大班科學(xué)神奇的指紋教案反思

1、 大班科學(xué)神奇的指紋教案反思1、大班科學(xué)奇妙的指紋教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。 2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問，激發(fā)幼兒探究自身的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 動(dòng)畫片、指紋圖片、警服一套、探究材料(放大鏡、印泥、紙、透亮膠、橡皮泥) 活動(dòng)過程： 一、觀看動(dòng)畫片。 在“藍(lán)帽和調(diào)皮”的動(dòng)畫片里，有一天，藍(lán)貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍(lán)貓來騙調(diào)皮。你們猜，調(diào)皮是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫片(幼兒觀看)。是什么方法呢?(用指紋辨別) 二、探究指紋。 1、那么，指紋在哪里呢?(指肚上) 2、我們的指紋是什么樣子的呢? 3、你們有沒有好方法來看清指紋?(

2、放大鏡、指紋蓋印等) 4、來，我們一起來觀看指紋，在觀看的時(shí)候，假如你們有什么問題，可以先告知我。 (幼兒探究，教師記錄。) 5、剛剛有些小朋友發(fā)覺了一些問題，教師已經(jīng)把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎? 三、“警察”消失，請(qǐng)幼兒“破案” 警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經(jīng)過我們的偵察，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)覺了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了?！?(幼兒找出指紋，并用筆圈出)。 小朋友找的是幾號(hào)指紋呢?我們把找出來的結(jié)果交給警察叔叔，讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。 教師問：警察

3、叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么觀察的呢。 “警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有周密的儀器可以觀察并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會(huì)留下指紋。 教師：指紋真奇妙，關(guān)于指紋的隱秘還有許多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)覺更多的隱秘。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們慢慢長(zhǎng)大，他們?cè)絹碓娇释骄克麄兩眢w的神秘，在平常的活動(dòng)中很多孩子無意發(fā)覺他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“教師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問題卻只停留在發(fā)覺的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探究?這對(duì)孩子熟悉自我，發(fā)覺自我有著極其重要的意義。

4、因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。 本次活動(dòng)通過幼兒觀看、比擬發(fā)覺每個(gè)人的指紋是各不一樣的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最終幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿意了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與力量。 首選，,通過形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參加活動(dòng),把比擬抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉?jiǎn)單承受的有益閱歷。然后通過幼兒自己觀看指紋和觀看同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)覺每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力特別豐富，說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)潔介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)

5、為什么沒有作具體的介紹?我是這樣考慮的，由于對(duì)于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)潔了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探究的欲望;最終讓幼兒在觀賞完指紋畫后進(jìn)展大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱，孩子們通過靈活的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，勝利感得到了大大的滿意?？赡苡械慕處煏?huì)說最終為什么沒有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來說，他們的留意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了30分。假如再讓幼兒寧?kù)o下來，規(guī)法規(guī)矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評(píng)作為延長(zhǎng)活動(dòng)，利用觀賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)展集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)

6、教師們多提珍貴的意見。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的指紋教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探究人體微妙的興趣。 2.培育幼兒的觀看比擬力量(通過幼兒自主的探究熟悉指紋、發(fā)覺指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)力量(用完整的語(yǔ)言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。 3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過操作探究熟悉三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲穩(wěn)固法、聯(lián)系自身法) 活動(dòng)難點(diǎn)： 初步理解指紋的獨(dú)

7、特性世界上沒有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀看比擬法) 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問預(yù)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等學(xué)問有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培育好)。 物質(zhì)預(yù)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中心)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動(dòng)形式： 集體、個(gè)人 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分) 引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，親愛的珍寶們，你們好!今日教師帶來了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段

8、廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么? 提問： 1.小朋友，誰能來說一說，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法翻開的門?(用手指頭) 2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開門，他們翻開沒有?(沒有)誰知道為什么? 二、綻開： 1.指紋認(rèn)知、嬉戲穩(wěn)固。(17分)(重點(diǎn)) (1)熟悉指紋。(9分) 過渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不一樣，信任當(dāng)我們這次的活動(dòng)完畢后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，準(zhǔn)確的說是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。 提問：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說“

