新形勢下學(xué)校發(fā)展升級與變革創(chuàng)新

1、新形勢下學(xué)校發(fā)展升級與變革創(chuàng)新2 一、城鄉(xiāng)教育水平差距在拉大硬件配套師資水平升學(xué)質(zhì)量 城市名校和超級中學(xué)畢業(yè)生占據(jù)重點(diǎn)大學(xué)的比例越來越大，就業(yè)機(jī)會越來越好。而農(nóng)村學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)的比例越來越小，就業(yè)機(jī)會越來越差。 高考命題越來越考察學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)，尤其是國內(nèi)一流大學(xué)的招生政策特別是自主招生政策對學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，對農(nóng)村學(xué)校越來越不利。 農(nóng)村學(xué)生的語文、英語先天就處在弱勢，中考改革又使農(nóng)村學(xué)生以前在高考中的數(shù)理化優(yōu)勢變?yōu)榱觿?。教?學(xué)生 課堂 課程 主觀上： 教育教學(xué)觀念落后； 教育教學(xué)方式保守； 教師的職業(yè)價(jià)值和成就感不強(qiáng)；客觀上： 教師的待遇及條件； 評價(jià)和激勵(lì)

2、、管理機(jī)制問題 缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)動力； 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法； 新的“讀書無用論”的影響； 囿于條件的限制，學(xué)生的視野、見識和思維受限。 缺少好的家庭教育。 重知識傳授，輕能力培養(yǎng)； 滿足“教教材”，“滿堂灌”； 教學(xué)急功近利，缺乏對學(xué)科素養(yǎng)的全面的培養(yǎng)； 教學(xué)理念、模式落后； 課程理念的理解不深； 課程設(shè)置與開設(shè)不利于學(xué)生全面發(fā)展； 課程的校本化的程度很低； 二、基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入新時(shí)期1、課程改革進(jìn)入新階段時(shí)代發(fā)展課程設(shè)置育人理念1、信息化時(shí)代，學(xué)生成長環(huán)境在發(fā)生深刻變化。2、時(shí)代和社會發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。1、課程改革與考試招生、評價(jià)制度不配套；2、課程的選擇性沒有得到體現(xiàn)。 立德樹人作為

3、教育根本任務(wù)； 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能 39、閱讀材料，完成下列要求。 被授予“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的錢學(xué)森認(rèn)為，他的人生受益于中學(xué)教育。他常常深情地回憶自己的中學(xué)生活。 化學(xué)教師特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開放，學(xué)生進(jìn)出自由，我那時(shí)做了許多實(shí)驗(yàn)。生物教師常帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集標(biāo)本，教學(xué)生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標(biāo)本學(xué)校組織各種課外小組，開設(shè)無機(jī)化學(xué)、詩詞。音樂、倫理學(xué)等選修課。師生常常一起討論數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等問題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為考試而開夜車，更沒有人死背書有一位

4、數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生的測驗(yàn)評分時(shí)獨(dú)出心栽，出5道題，學(xué)生都答對了，但解法平淡，只給80分；如果答對4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎(jiǎng)勵(lì)民主、開拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個(gè)學(xué)生。 進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育理念更加深從心。圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地進(jìn)行了新的探索：課程超市、創(chuàng)意集市、探究性學(xué)習(xí)、名家講壇、才藝拓展取得了豐碩成果，在中學(xué)教育改革不斷深化的今天，錢學(xué)森的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以為我們提供啟迪。【14年高考文綜政治】(1)結(jié)合材料，運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識，說明教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義。（10分)(2)有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生?！蹦?/p>

