《教育從愛開始》讀書心得體會(huì)（精選6篇）

1、第 頁(yè)教育從愛開始讀書心得體會(huì)（精選6篇）教化從愛起先讀書心得體會(huì) 篇1 暑假前，在學(xué)校圖書館借了一本書教化從愛起先，本想以此打發(fā)閑暇，沒想到一捧起來(lái)便欲罷不能了。感動(dòng)之余，更多的是感慨。我想到了自己的教化，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛著他們。 孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學(xué)老師，我始終信奉著：親其師，信其道。 我們無(wú)法否認(rèn)，老師的親和力，孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱情的感情聯(lián)系在一起。孩子經(jīng)常會(huì)因?yàn)榫粗叵矏勰硞€(gè)老師，而有意識(shí)地增加著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，情愿學(xué)習(xí)他們寵愛的老師的學(xué)科。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的。 我覺得，讓孩子們喜愛你、信任你其實(shí)比什么都重要！我更情愿用感性的方

2、式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。 教化是人的一種特別溝通活動(dòng)。沒有溝通就不行能有教化，失去了溝通的教化是失敗的教化。時(shí)代變了，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)變更。我覺得我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放下“架子”，構(gòu)建與孩子同等溝通的平臺(tái)，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。 課間，我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍，或者參加其中，共享其樂。中午，上課累了，我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間讓孩子唱兩首他們特喜愛的流行歌曲。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我可能會(huì)放開心扉，給孩子講講我的故事。有時(shí)，我還會(huì)讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì)覺得，孩子真的很單純。 大自然不行能沒有疾風(fēng)驟雨，但假如每天都這樣，即使每周一次狂

3、風(fēng)大作、暴雨傾盆，我們每個(gè)人都會(huì)受不了。陽(yáng)光明媚的日子，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看天有多藍(lán)，看看花有多艷，心情會(huì)特別安逸。孩子是一棵幼苗，所以教化同樣須要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴(yán)厲指責(zé)、過(guò)濫的無(wú)情指責(zé)，有百害而無(wú)一利。奢侈的是時(shí)間，傷身的是老師，受罪的是孩子。教化，須要臉上帶著笑容，心中裝著陽(yáng)光，步履才會(huì)變得愈加輕快！ 教化其實(shí)有時(shí)非常簡(jiǎn)潔，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)覺，一點(diǎn)點(diǎn)的確定，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在出現(xiàn)“狀況”時(shí)，假如用我們慣常的思維去呵斥，往往會(huì)發(fā)覺，全部的苦心灌輸會(huì)顯得多么貧乏和無(wú)力。我們不必太焦急今日他失了一分，明天他錯(cuò)了一題，只要再耐性一點(diǎn)，多給孩子以探究的機(jī)會(huì)；再細(xì)心一點(diǎn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺珍貴的萌芽；再多一點(diǎn)耐性，

4、剛好抓住時(shí)機(jī)，勝利就不會(huì)遠(yuǎn)了。 讓學(xué)生喜愛你、信任你其實(shí)真的很簡(jiǎn)潔。只要我們堅(jiān)信著：教化，是從愛起先的，你就會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力去愛孩子。教化從愛起先，從愛走向完備。望著那純真而期盼的目光，當(dāng)我們困惑、苦惱與無(wú)奈時(shí)，讓我們記住愛的力氣，用自己的關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生的生命，幫助他們創(chuàng)建人生的輝煌。 教化從愛起先讀書心得體會(huì) 篇2 前幾日，閑來(lái)無(wú)聊去了趟書店，順手拿了本教化從愛起先。在我的印象中，這種教化專著應(yīng)當(dāng)是枯燥的，可隨意翻看了幾頁(yè)后就發(fā)覺這是一本很好的書。仔細(xì)讀下來(lái)，發(fā)覺這本書的作者用了不少心力來(lái)編寫此書，該書通俗易懂，書中要闡明一個(gè)道理，不是用簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，假如是那樣的陳詞濫調(diào)，唯恐沒有人能看完它，而

