大班語言想當(dāng)太陽的小狗教案反思

1、 大班語言想當(dāng)太陽的小狗教案反思1、大班語言想當(dāng)太陽的小狗教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生進(jìn)展，把握故事的情感線索。 2、意識(shí)到其實(shí)做自己是最好的，最幸福的，最歡樂的。 3、大膽樂觀地參加爭(zhēng)論活動(dòng)，體驗(yàn)做別人的感覺。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： 1、插圖 2、投影儀一臺(tái)。 活動(dòng)過程： (一)談話，引出主題。 教師：小朋友，假如你有孫悟空七十二變的本事，你想變成什么? 教師帶來一個(gè)好玩、好玩的故事叫想當(dāng)太陽的小狗，我們一起來聽一聽。 2、教師完整敘述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容 (二)、教師有

2、表情地?cái)⑹龉适?提問：(1)、故事里的小狗想當(dāng)什么?(太陽)太陽同意了嗎?(同意了) (2)、小狗當(dāng)了太陽后，為什么他又變成了烏云? (3)、后來小狗還變成了什么?為什么? (4)最終小狗怎么又變回了自己了?為什么? (三)、進(jìn)一步感知小狗(格林尼)的形象。再次提問： 故事中的格林尼為什么想當(dāng)太陽?格林尼一共經(jīng)受了那些變化?最終他打算變成什么?格林尼認(rèn)為當(dāng)什么最好? 教師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛夢(mèng)想的小狗，他想做太陽，做了太陽又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強(qiáng)大他都想做，可最終還是變回了小狗。 (四)、結(jié)合自己的生活閱歷，談一談，假如你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢?

3、教師鼓舞幼兒大膽地?cái)⑹鲎约旱拈啔v，通過溝通豐富孩子們的學(xué)問和閱歷。 (五)、延長(zhǎng)活動(dòng)：在日常生活中鼓舞幼兒敘述想當(dāng)太陽的小狗的故事。 活動(dòng)反思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 2、大班語言活動(dòng)教案：北風(fēng)和太陽教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我原先教過的小學(xué)課本里有一篇北風(fēng)和太陽的寓言故事，現(xiàn)在我上學(xué)前班了，很想把它與我的小朋友一起共享。于是我就琢

4、磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，假如單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我始終在查找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍狀況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特殊棒，而對(duì)自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在幫忙幼兒樹立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。 2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 3、初步幫忙幼兒樹立自信念。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是幫忙幼兒樹立自信念，難點(diǎn)是讓幼兒

5、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備 北風(fēng)和太陽圖片各一張。 活動(dòng)過程 1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟識(shí)故事中的兩個(gè)角色 (1)出示北風(fēng)和太陽 師：它是誰?(北風(fēng))對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢? (2)小結(jié) 師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的本事，那它們兩個(gè)畢竟誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣) 2、在爭(zhēng)論中幫忙幼兒理解故事內(nèi)容 (1)講故事第一局部 師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，它們?cè)跔?zhēng)辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強(qiáng)。突然觀察一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們打算誰能叫

6、這個(gè)人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。 (2)分角色，各自想方法 師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。 幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn) 師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀? (3)連續(xù)聽故事 師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們認(rèn)真聽。(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本事大? (幼兒自由發(fā)表意見) (5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的特長(zhǎng)。其實(shí)我們小朋友也一樣，大家也都有自己的特長(zhǎng)。 3、幫忙幼兒樹立自信念 師：那你有什么特長(zhǎng)呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)

7、人都知道你的特長(zhǎng)。 4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng) (在夸自己的同時(shí)，也讓他說說小朋友的特長(zhǎng))師：你最喜愛哪位小朋友，你覺得他有什么特長(zhǎng)? 5、分組來夸自己 師：找?guī)讉€(gè)好朋友一起來相互夸夸自己吧! 教學(xué)反思 一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了，新綱要提出我們要為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的時(shí)機(jī)。同組內(nèi)小朋友相互溝通，各抒己見，由于他們持有同樣的觀點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。 二、在主動(dòng)的爭(zhēng)論中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒始終抱有深厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這

