大班語言我知道的比爺爺還老的教案反思

1、 大班語言我知道的比爺爺還老的教案反思1、大班語言我知道的比爺爺還老的教案反思 【活動目標】 1.熟識故事，理解故事的內涵，知道關懷、孝順老人; 2.能大膽地用精確的語言表達自己的觀點。 3.理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。 4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 【活動預備】 1.故事老爺爺和小孫子; 2.幼兒用書。 【活動過程】 1.觀賞幼兒用書老爺爺和小孫子畫面; 觀賞圖一提問：圖上有誰?他們在做什么?老爺爺為什么在灶邊吃飯? 觀賞圖二提問：你們看小孫子在什么?對爸爸媽媽說些什么?爸爸媽媽的表情怎樣?后來會發(fā)生什么事兒? 2.聽故事; 幼兒傾聽故事錄音，熟識故事; 問：故事講了一件什

2、么事?你喜愛故事里的誰?為什么? 爭論：這個故事告知我們一個什么道理? 3.大家說; 你的爸爸媽媽平常是怎么對待爺爺奶奶的?你覺得他們做得對嗎? 你喜愛你的爺爺嗎?你將來會怎么對待你的父母? 小結： 提煉幼兒的爭論結果，引導幼兒懂得要孝順父母和長輩。 活動評析： 故事中的小孫子是一個聰慧、和善、孝順的好孩子，他機靈的勸父母對爺爺要好些。實習教師通過與幼兒一起閱讀的方式來進展教學，激發(fā)了幼兒學習故事的興趣，能夠大膽的用完整的語言來表達自己的觀點。因此，幼兒在本次的活動中，也明白了一個道理，人人都要關懷、孝敬老人。 教學反思： 活動形式符合幼兒奇怪、好動的心理特征。給幼兒供應豐富的物質環(huán)境，刺激幼

3、兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的教師”，幼兒心理進展的特點是好動，對一切事物布滿了奇怪心，求知欲望劇烈。準時表揚幼兒的點滴進步，確定和鼓舞幼兒的奇怪心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。 2、大班語言活動小氣的老爺爺教案反思 活動目標： 1. 在聽故事中，圍繞老爺爺是否“小氣”的問題清晰地表達自己的想法。 2. 通過聽聽想想議議，了解桃樹的生長過程，懂得愛惜樹木。 3. 初步具有對事物分析、推斷和推理力量。 4. 引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 1.組織幼兒進展種植活動，引導幼兒觀看、記錄種子的發(fā)芽、開花等過程。 2.故事背

4、景圖一幅，各種角色：老爺爺、小鹿、小羊、小妹妹、小弟弟。 活動過程： 1. 出示老爺爺?shù)慕巧?，介紹故事的名稱。 設問：“這是誰?有人說這是一個小氣的老爺爺，什么叫小氣?老爺爺究竟是不是小氣?” 我們來聽一個故事小氣的老爺爺。 2. 教師有表情地敘述故事(留最終一段不講)引出爭論的問題。 設問：故事了誰說“老爺爺真小氣”?你認為老爺爺小氣嗎?故事里的小動物為什么說老爺爺小氣?讓我們再來聽聽。 3. 看看聽聽議議，理解故事內容 教師一邊出示教具一邊逐一講故事，引導幼兒爭論：為什么小羊要吃小苗?小鹿要吃樹葉?小妹妹要摘桃花?小弟弟要摘小桃子，老爺爺都說“不行”? 教師把故事講完后問：現(xiàn)在，你們認為這

5、是不是一個小氣的老爺爺?為什么?那么，老爺爺一開頭為什么這么小氣?他是不是真的很小氣?這個故事告知我們桃樹是怎樣長大的，誰能清晰地告知大家?幼兒可以結伴交談后再個別敘述。 4. 閱讀小圖書小氣的老爺爺，學講故事。 爭論：還有那些植物也像桃樹一樣生長的? 活動延長： 1. 幼兒品嘗桃子。 2. 供應材料，幼兒自主進展故事表演。 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地

6、產(chǎn)生對文字的興趣。 3、大班語言活動爺爺和我教案反思 活動目標： 理解畫面中孩子和老人的關系。 感知歌曲中老人和孩子的親情。 用不同的音高唱出歌曲中的角色特點。 活動預備： 兒歌爺爺和我。 掛圖爺爺和我。 CD爺爺和我，錄音機。 爺爺和孩子的頭飾各一個。 活動過程： 以談話導入：和幼兒談一談漫步時的感受： -什么時候、和什么人一起到哪里散過步? -說一說和家人一起漫步時的感受。 引導幼兒爭論走路時要留意什么，拓展相應的安全學問。 -漫步(走路)時可能會發(fā)生什么危急? -要知道怎么做才不會有危急。 (不要在公路上亂跑、不要東張西望、留意路面是否有洞、走行人專用道、留意交通標志等)-什么地方可以跑

