學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)會看教設(shè)計篇一：五年級語文學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案獲獎教案名師教案五年級語文第九冊教學(xué)設(shè)計備課教師 景仁貴 年月日篇二學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計詳學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計 教材分析學(xué)會看病自人教版新課標(biāo)小學(xué)語文實驗教科書五年級上冊第六組的一 篇略讀課文從教材的編排來看本組課文都是以父愛母愛為主題的旨在讓學(xué) 生通過本組課文的學(xué)習(xí)能夠理解不同形式的父愛和母愛這篇課文的作者是畢 淑敏作者主要講述了她兒子生病時她沒有給兒子看病吃藥而是讓兒子自己 去看病最后兒子學(xué)會了看病也得到了一定的鍛煉文中有大量的母子之間的 對話和母親的心理活動透過母親一系列的動作和心理變化真真切切地表達了 一位母親既心疼兒子又希望兒子獨立的一種復(fù)

2、雜的情感，體現(xiàn)了一位母親的愛。新課標(biāo)對小學(xué)生的略讀提出了這樣的要求學(xué)會略讀粗知文章大意能從 閱讀材料中捕捉重要信息，自主學(xué)習(xí)，交流感受，提高閱讀能力。 學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定獨立識字和把握課文主要內(nèi)容的能力課是以 一篇略讀課文生字詞的要求沒有那么高師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 隨文學(xué)習(xí)的過程中加以引導(dǎo)和點撥這篇課文內(nèi)容簡單學(xué)生比較容易把握課文 的主要內(nèi)容但要學(xué)生深入體會母親那看似嚴厲冷酷的言語下那顆溫柔充滿 母愛的心是有難度需要教師加以引導(dǎo)和點撥對學(xué)生來說找出母親心情變化 的詞句不難，但要理解其中的情感變化也是有難度，需要教師的點撥。同時，這 個年齡段的孩子們對偉大的母愛理解不深需

3、要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景， 幫助學(xué)生更好地走進文本。 設(shè)計理念新課標(biāo)倡導(dǎo)要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)生學(xué) 習(xí)的輔助者幫助者和引導(dǎo)者語文教學(xué)需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在積極主動 的思維和情感活動中，加深體驗和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。當(dāng)前1語文課倡導(dǎo)的是“語文味”此本課的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生走進人物進文本， 身臨其境，在朗讀中品味語言，讓課堂真正充滿“語文味”。 教學(xué)方法語文課的語文味是通過朗朗的讀書聲體現(xiàn)出來的導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基 礎(chǔ)上，再分角色入情入境地讀一讀，這樣能更好感受文本的情感。因此，本課教 師主要采用講讀法為主輔以分角色朗讀情景創(chuàng)設(shè)想象說話練習(xí)以及多媒體 輔助

4、等多種教學(xué)方法。學(xué)法上，主要采用勾畫圈點法，自讀自悟法，并滲透“讀、思、議、悟”等 學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受人物的心情變化。 教學(xué)目標(biāo)1認識 11 個生字聯(lián)系上下文或者查字典典理解“打蔫兒喋喋不休、 雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過體會母親情感的變化，感 受到母親對兒子深沉、廣闊的愛。3、發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、表情、動作等描寫間接揭示人物心理和 直接描寫人物心理活動的刻畫人物的方法，并嘗試運用。4、理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生 更全面地了解母愛，并樹立獨立面對生活的信心。 教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解文章的主