5、我是認(rèn)仔細(xì)真的饒有愛好地從頭讀下來(lái)，書中沒有深邃的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教化生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。 教化從愛起先一書是由張玉芬老師編寫的，此書共分為三輯十三章，每章都用真實(shí)的故事告知讀者一個(gè)道理，每個(gè)故事都讓人深思，每個(gè)道理都使人警醒。在這些故事和道理中，最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。成果不好的于冬在一次測(cè)驗(yàn)中得了滿分而被其他同學(xué)冤枉成作弊，但是，即使作者心里沒底卻依舊選擇信任于冬，而結(jié)果也是可喜的，因?yàn)樽髡叩男湃?，于東學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了很大的提高，測(cè)驗(yàn)每次都是滿分。 看完這個(gè)小故事，我不禁在想，假如是發(fā)生在我自己的班級(jí)，我所教的學(xué)生身上，我又

6、會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，會(huì)不會(huì)也像作者一樣選擇信任自己的學(xué)生？假如在以前，我可能不知道如何回答，但是讀了這本書之后，我想我也會(huì)選擇信任自己的學(xué)生。記得曾經(jīng)在一本書上看到這樣一句話：“愛，是教化的源泉，有了愛，教化便充溢無(wú)限朝氣；沒有愛，教化就是蒼白的，必將枯萎直至消亡?！泵總€(gè)孩子都是天使，他們的世界是純凈的、簡(jiǎn)潔的，而我們須要做的，就是用愛來(lái)維護(hù)孩子心中的純凈與簡(jiǎn)潔。有人說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。但我卻覺得，嚴(yán)師不肯定出高徒，特殊是在簡(jiǎn)單出現(xiàn)叛逆期的中學(xué)生身上，過(guò)于嚴(yán)厲可能會(huì)造成反效果，這就要求老師重新找尋新的突破點(diǎn)，這種狀況下，“愛的教化”就出現(xiàn)在我們的視野中。 1、每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，或許他學(xué)習(xí)不好

7、，但他卻會(huì)在其他地方表現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)，作為老師，不能將成果作為衡量?jī)?yōu)生和差生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要在學(xué)生迷茫無(wú)助，找不到自我時(shí)，作為一盞明燈，指引他前進(jìn)的方向，做孩子人生的航標(biāo)，指示他駛向光明的彼岸，使他找到發(fā)展的目標(biāo)，自信地走在人生的道路上。 2、不要吝嗇自己的語(yǔ)言。雖然忠言逆耳利于行，但是，我們不得不承認(rèn)，對(duì)于孩子，有時(shí)候激勵(lì)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)的語(yǔ)言可能會(huì)事半功倍。自己不經(jīng)意間說(shuō)出的話，可能會(huì)對(duì)孩子的一輩子產(chǎn)生影響。你對(duì)孩子付出了愛，孩子也會(huì)用愛來(lái)回報(bào)你 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個(gè)孩子都能成為好人，樂于跟他們交摯

8、友，關(guān)切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。用自己的愛去與學(xué)生交往，信任教化將不會(huì)那么困難。” 教化從愛起先讀書心得體會(huì) 篇3 最近,我仔細(xì)讀了張玉芬老師的教化從愛起先冬雪篇這本書。剛捧上這本書,便讓我愛不釋手,封面上朵朵雪花如同老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我不由自主地要讀完這本書：假如老師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好老師。假如老師只像父母那樣愛學(xué)生，那天他會(huì)比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的老師好。假如老師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完備的老師。 這本書分三輯來(lái)介紹。第一輯育而有道主要講解并描述育人心得。其次輯教而有方主要講解并