7、，什么地方不行以跑? 出示掛圖：爺爺和我，請幼兒認真觀看畫面，學著念念兒歌，并想一想： -為什么爺爺讓孩子“當心!當心!“-為什么孩子讓爺爺“當心!當心!“嘗試扮演小孩和老人走路。 -學一學小孩和老人是怎樣走路的。 -播放音樂，跟著音樂仿照孩子和老人走路。 學習閱歷延長區(qū)域活動角色活動區(qū)音樂嬉戲爺爺和我：將CD爺爺和我投放到區(qū)域，請幼兒依據(jù)音樂進展扮演嬉戲。熟識嬉戲玩法后，可引導幼兒改編歌詞，扮演其他角色。 附兒歌：爺爺和我我走得快，爺爺說： “當心!當心!“爺爺走得慢，我說： “當心!當心!“大手牽小手，我們一起走。 課后反思： 今日的語言活動是學習兒歌爺爺和我。兒歌的內容是：我走的快，爺爺

8、說：“當心、當心?！睜敔斪叩穆艺f：“當心、當心。”大手牽小手，我們一起走。對于大班幼兒來說這首兒歌在我念了其次遍之后，就已經(jīng)能復述出來了。我當時就覺得：“哎呀，好簡潔的課，怎么辦?5分鐘孩子們就把握了本節(jié)課的內容，下面那么長時間怎么辦?于是我想起了接龍嬉戲，孩子們立刻產(chǎn)生了興趣，立即樂觀的參加其中。接完龍后，還有時間，于是我們連續(xù)完了創(chuàng)編兒歌活動，把爺爺改成奶奶、婆婆、公公，發(fā)覺孩子們立即笑了起來一遍又一遍的念出兒歌?；蛟S這就是活動中創(chuàng)新，活動中的樂觀思索才帶來了好玩的活動內容。 4、大班語言爺爺為我打月餅教案反思 教學目標 復習音樂爺爺為我打月餅，熟記歌詞與節(jié)奏。 依據(jù)教師和多媒體的幫忙

9、下，學會整套舞蹈動作。 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 通過整體觀賞音樂、圖片和動作，幫忙幼兒理解歌詞內容。 教學預備 多媒體視頻、音樂、電子琴、鈴鼓人手一個 教學過程 一、音樂導入 1、回憶歌曲唱法、節(jié)奏，為學舞蹈做根底。 2、教師彈奏電子琴，復習爺爺為我打月餅歌曲唱法。 二、觀看多媒體視頻 1、觀看舞蹈爺爺為我打月餅，引起幼兒對舞蹈的興趣。 2、看視頻讓幼兒先跟著練習做舞蹈動作。 3、讓幼兒留意打月餅的動作和節(jié)奏感。 三、學舞蹈動作 1、在學舞蹈之前，每人手拿鈴鼓預備好。 2、教師唱一句做相應的動作，幼兒也跟著做動作。 3、在教學中強調舞蹈開場的動作，多重復的練習。

10、4、練習手拿鈴鼓打節(jié)奏，邊做動作邊留意節(jié)奏。 5、在打月餅的動作時，幼兒要隨著教師轉成一個圈。 6、舞蹈的動作要多做幾遍，才能熟能生巧。 四、學會聽音樂，記住做動作 五、跟著音樂，做舞蹈爺爺為我打月餅全套的動作 六、舞蹈表演，用鈴鼓完成舞蹈爺爺為我打月餅 活動反思： 這是一首活潑、歡快的歌曲。整個活動中，層層遞進，生動感人，啟發(fā)幼兒樂觀投入。談話的方式引入中秋節(jié)，農歷八月十五是中秋節(jié)，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。讓孩子們親身置身于過中秋節(jié)的情景之中。通過這次的活動，我覺得要上好一個活動，教師要通過各種手段調動幼兒的樂觀性，這樣才能讓活動起到更好的效果。 5、大班語言我知道的比爺爺還老的教案反思 【活

11、動目標】 1.熟識故事，理解故事的內涵，知道關懷、孝順老人; 2.能大膽地用精確的語言表達自己的觀點。 3.理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。 4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 【活動預備】 1.故事老爺爺和小孫子; 2.幼兒用書。 【活動過程】 1.觀賞幼兒用書老爺爺和小孫子畫面; 觀賞圖一提問：圖上有誰?他們在做什么?老爺爺為什么在灶邊吃飯? 觀賞圖二提問：你們看小孫子在什么?對爸爸媽媽說些什么?爸爸媽媽的表情怎樣?后來會發(fā)生什么事兒? 2.聽故事; 幼兒傾聽故事錄音，熟識故事; 問：故事講了一件什么事?你喜愛故事里的誰?為什么? 爭論：這個故事告知我們一個什么道理? 3.大家說;

