅，他立刻將燃燒匙取出，但此時(shí)紅磷又開(kāi)始燃燒（如下圖） ，小旭同學(xué)很疑惑。請(qǐng)你用4 / 6 3二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）。人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）。所學(xué)的化學(xué)知識(shí)幫助他解答這一現(xiàn)象

12、：9某學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)出下圖所示裝置，并進(jìn)行白磷燃燒實(shí)驗(yàn)。（1）當(dāng)燒杯內(nèi)的水受熱，溫度計(jì)顯示 30時(shí)，打開(kāi)活塞，在盛有水的試管中有氣泡均勻逸出，白磷未燃燒，關(guān)閉活塞。錐形瓶?jī)?nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。白磷未燃燒的原因是 。（2）隨著水溫升高，溫度計(jì)顯示 45時(shí)，再次打開(kāi)活塞，白磷在水里燃燒。常言道，水火不相容，而本實(shí)驗(yàn)中白磷在水里還能夠燃燒的原因是 。10在街頭巷尾會(huì)看到一些自稱(chēng)有“特異功能”的人在表演的場(chǎng)景：表演者在一個(gè)普通臉盆里放一張紙片，然后雙掌蓋在臉盆上方做發(fā)功狀，過(guò)一會(huì)兒，盆里的紙片燃燒起來(lái)，引得圍觀(guān)者一陣喝彩，以此騙取大家的信任，從而誘導(dǎo)他人購(gòu)買(mǎi)他的“靈丹妙藥” 。其實(shí)，這種騙術(shù)只

13、要運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)就能戳穿。下列對(duì)紙片著火原因的解釋合理的是（ ）。A“特異功能”能使紙片著火 B趁人不注意點(diǎn)燃了紙片C臉盆里有電子點(diǎn)火裝置 D紙片上粘有著火點(diǎn)很低的某種物質(zhì)11小明在課外進(jìn)行探究時(shí)發(fā)現(xiàn)將頭發(fā)纏在銅絲上比直接放在火焰上更難點(diǎn)燃，原因是（ ）。A纏在銅絲上的頭發(fā)不能與氧氣接觸 B纏在銅絲上的頭發(fā)著火點(diǎn)降低了C銅絲能導(dǎo)熱至頭發(fā)很難達(dá)到著火點(diǎn) D頭發(fā)與銅絲發(fā)生了反應(yīng)12酒精燈的火焰太小時(shí)，將燈芯拔得松散些，可使火焰更旺。其原理是（ ）。A降低可燃物的著火點(diǎn) B提高可燃物的著火點(diǎn)C增加空氣中氧氣含量 D增大可燃物與空氣的接觸面積13下圖為甲、乙、丙三位同學(xué)探究物質(zhì)燃燒條件的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)人們

14、吸入或接觸五氧化二磷粉塵時(shí)，五氧化二磷能與人體黏膜表層、眼、皮膚的水分反5 / 6 2O2）；CO22O2 2CO3。（填字母序號(hào)）。顆粒歸倉(cāng)2O2）；CO22O2 2CO3。（填字母序號(hào)）。顆粒歸倉(cāng)應(yīng)變成磷酸，對(duì)局部有強(qiáng)烈的腐蝕、刺激作用，嚴(yán)重者可引起中毒性肺炎、肺氣腫。（1）為了防止空氣污染，應(yīng)選擇 同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案最好，不選擇其他實(shí)驗(yàn)方案的理由是 。（2）乙、丙同學(xué)在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅片上的白磷能燃燒，但一會(huì)兒就熄滅了，說(shuō)明了 。（3）用大燒杯罩住白磷燃燒的目的是 。14化學(xué)教師在課堂上做了一個(gè)小魔術(shù)：吹氣生火。只見(jiàn)老師用嘴通過(guò)一根細(xì)長(zhǎng)的玻璃管對(duì)著蒸發(fā)皿中的一團(tuán)棉花吹氣，不一會(huì)，棉花就燃燒起來(lái)。同學(xué)們覺(jué)得很好奇：通常情況下，嘴中呼出的氣體是不會(huì)使棉花燃燒的。為什么老師對(duì)著棉花吹氣就能使其燃燒？老師向大家提供了兩點(diǎn)信息： 棉花（實(shí)為脫脂棉）中包裹著黃色過(guò)氧化鈉（ Na與 Na 反應(yīng)生成白色的 Na 和氧氣，同時(shí)放出大量的熱。同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考，明白了老師對(duì) 著 棉 花 吹 氣 能