9、描述教學(xué)藝術(shù)。第三輯思而有悟主要講解并描述教化理念。書中沒有深邃的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教化生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。 我從一個(gè)個(gè)教化故事中體會(huì)到：教化從愛起先；沒有愛的教化是不行的；教化，僅有愛是不夠的；教化，更須要愛的藝術(shù)。一個(gè)真正的優(yōu)秀老師每天應(yīng)當(dāng)琢磨的是如何提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，如何把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)問的樂園，讓學(xué)生真正喜愛自己那一門學(xué)科，喜愛上學(xué)。 書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個(gè)新班，進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，讓學(xué)生寫出最喜愛的老師和最不喜愛的老師，結(jié)果陳明同學(xué)毫不客氣地寫道：我喜愛男老師，不喜愛女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上恐嚇其他人。我知

10、道后，毅然走到他面前，故作鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“把蛇給我！”陳明不敢信任我竟敢拿蛇。我壯著膽子，當(dāng)心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒有對(duì)陳明大發(fā)雷霆，而是真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“我要感謝你，感謝你讓我變得英勇。女孩子天生膽小，這是事實(shí)，男孩子不但不該訕笑她，而且應(yīng)當(dāng)努力愛護(hù)她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢！”從今之后，陳明變了，變得愛幫女同學(xué)，班上有臟活、累活，他都搶著干。對(duì)于這樣一個(gè)“無(wú)惡不作的壞學(xué)生”，張老師沒有板起面孔訓(xùn)他，也沒有向家長(zhǎng)打報(bào)告，更沒有不聞不問，而是以“愛”為前提，用老師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好人”的信念和希望。老師愛學(xué)生，是一種天性，也是一門藝術(shù)，因?yàn)閻奂劝?/p>

11、含著贊揚(yáng)、激勵(lì)，也包含著指責(zé)教化，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，錯(cuò)誤思想，剛好給以恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)，剛好幫其訂正，更是關(guān)愛。張老師用自己的藝術(shù)，勝利地感化了學(xué)生，讓學(xué)生心服口服，真正達(dá)到了教化的目的。 教化從愛起先我是一口氣讀完的，雖然沒有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完備的師生之愛。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛的理解。這種情感是一般的，卻是不平凡的。這部到處洋溢著愛的書籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力氣，真的很宏大。 “愛”一詞最為廣博而深邃，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與詳細(xì)

12、。愛，像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，所以經(jīng)常會(huì)被我們所忽視。可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不行分割的一部分。就如老師對(duì)學(xué)生的愛，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺到。我認(rèn)為“教化，從愛起先”意味著老師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮學(xué)問的路途，做孩子人生的航標(biāo)，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語(yǔ)送給孩子，把熱忱的激勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出漂亮的花朵。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個(gè)孩子都能成為好人，樂于

13、跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！弊尳袒瘡膼燮鹣?，讓愛在教化中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛，從愛中感受到愛的力氣，讓我們的愛在祖國(guó)的花園中盡情的綻放吧！ 教化，從愛起先！ 教化從愛起先讀書心得體會(huì) 篇4 做最好的老師，是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師？讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候，要不能遺忘做最好的老師最基本的條件愛心。 李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，童心在教化上的體現(xiàn)，便是愛心。經(jīng)常有人問我：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我總是毫不猶豫地這樣回答：“擁有一顆

14、愛學(xué)生的心！”這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”：從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教化”，從羅素“凡是老師缺乏愛的地方，無(wú)論品行還是才智都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”古今中外的教化家們教化思想有所不同，教化風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教化”。 我的一個(gè)小外甥，今年上一年級(jí)。一次我問他：“你喜愛你們的老師嗎？”我的小外甥立刻用驚恐的眼光望著我說(shuō)，“不喜愛，她常常打?qū)W生，打的很厲害，教室講桌上經(jīng)常要放三四根小棍?！蔽艺f(shuō)：“她打過(guò)你嗎？”外甥說(shuō)：“她不打我，但是，她常常打其他小摯友，我心里很膽怯，跟打我一樣?！甭?/p>