9、看不清晰”。) 引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個(gè)好方法來解決這個(gè)問題。 提問：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個(gè)好方法幫幫大家?(假如幼兒說到，師可準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)方法很好，很便利，又簡(jiǎn)單辨別是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”) 提要求：請(qǐng)小朋友們按過印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又寧?kù)o，預(yù)備：開頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。) 操作后，提問：請(qǐng)看看你

10、的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。 提問：小朋友看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富) 小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。 提問：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么? 小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說一遍。 請(qǐng)認(rèn)真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(教師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結(jié)：小朋友，通過你們剛剛

11、的觀看，發(fā)覺了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比擬多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋! (2)嬉戲穩(wěn)固。(3分) 過渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋朋友，那讓我們來玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧“看誰反響快?！?嬉戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽教師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們預(yù)備好，看誰反響最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小朋友分三組上臺(tái)玩嬉戲。 (3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分) 過渡語(yǔ)：剛剛

12、小朋友們?cè)诳鞓返逆覒蛑蟹謩e找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們認(rèn)真的觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小朋友們來數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?肯定要認(rèn)真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo)) 提問：誰想來說一說，通過你的觀看，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè)) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前預(yù)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來當(dāng)裁判看看小朋友們觀看的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結(jié)：剛剛通過小朋友們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真

13、棒!那我有一個(gè)疑問了，你們覺得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問題) 2.比照指紋、了解獨(dú)特性。(3分) 提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說，師不做評(píng)價(jià)。) 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋比照一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎? 提問：誰有結(jié)果了?誰想來說一說一比照的結(jié)果? 小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了

14、嗎? 3.擴(kuò)展學(xué)問、了解指紋的運(yùn)用。(5分) 過渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了剛剛那個(gè)小朋友用指紋開鎖的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)創(chuàng)造了很多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機(jī)、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案.) 小結(jié)：這些是人們通過自己的才智，運(yùn)用科學(xué)制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小朋友的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變

15、得虛弱了，已經(jīng)開頭養(yǎng)分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙?假如你想了解更多的關(guān)于小小指紋的神秘，那等有時(shí)機(jī)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧! 三、完畢：(2分) 過渡語(yǔ)：咦，教師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：教師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊教師和劉教師畫個(gè)口紅，印兩個(gè)漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加歡樂氣氛。) 小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋

16、、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，盼望我班的小朋友們將來能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比擬一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及預(yù)備總體來說是比擬專心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法： 1.活動(dòng)的導(dǎo)入。 導(dǎo)入局部我原來的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今日教師帶來了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興答復(fù)。)這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想

17、、去說，由于誰也不知道教師究竟想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合! 2.幼兒操作“印指紋”局部。 因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀看自己的指紋，然

18、后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的力量。 在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅(jiān)固了，不僅沒有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得教師不夠靈敏! 總之，本次活動(dòng)經(jīng)過了反思后，覺得有許多缺乏和能夠改良的地方，我將會(huì)在今后連續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教! 3、大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的指

19、紋教案反思 設(shè)計(jì)背景： 在一次區(qū)角活動(dòng)中，我無意中聽到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話，其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前認(rèn)真的討論，一邊還對(duì)那個(gè)被討論的孩子說：你的右手一個(gè)螺旋紋都沒有，你看我，我有三個(gè)螺旋紋呢!我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時(shí)候，他們四周已經(jīng)圍了好幾個(gè)人，都興致勃勃的要求要他幫助看指紋，有的孩子問什么外形才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光討論起了自己的手指看到孩子們這么有興趣，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的學(xué)問呢? 幼兒科學(xué)訓(xùn)練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程-是他們發(fā)覺問

