談中學辦學的三大目標

1、談中學辦學的三大目的從北京八中的辦學理論，我總結(jié)出中學辦學應該確立三大目的，那就是：要培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，造就出優(yōu)秀的老師，創(chuàng)造出先進的辦學經(jīng)歷和理論。1出優(yōu)秀畢業(yè)生作為一所學校，它的社會功能是什么？作為一名校長，一名老師，他為人民效勞，為祖國作奉獻，應當集中表達在什么地方？毫無疑問，一所學校、一名校長、一名老師的全部努力、全部心思都應集中在一個目的上，那就是為祖國、為人民、為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。所以說，出優(yōu)秀畢業(yè)生是中學辦學的第一大目的。優(yōu)秀畢業(yè)生要做到兩個適應：一要適應高校繼續(xù)學習的需要；二要適應將來社會開展的需要。兩者，一個是眼前利益，一個是長遠利益。那么二者如何統(tǒng)一呢？我說就是抓基

2、矗我始終認為，中學階段屬于根底教育，屬于學生的打根底階段。我堅信：“學生將來開展的高度，將取決于中學時代所打根底的深度。根底打扎實了，才能在人的一生中長期發(fā)揮作用，表達出教育的后勁。因為根底的東西，相對是穩(wěn)定的，如根本覺悟、根底知識、根本才能、根本心理品質(zhì)，這些根本素質(zhì)不會隨著社會的飛速開展而過時和變得無用。這是由根底的長效性性質(zhì)所決定的。因此，只有抓根底才能較好地解決“眼前和“長遠利益的矛盾。我認為，學生有各自不同的興趣、愛好、特長，這完全是正常的，是好事情。客觀上學生必然是多種多樣的。因為個性的多樣性是絕對的，這剛好和社會的多樣性需求相一致，有利于學生將來的擇校和擇業(yè)。假如學生真成了一個樣

3、子，那倒反而很難適應社會多樣性的要求了。作為為社會培養(yǎng)人才的地方學校，當然希望自己輸送的畢業(yè)生更合適于社會需求，因此也就不僅不反對學生多樣化，而且會自覺地去培養(yǎng)學生不一樣的特長和個性。假如出于競賽、升學等功利因素的考慮，犧牲學生的全面開展，把學生訓練成“應賽機器，那就勢必會影響學生的全面開展，勢必會影響學生根底的夯實和特長的開展。而且這也將嚴重阻礙學生的將來開展，因為他們?nèi)狈械母缀吞亻L，將影響他們畢業(yè)以后的再學習和適應社會需求。這是中學階段應當防止的傾向。我認為，優(yōu)秀畢業(yè)生的標準應當是：根本覺悟高，根底知識好，根本才能強，身心安康。2出優(yōu)秀老師學校應在培養(yǎng)優(yōu)秀生的過程中，造就能培養(yǎng)優(yōu)秀學

4、生的優(yōu)秀老師。老師的職業(yè)要求老師應當是高尚的、完善的，應當是美的象征。優(yōu)秀老師應當是德才兼?zhèn)?，令學生佩服的人。德，主要指老師的覺悟高，道德高尚。而這些都應當集中表如今對教育事業(yè)的極端熱忱和對學生的極端熱愛上，應當表如今全心全意地做好本職工作上。才，是指老師的本領。一個現(xiàn)代老師的才應當詳細表如今三個方面。一是兩基。詳細包括：根底知識扎實，功底雄厚，知識面廣、新，不僅精通本學科的專業(yè)系統(tǒng)知識，而且精通與本學科有關的相鄰學科的知識；根本才能強，除了一般的才能強之外，專業(yè)的特殊才能也應當強，在學生面前，要有很強的解答疑難問題和引導啟發(fā)學生深化學習、考慮的才能。二是五勝任。詳細包括：能勝任班主任工作；能

5、勝任學科教學工作；能勝任選修課教學工作；能勝任課外活動的組織、指導工作；能勝任科研工作。三是四會。詳細包括：會講外語、會使用電腦輔助教學、會用心理衛(wèi)生知識和會用學習科學知識來指導學生。3出先進的辦學經(jīng)歷和理論一所好學校應當通過教材和科研，不斷地把干部和老師在理論中總結(jié)出來的先進辦學經(jīng)歷和理論奉獻給社會，以促進整個教育事業(yè)興?。话言诶碚撝袆?chuàng)新出來的，由成功的經(jīng)歷和科學的理論所組成的精神財富奉獻給社會，以促進整個社會的文明開展。我還認為，校長在追務實現(xiàn)辦學目的的過程中，必須重視教育的根底研究，不斷明確辦學方向。校長要想做到“遠見卓識，腳踏實地，就要重視教育的根底研究；校長要想辦成一流的先進學校，也要重視教育的根底研究。教育的根底研究，主要指兩點：一要擅長學習，使自己的思維、見識能到達教育開展的最前沿；二要注重對學校實際的調(diào)查研究，使自己的腳踏在教育實際的土地上。有了這兩點