15、了這話，我的心一下子沉重起來(lái)。這個(gè)老師是不是好老師呢？我想，這個(gè)有她自己的理由，她可能會(huì)認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求?？墒沁@樣的嚴(yán)格，讓沒有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐驚，那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。 后來(lái)，我了解到，小外甥的這個(gè)老師今年剛參與工作，還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子，工作上的壓力和對(duì)學(xué)生的不滿就會(huì)發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上，卻往往不留意方式方法，留學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的損害。 李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，我也不是一起先就有愛心的，不然我就不會(huì)打?qū)W生也不會(huì)諷刺挖苦學(xué)生了，但我從這些教訓(xùn)中感到 一個(gè)真誠(chéng)的教化者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。 素養(yǎng)教化，首先是充溢感情的教化。 一個(gè)受孩子誠(chéng)

16、心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。 只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。 離開了情感，一切教化都無(wú)從談起。 但這種情感，不是裝腔作勢(shì)的“平易近人”，也不是老師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情賞賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教化目的而實(shí)行的“感情投資”（我對(duì)這種充溢商業(yè)氣息的說(shuō)法一直非常反感），而是摯友般同等而真誠(chéng)的感情。 教化從愛起先讀書心得體會(huì) 篇5 什么才是教化呢，作為從教近三十年的老老師，我始終在思索這個(gè)話題，借著這個(gè)話題我也說(shuō)說(shuō)我對(duì)教化學(xué)生的做法和想法。 一、 激情之火，點(diǎn)燃學(xué)生 干教化這行工作，尤其是老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人時(shí)，我們的工作更要有激情和熱忱。課堂是我們老師的主戰(zhàn)場(chǎng)

17、，在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們不能是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，我們要和學(xué)生共同進(jìn)行。我的同事常常會(huì)說(shuō)，劉老師一上到講臺(tái)上整個(gè)人就象打了雞血，熱忱洋溢的。不錯(cuò)，我喜愛我的學(xué)生，我也愛我的職業(yè)，我從來(lái)也沒有感到上課是一種負(fù)擔(dān)，反到覺得教室就是我表演的舞臺(tái)，我在舞臺(tái)上可以盡情的呈現(xiàn)我的才華。哈哈，其實(shí)我心中有學(xué)生，我酷愛我的工作，對(duì)我的工作充溢了熱忱，因此我會(huì)珍惜我的每個(gè)學(xué)生的師生緣分。在工作中，我會(huì)探討我的教學(xué)，做事兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、盡職盡責(zé)，讓我在工作中不留缺憾。在對(duì)待學(xué)生方面我與他們即是師生也是摯友，學(xué)生們有任何問題我都會(huì)主動(dòng)主動(dòng)幫助他們。在工作中也常常和家長(zhǎng)聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)管理學(xué)生，在我工作的范圍內(nèi)幫助

18、家長(zhǎng)做一些力所能及的事。比如，青春期的孩子不好溝通，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)與孩子在溝通方面出現(xiàn)問題，我都會(huì)幫助他們解決問題。再如，學(xué)生和家長(zhǎng)在中考報(bào)名和報(bào)志愿時(shí)完成不了的事情，我都會(huì)幫助他們做好每一件事情，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到我們老師的熱忱和責(zé)任。我也不斷的告誡自己，幫別人也是在幫自己，每看到家長(zhǎng)和學(xué)生給我發(fā)的信息內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)興奮好一段時(shí)間，也會(huì)把他們對(duì)我的感謝永記在心里。教化沒有熱忱是不完整的教化。 二、言出必行，收獲滿滿 近幾年我都帶的畢業(yè)班，我們學(xué)校是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，特殊是今年的狀況與往年有所不同，在西安教化改革的環(huán)境下，為了達(dá)到教化均衡，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，上級(jí)不允許任何學(xué)校有亂收費(fèi)和補(bǔ)課現(xiàn)象，我們學(xué)

