大學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)心理問(wèn)題課件

1、大學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)心理問(wèn)題孫 婷一、分 期（A）發(fā)展心理學(xué)將成年期分為了成年初期、成年中期、成年晚期。 成年初期：生理成熟：18、19歲 社會(huì)成熟：35歲 大體上是18、19-35歲大學(xué)生年齡：18-24歲大學(xué)生，成年初期的早期二、大學(xué)生心理特點(diǎn)(A)1、心理延緩償付期：青年需要學(xué)習(xí)并實(shí)踐各種角色，形成各種本領(lǐng)，暫時(shí)合法地延緩償付所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。 2、自我意識(shí)的形成3、自我同一性的確立及同一性危機(jī)（埃里克森）4、思維方式的改變：形式邏輯思維辯證思維 5、人際交往的心理特征：親密對(duì)孤獨(dú) 醫(yī)學(xué)生的心理特點(diǎn)(B)一、學(xué)業(yè)壓力大，周期長(zhǎng)，課程多，需掌握的知識(shí)和技能多?？赡艽嬖谶m應(yīng)不良。（

2、自殺）二、就業(yè)壓力大，醫(yī)學(xué)生由于專業(yè)的限制,就業(yè)途徑比較窄,就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,競(jìng)爭(zhēng)越激烈?guī)Ыo學(xué)生的壓力也就越大。三、容易產(chǎn)生挫折心理。 護(hù)理系學(xué)生的心理特點(diǎn)(BD)專業(yè)方面：專業(yè)心理矛盾，對(duì)所學(xué)專業(yè)持不喜愛(ài)態(tài)度，不感興趣，情緒低落。 實(shí)習(xí)時(shí)：不適應(yīng)，對(duì)專業(yè)發(fā)展無(wú)信心女生持有的心理、生理特點(diǎn)：性格有內(nèi)向、敏感傾向。易陷入矛盾中。女性角色表現(xiàn)缺如，好嫉妒，心理攻擊性強(qiáng)。本科： 放松、興奮，終于沒(méi)有束縛 從高中的高壓中釋放，茫然、無(wú)措、沒(méi)有目標(biāo)高職：不適應(yīng)大學(xué)的管理、教學(xué)模式，希望被看管；自卑三、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(B) 根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)生的心

3、理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為5個(gè)方面 1情緒穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn) 一般心境良好、愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。 三、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(B) 2焦慮標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作有一定的緊張感，但從不發(fā)生過(guò)度的焦慮；遇到困難時(shí)，他們往往能積極應(yīng)對(duì)，勤于思考，有條不紊地尋找解決辦法，而不是寢食不安，惶惶不可終日。 3人際關(guān)系和諧性標(biāo)準(zhǔn) 樂(lè)于與人交往，對(duì)人態(tài)度積極；能理解和接受別人的思想、感情，也善于表達(dá)自己的思想、感情；高興地接納他人和自己；既有廣泛的朋友，也有少數(shù)幾位知交。 三、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(B) 4對(duì)現(xiàn)實(shí)感知的充分性標(biāo)準(zhǔn) 心理健康的大學(xué)生在評(píng)

4、估自己的反應(yīng)能力或解釋現(xiàn)實(shí)時(shí)，比較客觀，不高估自己的能力，不輕易承擔(dān)超過(guò)自己能夠勝任的任務(wù)，也不低估自己而逃避任務(wù)。 5心理適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn) 有獨(dú)立的生活能力，意志堅(jiān)定；無(wú)論是在情感上，還是在實(shí)際生活中都較少有依賴心理，自主性強(qiáng)；他們善于在不同的環(huán)境下尋找自己感興趣的事情和事業(yè)的生長(zhǎng)點(diǎn)，心理生活充實(shí)，很少有孤獨(dú)感；他們較能接受現(xiàn)實(shí)，不輕易產(chǎn)生敵對(duì)情緒。適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，不管處于什么社會(huì)生活環(huán)境下都能主動(dòng)同社會(huì)保持接觸，讓自己融入社會(huì)，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是把自己孤立起來(lái)，與社會(huì)格格不入。 四、常見(jiàn)問(wèn)題（一）因戀愛(ài)產(chǎn)生的心理問(wèn)題（二）適應(yīng)障礙 （三）情感障