20、題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學(xué)中發(fā)覺，他們對(duì)事物的觀看不夠用心和認(rèn)真，也不太愛提問題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真的觀看和比擬發(fā)覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過觀看和比擬發(fā)覺指紋的隱秘，了解指紋的根本特征。 2.從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹立科學(xué)的觀點(diǎn)。 3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的樂觀性，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。 4.培育認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。 5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張; 2.(教師)各種指紋放大圖; 3.(教師)放大鏡每人一個(gè); 4.(教師)從各種渠道(

21、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。 活動(dòng)過程： 1.印指紋： 幼兒分組玩印指紋的嬉戲; 把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀看，印完指紋后在紙上發(fā)覺了什么、膠泥上又留下了什么? 2.敘述故事： 聽教師講的小故事，引出課題; 引導(dǎo)幼兒觀看自己的指紋，比擬自己和同伴的指紋有何不同; 比擬自己的指紋和父母的指紋又有什么不同; 教師引導(dǎo)：小朋友們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱作“親子臉”。 幼：我奶奶說我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣 幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸 幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶 孩子們七嘴八舌的談?wù)摿似饋?，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長(zhǎng)得像爸爸媽媽

22、嗎? 孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋” 孩子：不對(duì)，偵探片里面說，每個(gè)人的指紋都不同的 教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的比照一下，看看誰說的對(duì)? 孩子們比擬后全都得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個(gè)一樣。 幼兒發(fā)揮 教師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊!可是我小姨生 的是雙胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)當(dāng)是一樣的呀!(許多孩子都點(diǎn)頭表示同意) 教師：這個(gè)問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比擬雙胞胎的指紋,小結(jié)

23、指紋的隱秘。 教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不行能一樣的。 3.指紋特征： 出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點(diǎn); 讓孩子們?cè)俅斡^看自己和父母的指紋，并將其分類。 告知大家，指紋的外形和每個(gè)人的性格等沒有必定的相關(guān)性，更不會(huì)由于誰的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰慧與否，讓孩子們樹立科學(xué)的觀念。 4.自由爭(zhēng)論： 向孩子們展現(xiàn)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊)收集來的關(guān)于指紋的圖片; 讓孩子們自由爭(zhēng)論指紋都有什么作用; 幼：那幅圖我熟悉，那是指紋鎖，007里的邦德就用這種鎖; 幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指

24、紋破了案。 幼：還有醫(yī)院，我們一誕生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了 幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，由于他偷了也沒用 教師總結(jié)指紋的用途。 5.延長(zhǎng)活動(dòng)：動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎? 在活動(dòng)快完畢時(shí)，有孩子提出了問題：教師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎?其他孩子也有了一樣的疑問。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延長(zhǎng)活動(dòng)，讓孩子們觀看了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們相互爭(zhēng)論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)展深入爭(zhēng)論，這樣可以培育他們持續(xù)探究的精神和動(dòng)手調(diào)查討論的力量。 6.嬉戲：讓孩子們分組玩兒警察抓

25、小偷的嬉戲，讓小偷們留下指紋，小警察們依據(jù)指紋來抓小偷。 7.總結(jié)。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的預(yù)備，總體來說是比擬勝利的。尤其由于這次活動(dòng)的生成不是單方面出自教師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大局部孩子都比擬全面的把握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的預(yù)備都比擬樂觀，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思索，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參加者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為教師也準(zhǔn)時(shí)對(duì)課程規(guī)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在缺乏之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能消失的變數(shù)，例

26、如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，假如不是當(dāng)時(shí)預(yù)備時(shí)碰巧預(yù)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時(shí)，我就只能枯燥的講解學(xué)問，而不能直觀的讓他們觀看，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間緣由，最終的嬉戲和總結(jié)時(shí)間都比擬倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加留意考慮教學(xué)過程中可能消失的問題，充分預(yù)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的掌握。 4、大班科學(xué)奇妙的指紋教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。 2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問，激發(fā)幼兒探究自身的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 動(dòng)畫片、指紋圖片、警服一套、探究材料(放大鏡、印泥、紙、透亮膠、橡皮泥) 活動(dòng)過程： 一、觀看動(dòng)