19、校在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)部門的政策。2022屆的初三畢業(yè)班沒有增加一節(jié)課，都是依照九年義務(wù)教化的時(shí)間支配進(jìn)行教化教學(xué)。但是在這種狀況下，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行九年級(jí)的課程教學(xué)也是我必需要考慮和安排的任務(wù)。面臨教學(xué)任務(wù)重和時(shí)間緊的條件下，我每天都會(huì)把教學(xué)工作放在首位。從接手這屆學(xué)生起先，我就對(duì)學(xué)生有所承諾，給學(xué)生承諾的每一條我都會(huì)根據(jù)要求去做，絕不會(huì)失言。就其中的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我要求學(xué)生做事不能有拖拉現(xiàn)象，我本人也肯定要做到，在這一年中最難堅(jiān)持的是我對(duì)學(xué)生說(shuō)的是，每天都會(huì)有聽寫單詞，要求學(xué)生每天都得堅(jiān)持，我每天都會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)天檢測(cè)的試卷都會(huì)到其次天與學(xué)生見面，包括到其次學(xué)期的中考檢測(cè)試卷也是

20、如此，所說(shuō)的話是一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，其實(shí)我在下面要付出許多的時(shí)間和精力兌現(xiàn)我的承諾。 再比如最近進(jìn)入到九年級(jí)中考倒計(jì)時(shí)的這兩三個(gè)月里，我每周會(huì)有一二次進(jìn)行中考試題檢測(cè)，為了達(dá)到學(xué)生對(duì)試卷的考分急須要知道的熱度和我的責(zé)任義務(wù)，我會(huì)加班加點(diǎn)完成我的試卷的批改，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我就會(huì)付出超出工作量的努力。再者也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)，也是老師的一種責(zé)任心驅(qū)使我教書育人的使命。 再者，因我校的特別狀況，年級(jí)就一個(gè)班，我們每次考完試都沒有相比較的參照班，所以，我們很重視參與區(qū)的聯(lián)考，從聯(lián)考中找出問題。為了對(duì)我們學(xué)生的負(fù)責(zé)，我都會(huì)在試卷掃完之后，在區(qū)上成果沒有下來(lái)的過(guò)程中，我會(huì)把我們學(xué)生的試卷親自批改，然后在區(qū)上

21、成果下來(lái)之后進(jìn)行對(duì)比，并能分析每位學(xué)生每道小題的得分狀況，然后用表格形式呈現(xiàn)出來(lái)，作為我分析學(xué)生的依據(jù)，找出問題，在課堂講解。個(gè)別學(xué)生的問題單獨(dú)與學(xué)生溝通，直到學(xué)生明白。這些工作會(huì)占用我許多時(shí)間，我不會(huì)埋怨，為了學(xué)生，為了有好的結(jié)果，再累也不會(huì)有怨言。這就是我的責(zé)任。 三、 收起埋怨，俯下身子 這么多年教了多數(shù)學(xué)生，學(xué)生在同一所學(xué)校上課，同一位老師，同上一節(jié)課，有些學(xué)生為什么會(huì)學(xué)的較好，而有些學(xué)生成果就會(huì)較差呢？從優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況分析，我認(rèn)為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最為關(guān)鍵。其實(shí)學(xué)生起先上初中了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也經(jīng)過(guò)了幼兒園和小學(xué)的階段，學(xué)生的許多習(xí)慣都基本形成，老師在教學(xué)中都會(huì)有不同的埋怨，上一層

22、埋怨下一層，最終回到最初教化的人就孩子家長(zhǎng)，這樣我們都會(huì)有推卸的責(zé)任了。如：今日我和一位老師談到學(xué)生的考試成果時(shí)，他的成果不是太好，其實(shí)我很想聽聽他對(duì)本次考試的想法和見解，但是老師立刻就說(shuō)，就這樣的孩子又不學(xué)習(xí)，誰(shuí)能把他們教好。是，教化從幾個(gè)方面進(jìn)行分析， 從學(xué)生的角度分析學(xué)生考的不好的緣由是沒有好好學(xué)習(xí)，從家長(zhǎng)角度分析是家長(zhǎng)沒有做好他們部分的工作，作為我們老師就要從我們自身的反面找尋問題呢，不是把責(zé)任推的一塵不染，我們就做好自己的本職工作了嗎？我們學(xué)校的學(xué)生由于各方面的緣由學(xué)生成果不是很樂觀，但在這么多年的教學(xué)中，我有自己的想法，學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，他們的父母親文化程度不高，而且也根本沒有良