5、礙 (四) 人格障礙（五）自卑心理 （一）因戀愛(ài)產(chǎn)生的心理問(wèn)題愛(ài)情：根，緊握在地下葉，相觸在云里每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意 舒婷致橡樹(shù)如果你愿意，請(qǐng)把我的手牽起，你的孤獨(dú)，我的寂寞，從此疊加在一起。誰(shuí)說(shuō)這只是一場(chǎng)游戲？我們真誠(chéng)的笑，痛快的哭，認(rèn)真的體會(huì)愛(ài)情的甜蜜和迷離。只是，我們說(shuō)好的，風(fēng)花雪月后，在7月的天空下，我們微笑著各奔東西！ 風(fēng)花雪月戀愛(ài)動(dòng)機(jī) 1孤獨(dú) 2從眾心理 3攀比心理4玩樂(lè) 5理想型6功利心理 7互助需要 從戀愛(ài)動(dòng)機(jī)可以看出戀愛(ài)中隱藏著許多不確定因素，大學(xué)生戀愛(ài)成功的并不多。一旦戀愛(ài)失敗或者是失戀都會(huì)對(duì)大學(xué)生心理造成一定的傷害。戀愛(ài)失敗：指戀愛(ài)關(guān)系的否定，有兩種情況，一是戀愛(ài)雙方

6、都不滿意，彼此同意和平分手，二是一方單戀另一方而不敢表白或者表白后被拒絕。 “單相思”：?jiǎn)蜗嗨季褪悄阆矚g一個(gè)人，但不知道她（他）喜歡不喜歡你只是你自己?jiǎn)畏矫娴挠羞@種想法。單相思算不得病，但過(guò)分的單相思會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理失調(diào)，成為單思病。失戀：是指戀愛(ài)中的一方否認(rèn)或中止戀愛(ài)關(guān)系的結(jié)果給另一方造成的一種嚴(yán)重挫折。 挫折感受，它以失戀者的性格、人生觀、戀愛(ài)時(shí)間的長(zhǎng)短及戀愛(ài)關(guān)系的深淺程度的不同而不同。（1）極度地悲傷和絕望。（2）感到無(wú)比的難堪和羞辱，羞見(jiàn)于人，無(wú)地自容。（3）充滿了虛無(wú)感和失落感。（4）對(duì)事物冷淡和對(duì)戀愛(ài)對(duì)象產(chǎn)生憎惡。對(duì)于戀愛(ài)的對(duì)象則會(huì)產(chǎn)生出一種憎惡感，懷恨在心，甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)行為。（

7、5）有自殺的意念。輔導(dǎo)員如何處理(CD)讓她信任你，主動(dòng)向你傾訴，使你有她心理動(dòng)態(tài)的第一手資料。幫助其正確認(rèn)知，冷靜分析失戀原因。安排同學(xué)或她的好友陪伴在身邊。自信的重建。不能急于求成，做好情感的垃圾桶。（二）適應(yīng)障礙（BC）適應(yīng)障礙：個(gè)體不能適應(yīng)新的情況而出現(xiàn)的心理障礙，表現(xiàn)以情緒障礙為主，也可伴行為障礙或生理功能障礙。大學(xué)生進(jìn)校適應(yīng)的內(nèi)容包括：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng) 如何判斷自然環(huán)境的適應(yīng)好壞呢？ 人際關(guān)系的適應(yīng)：地域、人生觀、價(jià)值觀、行為傾向的復(fù)雜性處理不好同學(xué)關(guān)系的人大致有兩類：一是過(guò)分求全，處處忍讓。這種人一味遷就別人，別人對(duì)的他接受，別人不對(duì)的他也接受。有了意見(jiàn)也不肯提，怕傷了和