5、如何評價(jià)這種觀點(diǎn)?請運(yùn)用意識作用的原理說明理由。(12分)(3)結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個(gè)字以內(nèi)(4分) （1）深化課程改革，推進(jìn)立德樹人工作。 教育部制定了關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見，將以課程改革為切入點(diǎn)，通過“五個(gè)統(tǒng)籌”“十項(xiàng)任務(wù)”來推動全科育人、全程育人、全員育人，構(gòu)建全方位、立體化的育人體系，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。2、高中教育改革的新方向（2）加強(qiáng)特色建設(shè)，推動高中多樣化發(fā)展。 教育部正在組織修訂普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，將進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理確定必修、選修課程比例，增

6、強(qiáng)課程的選擇性。將指導(dǎo)地方和普通高中努力構(gòu)建學(xué)校特色鮮明、課程優(yōu)質(zhì)多樣、資源開放共享、體制充滿活力的普通高中教育體系，滿足學(xué)生多樣化教育需求。12（3）深化考試招生改革，引導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育。 根據(jù)十八屆三中全會決定的部署，教育部正在研究制定考試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套文件，將著力深化高考改革，建立基于統(tǒng)一考試、高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)“三位一體”的考試招生制度，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生德智體美等各方面發(fā)展情況，更好地發(fā)揮推進(jìn)素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用。 三、高考招生制度改革帶來新挑戰(zhàn)14（一）新高考改革方向1.外語實(shí)行一年多考 退出統(tǒng)一高考 外語不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，有學(xué)生自主

7、選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。2.減少高考科目 高考文理不分科 統(tǒng)籌高考和高中學(xué)業(yè)水平考試各自的功能定位，在建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試制度的基礎(chǔ)上，減少高考科目，不分文理科。3.高中學(xué)業(yè)水平考試取消百分制 學(xué)完即考 高中學(xué)業(yè)考試，將分別采用合格和等級方式來呈現(xiàn)考試成績，不再用百分制，學(xué)生也可自覺選擇部分等級性考試科目來參加考試，每一門課程學(xué)完即考，“一門一清”。4.高校招生錄取 綜合評價(jià)錄取 在改革招生錄取制度方面，普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價(jià)，多元化錄取機(jī)制。學(xué)生可在高一、高二、高三，根據(jù)自身興趣和職業(yè)傾向

8、選擇科目進(jìn)行考試，招生院校也將根據(jù)自身要求對學(xué)科和成績繼續(xù)提出不同要求。5.推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué) 加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，高等職業(yè)教育要推廣“知識技能”的考試方式。江西省高考改革方案出臺 2018年起高考不分文理科。2014年新生實(shí)施英語社會化考試，一年二考。2015年秋季新生實(shí)施高考統(tǒng)考減少科目，不分文理科，外語考試一年二考，學(xué)業(yè)水平考試上升為國家教育考試，將綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為高校招生錄取的參考依據(jù)。江蘇省高考改革方案出臺 “3+3”模式即語數(shù)外三門必考，然后在物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理六門學(xué)科中任選三門進(jìn)行考試（學(xué)生可以自己選擇，招生的學(xué)校也可以根據(jù)自己的特

9、點(diǎn)來設(shè)置，實(shí)行雙向選擇）。初步考慮語文、數(shù)學(xué)是180分，外語是150分或140分，三門選考科目適當(dāng)降低，采用90分或100分.2014年上海交大招生試點(diǎn)先高考，再自招；分?jǐn)?shù)線改為分?jǐn)?shù)段；引入學(xué)業(yè)考和綜合素質(zhì)評價(jià)60%高考成績綜合素質(zhì)評價(jià)主要考查考生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力、邏輯分析和創(chuàng)新潛力、理想抱負(fù)與社會責(zé)任感等。在綜合素質(zhì)測試中，每位考生都需要和3位面試專家進(jìn)行1對1的交流，每次交流時(shí)間約為10分鐘。30%學(xué)業(yè)水平測試10%1、課程設(shè)置學(xué)科權(quán)重變化，課時(shí)再分配2、課程開發(fā)課程多樣化、個(gè)性化、考驗(yàn)課程開發(fā)能力3、走班選課走班或成為必然，滿足多樣化成才升學(xué)需求4、發(fā)展規(guī)劃教會選擇，學(xué)生職業(yè)和