5、要內(nèi)容，體會母親情感的變化。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。 教學(xué)準備多媒體課件 教學(xué)課時一課時 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，制造懸念師：同學(xué)們，在你們生病的時候，誰最著急？他們是怎么照顧你的呢？ 學(xué) 生暢所欲言。2師你們都是父母的寶貝從他們無微不致地照料可以看出愛你有多深可 是有一個曾經(jīng)當(dāng)過醫(yī)生的媽媽面對生病的兒子卻選擇了讓他獨自去醫(yī)院覺得 這是個什么樣的媽媽？學(xué)生發(fā)表自己的看法。師：今天老師和大家一同學(xué)習(xí)第 課學(xué)會看病課題） 設(shè)計意圖讓學(xué)生在課前先回憶對父母對自己的關(guān)心和關(guān)愛利于調(diào)動他們的情感。然后通過提問引發(fā)學(xué)生的思考和疑惑，學(xué)生帶著興趣走進課文。 二、初讀課文，整體感知1、師

6、：這到底是個什么樣的母親，相信同學(xué)們讀完課文后就會有答案。請 同學(xué)們自由朗讀課文。（要求讀準每一個字音把課文讀通順查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生 字新詞2、師：課文讀完了，面對生病的孩子，母親是怎么做的？預(yù)設(shè)母親沒有親自給我治病也沒帶我去治病而是告訴我看病的具體流 程，要我獨自去醫(yī)院看病。3究竟是怎么逼我去看病的呢？同學(xué)們找出我和母親的對話 展示）師：從對話中，你可以感受到什么？預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷酷、堅決師：接下來，我來扮演兒子，誰來扮演母親？一起讀讀這對話。設(shè)計意圖：通過有感情的朗讀，再次體會母親堅決的態(tài)度。4、師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？預(yù)設(shè) 1：贊同，這樣做是為了

7、讓兒子學(xué)會獨立面對生活。預(yù)設(shè) 2不贊同因為兒子從沒有獨自看病的經(jīng)歷如果耽誤了看病的時間， 會造成很嚴重的后果。過渡：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定會心痛。母親是不是 完全愿意讓我獨自去看病呢不是在開頭交待了“兒子長得比我高了”， 這說明兒子不小了已經(jīng)到了可以獨立做點事的年齡原來不是母親狠心相反 母親對兒子還愛到極至了。3三、品讀母親內(nèi)心，感受愛子情深1、師：請同學(xué)們默讀課文，用不同的符號畫出描寫母親語言和心理活動的 句子，多讀幾遍，體會一下母親的感情變化。做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、學(xué)生匯報。師：文中哪句話讓你感受到了母親對兒子的愛？ 展示句

8、子） 做出決定： “假如你找不到我呢？”師同學(xué)們注意到這句話沒有？句子中有一個省略號它有什么用呢？面對 生病的兒子，此時母親的心中又在想寫什么呢？預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動搖、矛盾?課件出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍但我知道總有一 天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病?！睅煟涸谶@狠心、殘忍的逼問下，是母親要鍛煉兒子堅定的決心。過渡兒子第一次獨自上醫(yī)院做母親的能放心嗎？母親是怎么做的（學(xué)生 接著匯報）課件出示你到街上去打車然后到醫(yī)院喋喋不休地指教著 師：“喋喋不休”是什么意思？喋喋不休的背后隱藏著什么？預(yù)設(shè)：母親擔(dān)憂、母親的愛設(shè)計意圖通過結(jié)合上下文理解這個詞感受母親對兒

9、子的擔(dān)心和愛。 猶 豫不決：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！睅煟阂驗樗€是個孩子，還在發(fā)燒，所以我預(yù)設(shè)：猶豫了師兒子的過分依賴使我清楚地知道鍛煉他的必要而看著兒子燒得通紅的 小臉兒聽著他吵啞的聲音我又怎能忍心讓他獨自去醫(yī)院此時的母親內(nèi)心極 為矛盾。我們請兩位同學(xué)來讀讀這對母子的對話學(xué)生點評）預(yù)設(shè) 1：我聽出了兒子對母親的依賴；預(yù)設(shè) 2：我聽出了母親的心疼和猶豫；?4設(shè)計意圖生生之間的評價比教師的評價更能靠近學(xué)生的內(nèi)心也更能反 應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能幫助他們更加深入人物的內(nèi)心。過渡母親話語中的每一個字都滲透著對兒子深深的愛文中還有哪句話也 滲透著這種母愛呢？心軟后悔