8、氣，怕別人對(duì)自己印象不好，怕別人“報(bào)復(fù)”自己?？雌饋?lái)這種人與世無(wú)爭(zhēng)，與人為善，其實(shí)內(nèi)心里多有壓抑。另一種是過(guò)分維護(hù)自己，對(duì)別人缺少寬容，以自我為中心，言談舉止不考慮別人的利益。這種人在群體中不容易被接納，常常不受人歡迎，是群體孤立的對(duì)象。表現(xiàn)：1成人以情緒障礙為主要表現(xiàn) 2以軀體不適為突出表現(xiàn)的適應(yīng)障礙：患者可以疼痛(頭、腰背或其他部位)，胃腸道癥狀(惡心、嘔吐、便秘、腹瀉)或其他不適為突出，而檢查又未發(fā)現(xiàn)軀體有特定的疾病，癥狀持續(xù)不超過(guò)半年。 3以工作、學(xué)習(xí)能力下降為突出的適應(yīng)障礙：患者原來(lái)工作學(xué)習(xí)能力良好，但出現(xiàn)工作能力下降，學(xué)習(xí)困難。 （三）情感障礙情感障礙（affective diso

9、rder）近年在國(guó)外改稱心境（mood）障礙，主要表現(xiàn)為情感高漲（躁狂）或低落（抑郁），或兩者交替出現(xiàn)。情感障礙嚴(yán)重者稱為情感性精神病。 1情感高漲 ( elation )：自訴心里高興，就像過(guò)節(jié)一樣。因而精力充沛，內(nèi)心充滿幸福感，睡眠減少，愛(ài)管閑事。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)過(guò)高。有的患者認(rèn)為自己能力強(qiáng)，賺錢(qián)容易，花錢(qián)大方，亂買東西亂花錢(qián)。有時(shí)患者自負(fù)自信，流干夸大，可有夸大妄想。有的情感高漲患者易激惹，情緒容易被動(dòng)，說(shuō)到傷心事，患者也會(huì)哭泣流淚，但是很容易隨著別人談?wù)摳吲d的事情而恢復(fù)原先的好心情。情感高漲時(shí)患者的被動(dòng)行為有感染力，經(jīng)常能引起周圍人的共鳴。如果思維奔逸，情感高漲，動(dòng)作增多同時(shí)存在，則構(gòu)成

10、躁狂狂態(tài)，多見(jiàn)于情感性精神障礙躁狂發(fā)作。案例：學(xué)生C，入校時(shí)印象：個(gè)子不高，人長(zhǎng)的不好，上身是普通的T恤，下面是睡褲，腳穿一雙脫鞋，不修邊幅，都是這種衣服，沒(méi)有考慮別人的看法。 之后在談話的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：她情緒不受控制，說(shuō)著說(shuō)著就哭了，說(shuō)著說(shuō)著就笑，思維海闊天空。嘴巴一張就哭，肢體動(dòng)作夸張。2抑郁癥： 抑郁癥（Depression）以情感低落、思維遲緩、以及言語(yǔ)動(dòng)作減少、遲緩為典型癥狀。抑郁癥嚴(yán)重困擾患者的生活和工作，給家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，約15%的抑郁癥患者死于自殺。診斷標(biāo)準(zhǔn)核心癥狀有3條：(1)抑郁心境，對(duì)個(gè)體來(lái)講肯定異常，存在于一天中大多數(shù)時(shí)間里，且?guī)缀趺刻烊绱?，基本不受環(huán)境影響，持