10、生涯發(fā)展指導(dǎo)成為必須5、師資提升課程開發(fā)能力和對學(xué)生指導(dǎo)能力是否具備（二）帶來的變化與挑戰(zhàn) 學(xué)校發(fā)展升級路徑的思考 每一個(gè)有教育情懷和夢想追求的校長、老師，不得不面對我們的教育現(xiàn)實(shí)和差距，又不能不尋求新的突破。一、改造我們的課堂二、構(gòu)建我們的課程三、推進(jìn)教育信息化一、改變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂過度講解過度訓(xùn)練過度封閉簡單低層次訓(xùn)練扼殺了學(xué)生思維學(xué)生缺少反思總結(jié)扼殺了自主學(xué)習(xí)意識抹平了教學(xué)的層次性造成分析能力的下降視野狹隘思想幼稚思維僵化（一）傳統(tǒng)課堂普遍存在的問題被動、依賴、低能、低效、重負(fù)（二）如何打造高效課堂闖“五關(guān)”，走“四步”思想理念關(guān)教學(xué)模式關(guān)資源開發(fā)關(guān)公開教學(xué)關(guān)配套制度關(guān)第一步 “

11、定調(diào)子”第二步 “建模子”第三步 “固模子”第四步 “活模子” 1、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)構(gòu)建“生”“動”課堂構(gòu)建“生”“活”課堂構(gòu)建“生”“命”課堂構(gòu)建“生”“存”課堂優(yōu)質(zhì)高效課堂教的有效學(xué)的愉快考的滿意關(guān)鍵自主學(xué)習(xí)，生成問題課堂外課堂內(nèi)展示交流，協(xié)作探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)堂訓(xùn)練新課導(dǎo)入，知識講解，布置作業(yè)完成作業(yè)（含復(fù)習(xí)和了解性預(yù)習(xí)）新課堂：課前先學(xué)，課中導(dǎo)學(xué)，課后固學(xué)傳統(tǒng)課堂：老師講，學(xué)生聽；課內(nèi)講，課外練。課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)先學(xué)后教（導(dǎo)）讓老師明白一個(gè)道理：課堂絕對不是教師自我展示的地方272、構(gòu)建新模式教學(xué)理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)是獲

12、取知識的過程，但知識不是完全通過老師的傳授而獲得，是學(xué)習(xí)者在一定情境中借助他人（教師、同伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義的建構(gòu)方式獲得。學(xué)習(xí)的四要素：情境協(xié)作對話意義建構(gòu)（2）學(xué)習(xí)“金字塔”理論 3、構(gòu)建務(wù)實(shí)科學(xué)的教學(xué)模式課前先學(xué)先行檢測批改問題反饋小組合作再反饋點(diǎn)撥講解歸納拓展當(dāng)堂訓(xùn)練簡要評點(diǎn)課后拓展提升導(dǎo)入出示互動研討問題反饋訓(xùn)練鞏固發(fā)現(xiàn)問題解決問題反饋評價(jià)生成問題“五環(huán)”教學(xué)模式基本框架“先考后教少講精練”復(fù)習(xí)課框架先學(xué)預(yù)學(xué)，先思先練先考40分鐘小考批改反饋后教點(diǎn)撥講解歸納拓展再考40分鐘提升小考補(bǔ)償訓(xùn)練再練發(fā)現(xiàn)問題滾動訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題解決問題變式提高鞏固提升課前資源微型化針對性強(qiáng)針

