《挑戰(zhàn)第一次》課件(共17張)-2

1、1 挑戰(zhàn)第一次1 挑戰(zhàn)第一次看圖講故事：小馬過河看圖講故事：小馬過河牛伯伯和小松鼠都是怎么說的？牛伯伯和小松鼠都是怎么說的？ 看了小馬過河的故事：你有什么啟示？ 看了小馬過河的故事：你有什么啟示？看看教材第2頁中小朋友們第一次的體驗看看教材第2頁中小朋友們第一次的體驗說說你的第一次。說說你的第一次。雜劇，最基本的一點是有劇情、能演出，所以它有賓白(說白)對白說話、科介動作和唱曲，每折戲的唱曲是一個套數(shù)。同一折內(nèi)由同一個宮調(diào)的曲子組成，中間不變換宮調(diào)，一折內(nèi)一韻到底，這是與小令、套數(shù)的相似之處?；拘问绞撬恼垡恍ㄗ印Ｒ徽蹜蛳喈?dāng)于今天的一幕，楔子是一個短場戲，放在全劇開頭或加在四折之間，起序幕或過

2、場的作用，不能放在末尾。雜劇代表有竇娥冤陳州糶米等。1以小見大，就近取譬。要精選生活中細小的、人們熟悉的事物作為設(shè)喻的喻體。喻體如果不是讀者常見熟知的，就達不到喻證的目的。書憤“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。論握手一文中前兩段就運用了舉例論證的方法，針對生活中常見的握手現(xiàn)象，探討握手之道及處世立身之理。首先可以通過研讀范文來提煉典型情景。所謂范文，可以是課內(nèi)的經(jīng)典名篇，也可以是課外自己喜歡的美文

3、。通過研讀范文，可以提煉出一些典型的生活情景，并在自己的創(chuàng)作中加以借鑒。音樂是人類共同的語言，古今因為音樂編織出無數(shù)佳話。兩千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。一千多年前，樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。一曲琵琶行，讓人們永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。有道是“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。一曲琵琶行，司馬青衫濕。那弦音究竟觸動了怎樣的情懷，而使有淚不輕彈的司馬青衫濕呢？今天，就讓我們來解讀這首千年樂音琵琶行。場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。士不可以不

4、弘毅，任重而道遠。論語泰伯(3)因為比喻的雙方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻，應(yīng)把它和例證法、分析法等結(jié)合起來使用。賞讀：人們都認為只有獲取別人的東西才是收獲，卻不知道給予別人也是一種收獲。2篩選性原則。所謂篩選性原則，即命題人所給的材料有幾個不同的審題立意角度，在寫作時，要對不同角度的立意進行篩選，選取自己占有材料豐富、見解新穎深刻的立意角度去寫。如2006年全國高考卷I，命題人給的是一則寓言故事，牧羊人和牧羊人孩子對模仿老鷹抓羊的烏鴉有不同的認識，寫作該材料作文，就有三個立意角度：一是要正確認知自己，不要盲目模仿(從牧羊人對烏鴉

5、行為的認識角度)；二是要大膽追求，勇于超越自我(從牧羊人孩子對烏鴉行為的認識角度)；三是既要正確認知自己，又要有勇于超越自我的精神(綜合牧羊人和牧羊人孩子對烏鴉行為的認識)。那么，選取哪個角度去構(gòu)思作文，這就要根據(jù)自己的實際情況而定，哪個角度占有的材料豐富，能夠?qū)栴}分析深透，或哪個角度較新穎，見解較深刻，就選取哪個角度去寫作。(2)對比法：把被諷刺的對象，在對待同一人或事的前后不同的言行上進行描述，以顯示被諷刺對象的愚蠢可笑。(二)托物言志 回憶自己第一次挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，你是感到喜悅還是煩惱？ 在挑戰(zhàn)的過程中，你們遇到過不能解決的事情嗎？ 想想自己為什么會失?。克伎冀鉀Q的辦法。雜劇，最基本的一點是有劇情、能演出，所以它有賓白(說白)對白挑戰(zhàn)第一次課件(共17張)_2第一次的體驗我試過_。當(dāng)時心里_。試過之后_。第一次的體驗我試過_。當(dāng)時心里_。試 看看教材第3頁，說說你有哪些想嘗試的事呢？ 看看教材第3頁，說說你有哪些想嘗試的事呢？這些事情能試嗎？該怎么試？這些事情能試嗎？該怎么試？想一想：哪些事要大膽試？哪些事不能試？哪些事有人幫著可以試？想一想：哪些事要大膽試？大家互幫互助，一起來挑戰(zhàn)第一次。大家互幫互助，一起來挑戰(zhàn)第一次。你有什么想嘗試的事嗎？大家準備怎么幫助他？你有什么想嘗試的事嗎？大家一起嘗試，你會發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)沒有那