11、續(xù)至少2周；(2)對(duì)平日感興趣的活動(dòng)喪失興趣或愉快感；(3)精力不足或過(guò)度疲勞；診斷標(biāo)準(zhǔn)（B）抑郁發(fā)作的附加癥狀有7條：(1)自信心喪失和自卑；(2)無(wú)理由的自責(zé)或過(guò)分和不適當(dāng)?shù)淖飷焊校?3)反復(fù)出現(xiàn)死或自殺想法，或任何一種自殺行為；(4)主訴或有證據(jù)表明存在思維或注意能力降低，例如猶豫不決或躊躇；(5)精神運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)改變，表現(xiàn)為激越或遲滯(6)任何類型的睡眠障礙；(7)食欲改變（減少或增加），伴有相應(yīng)的體重變化。輕度抑郁發(fā)作：具有核心癥狀中的至少兩條，核心與附加癥狀共計(jì)至少四條。中度抑郁發(fā)作：具有核心癥狀中的至少兩條，核心與附加癥狀共計(jì)至少六條。抑郁發(fā)作須持續(xù)至少2周季節(jié)性抑郁癥季節(jié)性抑郁癥

12、又稱季節(jié)情緒失調(diào)癥，每年同一時(shí)間發(fā)作，常為秋末冬初開(kāi)始，春末夏初結(jié)束。并不是單純的冬季抑郁癥。 一種罕見(jiàn)的季節(jié)情緒失調(diào)癥夏季抑郁癥開(kāi)始于春末夏初，秋季結(jié)束。 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，造成季節(jié)性抑郁癥的病因主要是冬季陽(yáng)光照射少，人體生物鐘不適應(yīng)日照時(shí)間縮短的變化，導(dǎo)致生理節(jié)律紊亂和內(nèi)分泌失調(diào)，出現(xiàn)情緒與精神狀態(tài)的紊亂。抑郁癥最可怕的后果自殺自殺征兆對(duì)自己親近的人表達(dá)想死的念頭，日記、繪畫(huà)、信函。情緒明顯不周于往常，焦躁不安，哭泣，行為怪異粗魯。陷入抑郁狀態(tài)，沉默少語(yǔ)，食欲不佳，失眠?；乇芘c他人接觸，不愿見(jiàn)人。性格突然改變，像變了一個(gè)人。無(wú)緣無(wú)故收拾東西，向人道謝、告別、歸還所借物品，贈(zèng)送紀(jì)念品。(四)

13、 人格障礙定義：嚴(yán)格意義的人格障礙，是變態(tài)心理學(xué)范圍中一種介乎精神疾病及正常人格之間的行為特征。人格障礙（personality disorders）是指人格特征顯著偏離正常，使患者形成了特有的行為模式，對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良，常影響其社會(huì)功能，甚至與社會(huì)發(fā)生沖突，給自己或社會(huì)造成惡果。 分類一、偏執(zhí)型人格障礙二、分裂型人格障礙三、邊緣型人格障礙： 四、強(qiáng)迫型人格障礙： 五、表演型人格障礙： 六、悖德型人格障礙： 七、自戀型人格障礙：八、回避型人格障礙： 九、精神分裂型人格障礙：十、依賴型人格障礙： 一、偏執(zhí)型人格障礙：以猜疑和偏執(zhí)為主要特點(diǎn)。表現(xiàn)出普通性猜疑，不信任或者懷疑他人忠誠(chéng)，過(guò)分警惕與防衛(wèi)；

14、強(qiáng)烈地意識(shí)到自己的重要性，有將周圍發(fā)生的事件解釋為“陰謀”、不符合現(xiàn)實(shí)的先占觀念；過(guò)分自負(fù)，認(rèn)為自己正確，將挫折和失敗歸咎于他人；容易產(chǎn)生病理性嫉妒；對(duì)挫折和拒絕特別敏感，不能諒解別人，長(zhǎng)期耿耿于懷，常與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或沉湎于訴訟，人際關(guān)系不良。 二、分裂型人格障礙：以觀念，外貌和行為奇特，人際關(guān)系有明顯缺陷和情感冷淡為主要特點(diǎn)。對(duì)喜事缺乏愉快感，對(duì)人冷淡，對(duì)生活缺乏熱情和興趣，孤獨(dú)怪僻，缺少知音，我行我素，很少與人來(lái)往，因此也較少與人發(fā)生沖突。 三、邊緣型人格障礙：又稱暴發(fā)型或攻擊型的人格障礙。以行為和情緒具有明顯的沖動(dòng)性為主要特點(diǎn)。發(fā)作沒(méi)有先兆，不考慮后果，不能自控，易與他人發(fā)生沖突。發(fā)作之后