10、：“兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后 悔??！睅煟耗赣H為什么后悔？師：如何理解“雪上加霜”、“按圖索驥”？課件出示“這樣雖說可能留不下記憶的痕跡但來日方長又何必在意這 病中的分分秒秒呢？”師：這是一個反問句，誰能改為陳述句來讀一讀。師：這里用反問句，有什么作用？預(yù)設(shè)：更加強烈地表達了母親的悔意。擔(dān)心：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！睅煟哼@個句子很有味道，讓我們來多讀幾遍。時間過得很慢：從哪個詞感到 時間很慢？預(yù)設(shè)：艱澀：艱難。師慢得像沙漏中的沙子一點一點墜入我忐忑不安的心房讀） 堆 積在心里，越積越多，讓我的心越來越沉重讀）這沉重的內(nèi)心世界里滿滿地裝著對兒

11、子的擔(dān)心讀）這時的母親可以用一個詞語來概括就是度日如年，足見愛子真情。 設(shè)計意圖通過不同層次的有感情朗讀學(xué)生能慢慢地透過文字感受母親對兒子那份牽掛和擔(dān)心。過渡：除了后悔、擔(dān)心，母親可能還會有怎么的心情？師：擔(dān)心，后悔，自責(zé)，心疼，這種種情感糾結(jié)在一起，使母親的心疼痛地 收縮成一團，深深地譴責(zé)自己自責(zé)：“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了，這一刻，我只要 他在我身邊！”師兒子獨自去看病了他帶走的只有我要他記的那張紙嗎？他還帶走了什5么？ 預(yù)設(shè)：母親的擔(dān)心、牽掛、后悔、自責(zé)?師：當(dāng)母親在漫長的等待與煎熬中，終于盼來了兒子的歸來，“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚

12、在門 上?！睅煟簭哪膫€詞語可以看出時間過了很久？終于。兒子看病終于回來了， 可是母親為什么沒有急切地迎過去，而是倚在門上呢？預(yù)設(shè)：可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。過渡：兒子學(xué)會看病了嗎？（學(xué)會了）師們請一位同學(xué)來讀讀兒子從醫(yī)院回來后的話好嗎？兒子學(xué)會的只是如 何看病嗎？他還學(xué)會了？預(yù)設(shè)：獨立、生活。師：你認為這是一個什么樣的孩子？師：如果你是文中的兒子，面對母親要你獨自去看病，你會怎么想，怎么做 呢？ 勇氣回升：“我看著他，勇氣又漸漸回到心里?！睅煟嚎粗鴥鹤悠桨驳貧w來，聽著兒子驕傲的話語，母親有怎樣的感受？ 預(yù) 設(shè) 1：勇氣又漸漸回到心里。預(yù)設(shè) 2：兒子，不是母親不愛你，而是因

13、為太愛你了，所以要讓你學(xué)會自己 看病，你終究要離開我，獨自生活。出示句子我知道應(yīng)該不斷地磨煉他這個過程中磨煉自己 師： 這句話中有兩個磨煉，分別指什么呢？預(yù)設(shè)第一個磨煉指在獨自看病的過程中鍛煉兒子第二個磨煉是指母親自 己的擔(dān)心后悔猶豫自責(zé)。設(shè)計意圖過學(xué)生自己的思考系上下文感受這兩個“磨練”的意思， 既能引導(dǎo)學(xué)生思考深入體會課文傳達的情感又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力語言 表達能力。篇三：學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1認識 11 個生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、6喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過體會母親情