13、對性課前練習(xí)學(xué)生問題反饋根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)使用不同學(xué)習(xí)資源根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平選做不同練習(xí)題教師根據(jù)學(xué)生問題反饋進(jìn)行二次備課觀看微視頻習(xí)題難度分層兼顧均等針對普遍問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)個(gè)性化個(gè)性化針對性要求要求要求課中針對課前問題精講師生互動教師精講針對普遍問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)快速少量的測驗(yàn)統(tǒng)一化檢測三級梯度編制習(xí)題解決問題，通過合作、討論、練習(xí)內(nèi)化知識解決學(xué)習(xí)問題充分利用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式反思、梳理、總結(jié)師生共同評價(jià)、反思體會進(jìn)步體驗(yàn)成功針對性統(tǒng)一性探究性個(gè)性化要求要求要求要求三步四環(huán)教學(xué)模式 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式4、建構(gòu)新模式的幾點(diǎn)關(guān)鍵 小組構(gòu)建 學(xué)案編寫高效課堂 課前預(yù)學(xué)是關(guān)鍵 課中導(dǎo)

14、學(xué)是核心 檢測訓(xùn)練是保障 反思總結(jié)是提升 課堂教學(xué)改革，不是一個(gè)孤立的某一局部的變革，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須著眼整體，立體推進(jìn)，改革配套的教育教學(xué)管理機(jī)制，包括保障機(jī)制、問題解決機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制三個(gè)方面。 5、課堂教學(xué)改革的配套措施（1）建立課改領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)督促機(jī)構(gòu)。（2）改革并完善教研活動和集體備課制度。（3）建立和完善聽評課和公開課制度。（4）實(shí)施自習(xí)時(shí)間和先學(xué)時(shí)間保障制度。（5）教師評價(jià)、激勵(lì)和績效考核制度。（6）學(xué)案編寫和使用制度。二、構(gòu)建課程體系，促進(jìn)全面發(fā)展（一）建設(shè)校本課程學(xué)校文化發(fā)展建設(shè)的需要；學(xué)校特色化辦學(xué)的需要；學(xué)生個(gè)性發(fā)展成才的需要；教師專業(yè)發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要；（二）實(shí)

15、現(xiàn)課程校本化 指在堅(jiān)持國家課程改革綱要基本精神的原則下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)和條件，將國家層面規(guī)劃和設(shè)計(jì)的面向全國所有學(xué)生的課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)的課程.課程內(nèi)容的普適性、統(tǒng)一性學(xué)生發(fā)展的差異性、多樣性 鑒于高考改革后課程的選擇性或?qū)⑻嵘?，及早定位就顯得至關(guān)重要。高中教育必須肩負(fù)起“提供選擇，教會選擇”的責(zé)任。 老師要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)能力，挖掘他們的愛好、特長和潛能，選擇適合的課程。 通過三年的高中教育，讓學(xué)生能了解自己、了解社會、了解教育、了解職業(yè)，從而學(xué)會選擇并順利完成其人生的初次選擇，這比什么都重要。提供選擇，教會選擇職業(yè)生涯發(fā)展

16、指導(dǎo)國家課程課程標(biāo)準(zhǔn)考綱要求學(xué)生實(shí)際課程的校本化 將國家課程校本化，構(gòu)建分層、分類、分塊、綜合和特需的課程體系，因材施教。分塊分層分類課程的校本化 教教材 用教材教 用自己的教材教三、利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育均衡 十八屆三中全會指出:大力促進(jìn)教育公平,構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮高中學(xué)校外的教育智力資源，組織大學(xué)、科研院所和社會其他部門等各領(lǐng)域的相關(guān)專家學(xué)者，開發(fā)一個(gè)全國性的“高中生學(xué)習(xí)平臺”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展成才的需求。 在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺上，開設(shè)面向高中學(xué)生的各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括必修課、選修課、研究課題、參考資料、相關(guān)書籍等，而且一定要有教師和學(xué)生的互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣等都在學(xué)?？煽睾湍墚a(chǎn)生效果的范圍內(nèi)，以同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、指導(dǎo)、評價(jià)、資源集成等多項(xiàng)功能。如果能建成這樣一個(gè)“高中生學(xué)習(xí)平臺”， 那么高中多樣化的對象可