15、能認(rèn)識(shí)不對(duì)，間歇期一般表現(xiàn)正常。 四、強(qiáng)迫型人格障礙：以要求嚴(yán)格和完美為主要特點(diǎn)。希望遵循一種他所熟悉的常規(guī)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，無(wú)法適應(yīng)新的變更。缺乏想象，不會(huì)利用時(shí)機(jī)，做事過(guò)分謹(jǐn)慎與刻板，事先反復(fù)計(jì)劃，事后反復(fù)檢查，不厭其煩。猶豫不決，優(yōu)柔寡斷也是其特點(diǎn)之一。 五、表演型人格障礙：以高度的自我中心、過(guò)分情感化和用夸張的言語(yǔ)和行為吸引注意為主要特點(diǎn)。以行為目的是吸引他人同情和注意。 六、悖德型人格障礙：又稱反社會(huì)型人格障礙，以漠視他人權(quán)利和侵犯他人權(quán)利（即行為不符合社會(huì)規(guī)范）為主要特點(diǎn)。這種人感情冷淡，對(duì)人缺乏同情，漠不關(guān)心，缺乏正常的人間愛(ài)；易激惹，常發(fā)生沖動(dòng)性行為；即使給別人造成痛苦，也很少感

16、內(nèi)疚，缺乏罪惡感；因此常發(fā)生不負(fù)責(zé)任的行為，甚至是違法亂紀(jì)的行為，雖屢受懲罰，也不易接受教訓(xùn)，屢教不改。臨床表現(xiàn)的核心是缺乏自我控制能力。 七、自戀型人格障礙：這種人自以為了不起，平時(shí)好出風(fēng)頭，喜歡別人的注意和稱贊。好“拔尖”，只注意自己的權(quán)利而不愿盡自己的義務(wù)。他們從不考慮別人的利益，要求旁人都得按照他們的意志去做，不擇手段地占人家的便宜，而不考慮對(duì)自己的名聲有何影響。這種人缺乏同情心，理解不了別人的感情。 八、回避型人格障礙：以社交抑制、情感不適當(dāng)和對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)分敏感為主要表現(xiàn)的一種人格障礙，顯著特征是社會(huì)退縮。 九、精神分裂型人格障礙。以脫離社會(huì)和在與人交往中表情明顯受限為主要表現(xiàn)的人格

17、障礙，患者通常很少報(bào)以微笑、點(diǎn)頭和肢體動(dòng)作。 十、依賴型人格障礙：是一類以過(guò)分需要照顧有關(guān)的服從和依附行為為主要表現(xiàn)的人格障礙，其主要特征就是過(guò)度依賴他人，而構(gòu)成這種自我淡化的原因是對(duì)遭遺棄的害怕。 偏執(zhí)型人格障礙（）1廣泛猜疑，常將他人無(wú)意的、非惡意的甚至友好的行為誤解為敵意或歧視，或無(wú)足夠根據(jù)，懷疑會(huì)被人利用或傷害，因此過(guò)分警惕與防衛(wèi)。 2將周圍事物解釋為不符合實(shí)際情況的“陰謀”。 3易產(chǎn)生病態(tài)嫉妒。 4過(guò)分自負(fù)，若有挫折或失敗則歸咎于人，總認(rèn)為自己正確。 5好嫉恨別人，對(duì)他人過(guò)錯(cuò)不能寬容。 6脫離實(shí)際地好爭(zhēng)辯與敵對(duì)，固執(zhí)地追求個(gè)人不夠合理的“權(quán)利”或利益。 7忽視或不相信與患者想法不相符