27、畫片。 在“藍(lán)帽和調(diào)皮”的動(dòng)畫片里，有一天，藍(lán)貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍(lán)貓來騙調(diào)皮。你們猜，調(diào)皮是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫片(幼兒觀看)。是什么方法呢?(用指紋辨別) 二、探究指紋。 1、那么，指紋在哪里呢?(指肚上) 2、我們的指紋是什么樣子的呢? 3、你們有沒有好方法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等) 4、來，我們一起來觀看指紋，在觀看的時(shí)候，假如你們有什么問題，可以先告知我。 (幼兒探究，教師記錄。) 5、剛剛有些小朋友發(fā)覺了一些問題，教師已經(jīng)把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎? 三、“警察”消失，請(qǐng)幼兒“破案” 警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經(jīng)過

28、我們的偵察，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)覺了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了?！?(幼兒找出指紋，并用筆圈出)。 小朋友找的是幾號(hào)指紋呢?我們把找出來的結(jié)果交給警察叔叔，讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。 教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么觀察的呢。 “警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有周密的儀器可以觀察并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會(huì)留下指紋。 教師：指紋真奇妙，關(guān)于指紋的隱秘還有許多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)覺更多的隱秘。 活動(dòng)反思： 本次

29、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們慢慢長(zhǎng)大，他們?cè)絹碓娇释骄克麄兩眢w的神秘，在平常的活動(dòng)中很多孩子無意發(fā)覺他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“教師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問題卻只停留在發(fā)覺的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探究?這對(duì)孩子熟悉自我，發(fā)覺自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。 本次活動(dòng)通過幼兒觀看、比擬發(fā)覺每個(gè)人的指紋是各不一樣的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最終幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿意了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與力量。 首選，,通過形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參加活動(dòng),把比

30、擬抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉?jiǎn)單承受的有益閱歷。然后通過幼兒自己觀看指紋和觀看同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)覺每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力特別豐富，說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)潔介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作具體的介紹?我是這樣考慮的，由于對(duì)于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)潔了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探究的欲望;最終讓幼兒在觀賞完指紋畫后進(jìn)展大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱，孩子們通過靈活的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，勝利感得到了大大的滿意。可能有的

31、教師會(huì)說最終為什么沒有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來說，他們的留意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了30分。假如再讓幼兒寧?kù)o下來，規(guī)法規(guī)矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評(píng)作為延長(zhǎng)活動(dòng)，利用觀賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)展集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)教師們多提珍貴的意見。 5、大班科學(xué)公開課奇妙的指紋教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒科學(xué)訓(xùn)練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程-是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。通過觀看發(fā)覺，許多幼兒對(duì)食物的觀看不夠用心和認(rèn)真，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真的觀看和比擬發(fā)

32、覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。 綱要中提出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷“的精神。依據(jù)綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋“ 作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)： 在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依

33、據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有學(xué)問閱歷、力量、進(jìn)展水平與潛在力量的差異我確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看和比擬發(fā)覺指紋的隱秘，了解指紋的根本特征及作用; 力量目標(biāo)：通過觀看進(jìn)展比擬各種指紋，并能說出不同; 情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的樂觀性，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。 活動(dòng)過程 (一)教師之前組織了藝術(shù)活動(dòng)“好玩的手指畫“，因此導(dǎo)入活動(dòng)可以讓參觀小朋友的手指畫展，引起幼兒的探究興趣 教師：“小朋友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎?“(好) 幼兒觀看手指畫，教師提問：“你發(fā)覺了什么?和我們平常畫

34、得畫有什么不一樣的地方?“(孩子們都答復(fù)這些畫是用指紋印出來的) (二)教師引導(dǎo)幼兒觀看指紋，了解指紋的外部特征 教師提問：“你有指紋嗎?指紋在哪里?“(幼兒答復(fù)指紋在手指肚上) 教師每組給兒用放大鏡觀看自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)展觀看。并和同伴的指紋比擬一下。(教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺指紋的外形、數(shù)量不同) (1)“你的指紋是什么樣的?“ (2)“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎?“ (3)“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?“ 3.小結(jié)：指紋的羅圈外形和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋;它是每個(gè)人的特征之一。 (三)、引導(dǎo)幼兒觀看歸納指紋的三種類型 1.讓幾個(gè)幼兒將指