12、 你的爸爸媽媽平常是怎么對待爺爺奶奶的?你覺得他們做得對嗎? 你喜愛你的爺爺嗎?你將來會怎么對待你的父母? 小結： 提煉幼兒的爭論結果，引導幼兒懂得要孝順父母和長輩。 活動評析： 故事中的小孫子是一個聰慧、和善、孝順的好孩子，他機靈的勸父母對爺爺要好些。實習教師通過與幼兒一起閱讀的方式來進展教學，激發(fā)了幼兒學習故事的興趣，能夠大膽的用完整的語言來表達自己的觀點。因此，幼兒在本次的活動中，也明白了一個道理，人人都要關懷、孝敬老人。 教學反思： 活動形式符合幼兒奇怪、好動的心理特征。給幼兒供應豐富的物質環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的教師”，幼兒心理進展的特點是好動，對一切事物布滿了

13、奇怪心，求知欲望劇烈。準時表揚幼兒的點滴進步，確定和鼓舞幼兒的奇怪心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。 6、大班語言冬爺爺?shù)亩Y物教案反思 活動目標： 1、通過學習散文、觀賞散文的美麗詞句，了解下雪對人類的好處。 2、使幼兒熟悉大自然，喜愛大自然，培育幼兒勇于探究大自然的情感。 3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。 4、培育幼兒英勇、活潑的共性。 活動預備： 1、幼兒在雪地里的照片。 2、將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。 活動過程： 一、談話引入。 1、請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的歡樂，引入課題。 2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?

14、3、跟別人看到的有什么不同? 二、結合圖片，配樂觀賞散文冬爺爺?shù)亩Y物，初步感受散文內容。 師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅漂亮的冬天圖畫? 1、觀賞第一局部(第一、二自然段)。 師：誰到世界上來了?他帶來了什么禮物?他認為人們肯定會喜愛他的禮物，是真的嗎? 2、觀賞其次局部(第三、四、五、六自然段)。 師：誰不喜愛他?為什么? 師：有誰喜愛他?為什么? 3、觀賞第三局部(最終局部)。 師：冬爺爺來到哪里?看到了什么? 出示字條：“有的有的“引導幼兒用這個句式說話。 三、學習散文中美麗的詞句。(出示字條)1、師：詩中用了哪些美麗的詞語、句子來贊美冬爺爺? 2、請幼兒大膽地說出來

15、。 3、請幼兒談談下雪對人類有什么好處。 4、師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢? 5、再次觀賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。 四、小結。 1、各領域滲透科學：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。 2、生活中滲透 鼓舞幼兒冬天不怕冷，樂觀英勇地參與體育熬煉。 3、環(huán)境中滲透 在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出“冬天到“幼兒作品。 4、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，觀賞雪景，為幼兒拍照。 教學反思 冬天是一個潔白的世界，冬天也是一個奇怪的世界。在這個奇怪的世界里有雪花在漫天飄舞，有漂亮的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪著我們歡樂地玩耍。雖然

16、北風咆哮、寒風凜冽，但在這個嚴寒的世界里，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意，讓濃濃的暖和洋溢在我們愛意濃濃的班級里。 晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜愛。他們對冰有著深厚的興趣，可對冰的熟悉僅僅只是一些感性的閱歷，對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有閱歷，激發(fā)他們的學習興趣。 美國的勞倫斯教授指出：“教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產(chǎn)生認知的沖突，形成思維的爆炸，進而引發(fā)學生的認知活動，建構新的認知構造。就猶如在安靜的水面上投進了一快石頭，激起圈圈漣漪?！币虼?/p>

17、我在設計此節(jié)科學課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有奇怪、愛探究的心理特點。我通過供應適合他們認知特點的內容，喚起他們的想象力量，激發(fā)學習興趣。我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實際動身，供應自我探究的空間，用不同的方法探究冰的主要特征。在教學中，利用孩子們的求知欲，引導他們進展試驗前的猜測，并將猜測記錄在記錄單上。接著通過每人各自進展的小探究，讓孩子發(fā)覺“冰的物理特性”。調動其自主、探究學習的樂觀性，提高觀看、分析力量。通過閱歷共享環(huán)節(jié)，幫忙孩子們匯總探究結果，總結探究結論，又進一步激發(fā)了學習活動的熱忱。最終孩子們在教室中依據(jù)自己的喜好制作冰燈，這是孩