18、合的客觀證據(jù)。因而很難以說(shuō)理或事實(shí)來(lái)改變患者的想法。 偏執(zhí)型人格障礙1我不能容忍別人一絲一毫的不忠。 2世上沒(méi)有好人，我只相信自己。 3對(duì)別人的進(jìn)攻，我必須立即給予以強(qiáng)烈反擊，要讓他知道我比他更強(qiáng)。 4我不能表現(xiàn)出溫柔，這會(huì)給人一種不強(qiáng)健的感覺(jué)。 （五）自卑心理自卑，顧名思義，就是自己瞧不起自己，它是一種消極的情感體驗(yàn)。在心理學(xué)上，自卑屬于性格的一種缺陷，表現(xiàn)為對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低。自卑和自滿正好是兩種完全相反的心理品質(zhì)，卻都是年青人常有的心理表現(xiàn)。一個(gè)人形成自卑心理后，往往從懷疑自己的能力到不能表現(xiàn)自己的能力，從怯于與人交往到孤獨(dú)地自我封閉。本來(lái)經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，也會(huì)認(rèn)為我不行而

19、放棄追求。他們看不到人生的光華和希望，領(lǐng)略不到生活的樂(lè)趣，也不敢去憧憬那美好的明天。自卑感內(nèi)部表現(xiàn)一是過(guò)低評(píng)價(jià)自己的智力。二是過(guò)低評(píng)價(jià)自己的能力。三是過(guò)低評(píng)價(jià)自己的意志力。 自卑感外部表現(xiàn)： 顯性的：膽小、內(nèi)向 隱性的：偽裝，好面子，敏感在意別人的評(píng)價(jià)，偽裝成很優(yōu)雅的生活，有不好的事情發(fā)生時(shí)，要么過(guò)于責(zé)怪自己，要么就找理由，推卸責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)。聽(tīng)不了一句批評(píng)。自卑的人在錯(cuò)誤中找原因，自信的人在錯(cuò)誤中找經(jīng)驗(yàn)。自卑的人往后看，自信的人往前看。自卑能成為心頭的一根刺，時(shí)不時(shí)的抽痛兩下，自卑也能成為身外的一條鞭，時(shí)不時(shí)的鞭策兩下。五、心理問(wèn)題產(chǎn)生原因（BC）1生物學(xué)因素 、遺傳、腦發(fā)育 2家庭教育失當(dāng)

20、3創(chuàng)傷事件4成長(zhǎng)環(huán)境或經(jīng)歷（父母的影響） 例：家庭方面，我的父母都是很好的人，尤其是我的母親，但是我懷疑她可能和別人好，雖然沒(méi)有婚外情，但很可能精神出軌，這讓我很受折磨。 你給的建議非常好，現(xiàn)在想想覺(jué)得自己變得太多了，小時(shí)候那么快樂(lè)的人，我會(huì)努力的去按照你的建議做，六、對(duì)策(D)不同階段關(guān)注點(diǎn)不同。 1開(kāi)學(xué) 1.1開(kāi)學(xué)把重點(diǎn)放到適應(yīng)問(wèn)題上，盡量使學(xué)生快速溶入到大學(xué)生活中。發(fā)放心理測(cè)試問(wèn)卷和生活事件調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)潛在的關(guān)注人群。 1.2培養(yǎng)學(xué)生干部的上報(bào)意識(shí)，并給予心理知識(shí)的輔導(dǎo)。培養(yǎng)心理委員，并發(fā)揮心理委員的作用。 2大二、大三 2.1繼續(xù)關(guān)注可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生。心理知識(shí)的傳播。 2.2如果有行為或其他方面異常的學(xué)生，首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，先確定是哪個(gè)方面的問(wèn)題，然后能力許可情況下尋找根源。如果癥狀較輕可通過(guò)心理疏導(dǎo)方式向好的方向引導(dǎo)。 2.3不能判斷的情況下找專業(yè)老師幫忙。學(xué)生對(duì)心理的不舒適是敏感的，大