35、紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀看歸納指紋的類型。 2.找出三種指紋類型，分別給他們起名字。 (1)第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。 (2)其次種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣! (3)第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣! 3.統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手(穩(wěn)固熟悉指紋的三種類型)。 (四)、觀看錄像黑貓警長(zhǎng)，了解指紋的用途 1.“指紋有什么用呢?請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了。“ 2.幼兒觀看錄像黑貓警長(zhǎng)。 3.提問：“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的?“(黑貓警長(zhǎng)通過罪犯留下的指紋，找到的

36、罪犯) 4.教師小結(jié)：指紋能夠幫忙警察破案，由于每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。 (五)、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用 1.“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢?“(指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車) 2.教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，教師盼望你們能用才智的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的創(chuàng)造制造做出一份奉獻(xiàn)!讓我們一起努力吧。 七、延長(zhǎng)活動(dòng)：制作幼兒指紋身份證 1.“每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個(gè)指紋身份證，好嗎?(好) 2.幼兒制作指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)

37、通過幼兒觀看、比擬發(fā)覺指紋的特征，觀看錄像了解指紋的作用，引導(dǎo)幼兒通過觀看發(fā)覺指紋的羅圈外形、數(shù)量不同，知道每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)，讓幼兒了解了指紋的三種類型及指紋的用途，激發(fā)幼兒想象指紋的妙用，幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿意了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱忱，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與力量。很好地培育幼兒的觀看力量及探究力量。 6、大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的指紋說課稿教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)訓(xùn)練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程-是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。通過觀看發(fā)覺，許多幼兒對(duì)食物

38、的觀看不夠用心和認(rèn)真，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真的觀看和比擬發(fā)覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。 綱要中提出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷“的精神。依據(jù)綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋“ 作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結(jié)果。 二、教學(xué)目標(biāo)在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相

39、互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有學(xué)問閱歷、力量、進(jìn)展水平與潛在力量的差異我確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看和比擬發(fā)覺指紋的隱秘，了解指紋的根本特征及作用;力量目標(biāo)：通過觀看進(jìn)展比擬各種指紋，并能說出不同;情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的樂觀性，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn)：了解指紋的特征。 (二)難點(diǎn)：通過觀看說出指紋的不同，并知道指紋的用處。 為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒供應(yīng)了直觀的教具和學(xué)具

40、的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。 四、教法和學(xué)法(一)教法依據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采納了以下教法： 直觀操作法：在活動(dòng)的開頭通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀熟悉;同時(shí)為幼兒供應(yīng)印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會(huì)更加形象;在活動(dòng)最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的熟悉。 總結(jié)歸納法：在“觀看指紋“這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個(gè)步驟，在每一次比擬后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的熟悉。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的完畢局部，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展

41、“的畫廊里，“指紋畫展“的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。 (二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法： 觀看法：整個(gè)活動(dòng)始終都是幼兒在通過自己的觀看來得出結(jié)論的。 統(tǒng)計(jì)法：在熟悉指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來更好的穩(wěn)固。 五、教學(xué)預(yù)備(一)空間預(yù)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“指紋畫展“的畫廊。 (二)物品預(yù)備：1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺(tái);6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。 六、教學(xué)過程(一)出示指紋印畫，引起

42、幼兒對(duì)指紋的興趣。 師：你們看，這是什么啊?你知道這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真好玩，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個(gè)手指印好嗎? (讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：通過一幅美麗的指紋畫來引出了今日的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探究的欲望。 (二)熟悉指紋，觀看指紋。 1、熟悉指紋。 師：請(qǐng)你說說，你發(fā)覺了什么?(有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈)師：小朋友觀看的真認(rèn)真，那你知道它是什么嗎?它有一個(gè)好聽的名字，叫做“指紋“。 2、引導(dǎo)幼兒觀看指紋，(1)比擬自己和同伴的指紋有何不同;師：大家相互看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎? 總結(jié)：同伴的指紋和我們