14、感的變化，感 受到母親對兒子深沉、廣闊的愛。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、表情、動作等 描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物心理活動的刻畫人物的方法，并嘗試運 用。理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心從而使學(xué)生 更全面地了解母愛，并樹立獨立面對生活的信心。 教學(xué)重點：了解文章主要內(nèi) 容，體會母親情感的變化教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛教學(xué)準備：課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，制造懸念孩子們你們在生病時誰最著急？他們是怎么照顧你的呢（學(xué)生暢所欲 言你們是父母的寶貝從他們無微不致地照料可以看出愛你有多深可是有一 個媽媽面對生病的兒子卻選擇了讓他獨自去醫(yī)院，你覺得這是個什么樣的媽

15、媽。 （生議今天蘇老師和大家一同學(xué)習(xí)第 20 課學(xué)會看病同學(xué)們齊讀課 題。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1、這到底是個什么樣的母親，相信同學(xué)們讀完課文后就會有答案。請同學(xué) 們自由朗讀課文求：讀準每一個字音，把課文讀通順，查閱工具書或聯(lián)系 上下文理解生字新詞2、課文讀完了，能說說你此時的想法嗎？（學(xué)生議） 渡：課文在開頭交 待了“兒子長得比我高了”這說明兒子不小了已經(jīng)到了可以獨立做點事的年 齡。原來不是母親狠心，相反母親對兒子還愛到極至了。三、品讀母親內(nèi)心，感受愛子深情。1. 請同學(xué)們默讀課文，用不同的符號畫出描寫母親語言和心理的句子，多 讀幾遍，從字里行間找到母親對兒子的愛。2學(xué)生自學(xué)，教師巡視點

16、撥3.學(xué)生匯報7師：文中的哪句話讓你感受到了母親對兒子的愛？做出決定假如你找不到我呢？”同學(xué)們注意到這句話沒有？句子中 有一個省略號它有什么用呢？面對生病的兒子此時母親的心中又在想些什么 呢？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動搖、矛盾） 課件出示：“這樣逼問一個生病 的孩子也許是一種殘忍但我知道總有一天他必須獨立面對疾病既然我是母 親，就應(yīng)該及早教會他看病?！睅煟涸谶@狠心、殘忍的逼問下，是母親要鍛煉兒子堅定的決心板書：堅 定）師學(xué)們你們知道這位母親為什么非要讓兒子獨自去看病嗎？這里邊有一 個小故事作家畢淑敏在創(chuàng)作這部作品之前聽說了一件事她一個朋友的兒子 上大學(xué)了有一次得了普通的感冒就打電話給遠在北京的母親

17、我快要死了， 你救救我啊位母親只得求當(dāng)?shù)氐囊粋€朋友個朋友只得放下手頭的工作， 打車跨過長江，費了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院。你現(xiàn)在能理解母親的殘忍了嗎？所以盡管母親有萬般的心疼與不舍，她還是堅定地選擇了鍛煉兒子。 過渡兒子第一次獨自上醫(yī)院做母親的能放心嗎？母親是怎么做的（學(xué)生接著匯報）喋喋不休是什么意思？喋喋不休的背后隱藏著什么（母親的擔(dān)憂母親的 愛）過渡 ：接著找“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！币驗樗?還是個孩子，所以（板書：猶豫）還有其他的句子師兒子的過分依賴使我清楚地知道鍛煉他的必要而看著兒子燒得通紅的 小臉兒聽著他吵啞的聲音我又怎能忍心讓他獨自去醫(yī)院此時的母親內(nèi)心極 為矛盾。我們請兩位同學(xué)來讀讀這對母子的對話由學(xué)生點評：我聽出了兒子 對母親的依賴（板書：依賴 我聽出了母親的心疼和猶豫）過渡母親話語中的每一個字都滲透著對兒子深深的愛文中還有哪句話也 滲透著這種母愛呢？后悔：兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。8為什么后悔？理解“雪上加霜”“按圖索驥”。出示句子“這樣雖說可能留不下記憶的痕跡但來日方長又何必在意這病 中的分分秒秒呢？”這是一個反問句改為陳述句來讀讀更強烈地表達了母親 的悔意板書：后悔）擔(dān)心： “時間艱澀地流動