8、個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性、制造性。幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，一邊爭(zhēng)論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們爭(zhēng)論的結(jié)果?；顒?dòng)中，我深刻體會(huì)到了教師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們閱歷的調(diào)度者和指揮者。在兩次競(jìng)賽完畢后，仍舊有很高的呼聲要求再次進(jìn)展競(jìng)賽，我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。 三、在相互的鼓舞中，孩子們懂得了寓言故事爭(zhēng)論好了，固然要與幼兒的實(shí)際狀況相結(jié)合，使之得到升華。在訓(xùn)練幼兒的過程中，我始終堅(jiān)持以正面訓(xùn)練為主，鼓舞他們才是孩子們得到進(jìn)展的最正確途

9、徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的特長(zhǎng)。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的時(shí)機(jī)?？渫炅俗约褐?，我還請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在熟悉自己的特長(zhǎng)之后也得嘗試著去欣賞別人的特長(zhǎng)。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么特長(zhǎng)，固然我的提問是有目的的。而幼兒的答復(fù)集中在一、兩個(gè)小朋友身上，不約而同的又到達(dá)了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰，他有什么特長(zhǎng)。就這樣循環(huán)著進(jìn)展，最終大家懂得了其實(shí)各有各的特長(zhǎng)的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氣氛中完畢了活動(dòng)。 3、大班語言活動(dòng)想當(dāng)太陽的小狗教案

10、反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生進(jìn)展，把握故事的情感線索。 2、意識(shí)到其實(shí)做自己是最好的，最幸福的，最歡樂的。 3、大膽樂觀地參加爭(zhēng)論活動(dòng)，體驗(yàn)做別人的感覺。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： 1、插圖 2、投影儀一臺(tái)。 活動(dòng)過程： (一)談話，引出主題。 教師：小朋友，假如你有孫悟空七十二變的本事，你想變成什么? 教師帶來一個(gè)好玩、好玩的故事叫想當(dāng)太陽的小狗，我們一起來聽一聽。 2、教師完整敘述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容 (二)、教師有表情地?cái)⑹龉适?提問：(1)、故事里的小狗想當(dāng)什么?(太陽)太

11、陽同意了嗎?(同意了) (2)、小狗當(dāng)了太陽后，為什么他又變成了烏云? (3)、后來小狗還變成了什么?為什么? (4)最終小狗怎么又變回了自己了?為什么? (三)、進(jìn)一步感知小狗(格林尼)的形象。再次提問： 故事中的格林尼為什么想當(dāng)太陽?格林尼一共經(jīng)受了那些變化?最終他打算變成什么?格林尼認(rèn)為當(dāng)什么最好? 教師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛夢(mèng)想的小狗，他想做太陽，做了太陽又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強(qiáng)大他都想做，可最終還是變回了小狗。 (四)、結(jié)合自己的生活閱歷，談一談，假如你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢? 教師鼓舞幼兒大膽地?cái)⑹鲎约旱拈啔v，通過溝通豐富孩子們的學(xué)問和閱

12、歷。 (五)、延長(zhǎng)活動(dòng)：在日常生活中鼓舞幼兒敘述想當(dāng)太陽的小狗的故事。 活動(dòng)反思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 4、大班語言太陽的顏色教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事的內(nèi)容，感受顏色的漂亮。 2、知道大自然中有很多顏色，啟發(fā)幼兒發(fā)覺生活中的顏色。 3、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。 4、 懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫忙他

13、們。 二、活動(dòng)預(yù)備： 教學(xué)PPT活動(dòng)過程一、爭(zhēng)論： 太陽是什么顏色的? 二、逐頁看圖敘述：“太陽的顏色“。 1、強(qiáng)化故事中描述顏色的詞。 2、插問：小動(dòng)物們說了這么多，你們說說太陽該是什么顏色的?為什么? 3、鼓舞幼兒嘗試記憶太陽的七種顏色。 三、完整敘述故事： 1、鼓舞幼兒和教師一起講。 2、幫忙強(qiáng)化綠油油、紅艷艷、黃燦燦等詞。 3、太陽究竟是什么顏色的?你們平常還在哪里見過太陽的顏色? 四、延長(zhǎng)活動(dòng)： 1、戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒到花園里找一找太陽的七種顏色，看看能找到幾種? 2、回家后讓幼兒連續(xù)找太陽的顏色。 附：太陽的顏色小鳥說：“太陽是綠色的，照在葉子上綠油油的?！昂f：“太陽是紅色的，照在花朵上紅艷艷的?！扒嗤苷f：“太陽是黃色的，照在稻穗上黃燦燦的?！棒~兒說：“太陽是藍(lán)色的，照在稻穗上藍(lán)湛湛的?！靶⊥孟耄骸疤柺鞘裁搭伾?/p>