43、的是不一樣的。 (2)比擬自己和父母的指紋是不是一樣;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)展比擬)小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎? 總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。 (3)比擬雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀看)小朋友們都知道雙胞胎長(zhǎng)得特殊像，根本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢? 總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。 (4)教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。 分析：在“熟悉指紋，觀看指紋“這一環(huán)節(jié)，我采納了分層比擬的方法，首先從身邊的小朋友開頭做比擬，接著引申到自己的

44、父母，繼而還有一個(gè)比擬吸引人留意力的“雙胞胎“身上，由于不能馬上找到活生生的雙胞胎，所以我在活動(dòng)之前先預(yù)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個(gè)層次的比照與觀看，這樣可以使幼兒更加形象地熟悉指紋的“異樣性“。 (三)觀看指紋的類型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀看指紋的類型。 2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由很多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦; 箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量，穩(wěn)固熟悉指紋的類型)。 分析：在此環(huán)節(jié)中，通過食物投影儀，可以使幼兒對(duì)指紋熟悉

45、得更清晰、直觀。最終讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的穩(wěn)固方法，在此過程中，教師要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、訂正，幫忙幼兒正確熟悉、區(qū)分指紋的類型。 (四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說說有什么發(fā)覺。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。 這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)敘述簡(jiǎn)短破案小故事。 2、指紋除了對(duì)破案有幫忙，還有什么用處? 教師出示圖片 -有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。 (1)指紋考勤機(jī) (2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險(xiǎn)箱 (4)指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要敘述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣

46、不僅何以吸引幼兒的留意力，而且對(duì)于“指紋破案“這一作用的熟悉將會(huì)更加深刻。 (五)完畢局部： 師：指紋的作用真大，不僅可以幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們效勞，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅如此，剛剛我們還看到用指紋添畫出很多漂亮的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈活的小手，畫出漂亮的圖畫來張貼在我們“指紋畫展“的畫廊里。 伴著音樂聲，幼兒開心地創(chuàng)作，完畢本次活動(dòng)。 分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動(dòng)的完畢局部，不僅可以讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒制造力的同時(shí)，也可以使得幼兒對(duì)指紋的外形、特征再一次進(jìn)展穩(wěn)固。 七、活動(dòng)延長(zhǎng)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本

47、身的探究欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為-“讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?“這樣不僅可是給幼兒連續(xù)探究的契機(jī)，也可以使幼兒更好的與父母進(jìn)展互動(dòng)。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們慢慢長(zhǎng)大，他們?cè)絹碓娇释骄克麄兩眢w的神秘，在平常的活動(dòng)中很多孩子無意發(fā)覺他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“教師你看我手指上有一條條的線。”但對(duì)于這個(gè)問題卻只停留在發(fā)覺的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探究?這對(duì)孩子熟悉自我，發(fā)覺自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。 本次活動(dòng)通過幼兒觀看、比擬發(fā)覺每個(gè)人的指紋是各不一樣的;通過課件更直觀的了解指紋

48、的常見類型;最終幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿意了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與力量。 首選，,通過形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參加活動(dòng),把比擬抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉?jiǎn)單承受的有益閱歷。然后通過幼兒自己觀看指紋和觀看同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)覺每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力特別豐富，說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)潔介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作具體的介紹?我是這樣考慮的，由于對(duì)于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)潔了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探究的欲望;最終讓幼兒在觀賞完指紋畫后進(jìn)展大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱，孩子們通過靈活的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，勝利感得到了大大的滿意?？赡苡械慕處煏?huì)說最終為什么沒有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來說，他們的留意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了30分。假如再讓幼兒寧?kù)o下來，規(guī)法規(guī)矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，