23、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和環(huán)境，所以會(huì)有這樣的結(jié)局。但作為一名老師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到努力了，在自己心中感到無(wú)怨無(wú)悔。因此，平常我要求學(xué)生努力的去做，盡管有部分學(xué)生的確是沒有任何希望，但我也讓他們?cè)谖业恼n堂中動(dòng)起來(lái)，哪怕今日就駕馭一部分的學(xué)問，我在工作中也會(huì)做到最好。舉例說(shuō)說(shuō)我工作中的小小部分。在七年級(jí)教學(xué)工作中（其實(shí)我在近十二年中只有帶過(guò)兩年七年級(jí)），英語(yǔ)科目與其它科目有所不同，小學(xué)孩子們也學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但都是在培育學(xué)生的愛好方面的教學(xué)較多，不是說(shuō)小學(xué)的英語(yǔ)不重要，而是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。假如能借助小學(xué)的東風(fēng)會(huì)更好，借不了我就會(huì)給學(xué)生從思想上賜予激勵(lì)和支持，要求每位學(xué)生放下包袱，我們初中的

24、英語(yǔ)科目從頭來(lái)過(guò)，這樣每位學(xué)生都會(huì)在一個(gè)起跑線上，老師會(huì)幫助每位學(xué)生前行的。首先在英語(yǔ)教學(xué)中我要了解班中學(xué)生的狀況（特殊是看看小學(xué)的英語(yǔ)成果），然后再?gòu)膶W(xué)生的思想賜予動(dòng)力，再者自己要有一套符合本屆學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃，老師還要對(duì)七年級(jí)的教材進(jìn)行整合（教材是服務(wù)于教學(xué)的，但作為老師在開學(xué)初應(yīng)對(duì)教材熟知，再依據(jù)自己學(xué)生的狀況進(jìn)行教材的整合）等等?？傊?，在心里肯定要有學(xué)生，你在教學(xué)時(shí)心心念著學(xué)生，就肯定能做好自己的本職工作。 想想這么多年的教化教學(xué)工作中，有說(shuō)不完的話語(yǔ)，的確也是我在工作中做得多，登記的少。不管怎樣，我就是愛我這份工作，我喜愛站在講臺(tái)上的感覺，我喜愛我所帶的學(xué)生們。 教化從愛起先讀書心得體

25、會(huì) 篇6 前段時(shí)間，讀了教化從愛起先這本書，它對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)老師很有教化意義。細(xì)細(xì)品嘗書中的內(nèi)容，感動(dòng)之余更多的是感慨。 聯(lián)想到生活實(shí)際，思索著自己的日常教化教學(xué)工作有很多值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，有了發(fā)展自目標(biāo)。書中一個(gè)個(gè)真實(shí)教化的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人深思，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)體會(huì)。 假如一名老師既酷愛事業(yè)又酷愛自己的學(xué)生，那便是一位合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的老師意味著什么? 首先，就因?yàn)樗沁@樣的人，他酷愛孩子，感到跟孩子是一種樂趣。信任每個(gè)孩子都能成為好人，樂于跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾是個(gè)孩子?！?信任每個(gè)孩子都能成為好人，樂于跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾是個(gè)孩子。”孩子是我們播撒愛的地方，作為一名音樂老師，我始終信奉著，親其師，信其道。 愛這個(gè)字，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單但真正做起來(lái)難。我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和孩子溝通，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的一些特點(diǎn)，一些想法和優(yōu)點(diǎn)。課上是傳道受業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛守”但凡有更多的孩子喜愛自己，他們就會(huì)更喜愛這門課程，有意識(shí)的增加自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，情愿學(xué)好情愿上進(jìn)，這豈不是一箭雙雕? 我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生談心，課下多多關(guān)注，有時(shí)