單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件

1、單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理一、閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇（“教什么”）二、閱讀教學(xué)內(nèi)容的組織與整合（怎么教）三、閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)的豐富（“教得怎樣”）一、閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇（“教什么”）（一）處理好“厚”與“薄”的關(guān)系（二）處理好“取”和“舍”的關(guān)系（三）處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)系（四）處理好“落實(shí)”和“遷移”的關(guān)系二、閱讀教學(xué)內(nèi)容的組織和整合（怎么教）（一）關(guān)于教學(xué)的整體思路 1、層進(jìn)式教學(xué)思路 2、并列式教學(xué)思路（二）關(guān)于教學(xué)語言(幽默)探 究焦母休掉劉蘭芝的原因： 門第說、子嗣說、相貌說、不敬說 “嫉妒說”。（孔雀東南飛）2、質(zhì)疑：另一種索解包身工里的兩個(gè)“飼養(yǎng)” 螞蟻搖頭晃腦

2、地捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去。（我與地壇）“第二天他起得很遲，走出街上看時(shí)，樣樣都照舊。他也仍然肚餓，他想著，想不起什么來；但他忽而似乎有了主意了，慢慢的跨開步，有意無意的走到靜修庵?！保?阿Q正傳）“遲”應(yīng)為“極”說文木部：“極，棟也?！倍斡癫米ⅲ骸皹O者謂屋至高之處”，“凡至高至遠(yuǎn)皆謂之極”?！皹O”字又可引申出“頂點(diǎn)”“極限”等義，人的精力若是達(dá)到極限就會(huì)覺得疲倦故“極”字又可以引申出“疲倦”等義。廣雅釋詁一：“疲，極也?！鼻宕鷧巧剖稣f文廣義校訂：“極，又因窮極之義引為困也，病也，疲也?！笨滴踝值?木部“極”條列有“疲”義；辭海列有“困憊；疲倦”義；漢語大詞典漢語大字典及辭源都

3、列有“疲困”義?！皹O”字的用法“極”字這種用法在魏晉南北朝時(shí)期甚為常見。例如：(1)當(dāng)?shù)玫究伏S色犬一頭，好馬二匹，以繩系犬頸，使走馬牽犬，馬極輒易。(搜神記卷三“華佗”條)(2)自說在山中時(shí)，身輕欲跳，登高履險(xiǎn)，歷日不極，行冰雪中，了不知寒。(抱樸子內(nèi)篇仙藥)(3)顧司空未知名，詣丞相。丞相小極，對(duì)之疲睡。(世說新語言語)啟 示:語文教學(xué)需要“咬文嚼字”。1、印證：旁征博引，內(nèi)外溝通 項(xiàng)脊軒志：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！迸c妻書陳情表祭妹文） 勸學(xué)：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（二

4、）印證和旁逸2、旁逸：順手牽羊，曲徑通幽(1)鋪墊式旁逸 兩年以后，她再到北京參加亞非作家緊急會(huì)議，看見我就問：“您的小狗怎樣？”仿佛又聽見由起女士的問話：“您的小狗怎樣？”“您的小狗怎樣？”倘使我能夠再見到那位日本女作家，她一定會(huì)拿同樣的一句話問我。（小狗包弟）巴金在文革中 一九六六年六十二歲 上海北京上海 六月在北京參加亞非作家緊急會(huì)議。任中國(guó)作家代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)。 七月10日，出席在人民大會(huì)堂舉行的北京市人民支援越南人民抗美救國(guó)斗爭(zhēng)大會(huì)，為主席團(tuán)成員，在會(huì)上見到老舍，這是兩人的最后一次見面。同月在武漢、杭州，繼續(xù)參加亞非作家會(huì)議，月底去杭州參加亞非作家“湖上大聯(lián)歡”。 八月1日，亞非作家緊急

5、會(huì)議在上海舉行最后一次會(huì)議，晚上出席盛大歡送會(huì)。2日下午，出席亞非作家常設(shè)局秘書長(zhǎng)希普里耶森納亞克和夫人舉行的招待會(huì)；晚，到機(jī)場(chǎng)歡送部分外賓。 本月受到上海市文聯(lián)“造反派”批判，開始了靠邊、檢查、被批斗和強(qiáng)迫勞動(dòng)的生活。被關(guān)在上海文聯(lián)資料室的“牛棚”里。 下旬感到大禍臨頭，將保存了四十幾年的大哥堯枚的信件全部燒掉，共一百多封。包括19231931年之間的來信及大哥自殺前寫的絕命書的抄本等。 九月10日，上海作協(xié)“造反派”抄家。 這期間，肖珊也頻遭批斗。 (2)誘導(dǎo)式旁逸“連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的?！薄皯卸枋亲钫T惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的?！薄耙粭l魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣

6、用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)”（瓦爾登湖）(3)激趣式旁逸左光斗“宿于朝房，旬乃還第” “微行入古寺” （左忠毅公逸事）“滴流”、“朕皇考曰伯庸”（程濱）“徐趨”（觸龍說趙太后）（三）詩化和造境1、詩化：體驗(yàn)語言之美上聯(lián) ：“小徑松菊，一杯清酒名可越” 下聯(lián): “流云丘壑，數(shù)點(diǎn)倦鳥亦舒心” 上聯(lián)：“引壺觴，眄庭柯，涉園成趣；攜稚子，倚南窗，觀日融情” 下聯(lián)：“登東皋，臨清流，賦詩以樂；悅親戚，樂琴書，情話消憂”（ 歸去來兮辭浙江包建新老師）月亮升起來院子里涼爽得很干凈得很白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的正好編席女人坐在小院當(dāng)中手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子葦眉子又薄又細(xì)在她懷里跳躍著陶淵明桃花源記中無雜樹

7、，芳草鮮美，落英繽紛其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂吳均與朱元思書風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。 2、造境：現(xiàn)場(chǎng)感和全方位體驗(yàn)“翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼?！薄按浯渥谙?，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個(gè)吸旱煙的打著火鐮吸煙，且把煙桿在船邊剝剝的敲著煙灰，就忽然哭起來了。 ”邊城“老船夫回到家中時(shí)，見家中還黑黝黝的，只灶間有火光，見翠翠坐在灶邊矮條凳上，用手蒙著眼睛。 ”作 業(yè)：請(qǐng)為課文金岳霖先生（必修1）設(shè)計(jì)一份教案，要求運(yùn)用探究、質(zhì)疑、印

8、證、旁逸等方法，體現(xiàn)你對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容及細(xì)節(jié)的處理。-完-Thank you!教學(xué)內(nèi)容的語言處理屈原涉江，其中有一句“接輿髡首兮”，“古代許多刑罰很殘酷，而髡首卻很有意思，是剪去頭發(fā)。按我們今天想法，這等于是免費(fèi)理發(fā)、美容，多愜意，而其實(shí)這是一種很深的精神折磨。” 王充的訂鬼，教師有意識(shí)地錯(cuò)解標(biāo)題，讓學(xué)生辨析：“訂鬼就是把鬼裝訂起來嗎？”從而使學(xué)生意識(shí)到：用現(xiàn)代的意思去解釋古文，就會(huì)鬧出笑話。反對(duì)黨八股，拿洗臉打比方，主席說：“我們每天要洗臉，許多人并且不止洗一次，洗完之后還要調(diào)查研究一番，生怕有什么不妥的地方?！痹模骸拔恼聦懞弥?，也不多看幾遍，象洗臉之后再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去。其結(jié)果，往往是下筆千 言，離題萬里，仿佛象個(gè)才子，實(shí)則到處害人?！绷主煊襁M(jìn)賈