小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)拱形的力量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)目教案內(nèi)容課 題拱形的力量課 時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)：了解拱形為什么受壓能力強(qiáng)嘗試?yán)斫夤靶问芰η闆r同時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：拱形2、相關(guān)知識(shí)：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。3、相關(guān)技能：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。教學(xué)準(zhǔn)備1.典型材料：做拱形的紙，鐵墊圈若干。延伸材料：3檢測(cè)材料：記錄紙（學(xué)生）4教具：拱形模型、相關(guān)的圖片資料。5設(shè)備儀器：6.教學(xué)環(huán)境教學(xué)過(guò)程一、 知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入展示古代城墻的照片，問(wèn)：古代城墻有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)城門都是拱形

2、的，順勢(shì)提出問(wèn)題：為什么要將城門修建成拱形呢？學(xué)生：很堅(jiān)固、很結(jié)實(shí)歸納引導(dǎo)：無(wú)論是堅(jiān)固還是結(jié)實(shí)都代表它能承受很大的學(xué)生：壓力、重量這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：拱形的力量知識(shí)點(diǎn)揭示 取出“拱形橋的結(jié)構(gòu)”體驗(yàn)?zāi)Ｐ偷奈鍌€(gè)模塊，出示拼裝好的拱形圖片。（圖片隱藏兩側(cè)的突起）請(qǐng)兩位學(xué)生搭建拱形，發(fā)現(xiàn)拱形非常不穩(wěn)定或者無(wú)法順利搭建完成。師：拱形真的能承受很大的壓力嗎？我們先用紙拱進(jìn)行研究。三、知識(shí)點(diǎn)揭示與強(qiáng)化1、觀察紙拱做一個(gè)紙拱，將它輕輕放在桌面上，觀察試試它能承受壓力嗎？學(xué)生分組觀察紙拱垮塌時(shí)的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)紙拱垮塌時(shí)拱足都在向兩邊移動(dòng)。提出問(wèn)題：為什么拱足會(huì)向兩邊移動(dòng)呢？在此處試著適當(dāng)滲透力與運(yùn)動(dòng)之間

3、的關(guān)系：拱形受壓時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)向兩邊（向外）推的力。問(wèn)：有什么辦法能增強(qiáng)紙拱的承重能力呢？生：用物體抵住拱足。2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)出示實(shí)驗(yàn)單和材料探究主題：不同重量的物體抵住拱足的會(huì)影響拱的承重能力嗎？實(shí)驗(yàn)材料：一張卡紙紙，10本科學(xué)書，若干墊圈。實(shí)驗(yàn)步驟：各用1、3、5本科學(xué)抵住紙拱的拱足。在拱形上面放墊圈，并各做3次。及時(shí)記錄，分析數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)觀察：抵住拱足的書本數(shù)與拱紙承受的墊圈數(shù)量有什么關(guān)系? （一般情況下，抵住拱足的書本越多,拱能承受的墊圈也越多。）小結(jié)：拱形承受重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分,拱形各部分受到壓力會(huì)產(chǎn)生一種向外推的力,如果抵住了

4、這個(gè)外推力,拱就能承受更大的壓力.四、 知識(shí)點(diǎn)回歸1、對(duì)拱形受壓時(shí)力的傳遞情況進(jìn)行引導(dǎo)分析。拱形受壓會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向外推的力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的重量。 拱形承載重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。2、出示拼裝好的拱形圖片全景圖，照片上的拱形之所以能承受一定重量是因?yàn)橛形矬w抵住拱足。3、引導(dǎo)學(xué)生回答為什么古代城門大多是拱形。五、知識(shí)點(diǎn)延伸師：除了城墻外，中國(guó)的勞動(dòng)人民也將拱形運(yùn)用到了其它建筑中，我們就一起欣賞一下吧！播放趙州橋講解視頻。師：在我們的生活中還有哪些事物應(yīng)用了拱形呢？請(qǐng)同學(xué)們一起找一找吧！教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是，使學(xué)生知道拱形可以向下

5、和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。首先，通過(guò)古城墻的特點(diǎn)、搭建拱形兩個(gè)活動(dòng)引入主題吸引學(xué)生注意力。請(qǐng)兩位學(xué)生搭建拱形，發(fā)現(xiàn)拱形非常不穩(wěn)定或者無(wú)法順利搭建完成，這與展示的圖片形成了鮮明對(duì)比，于是學(xué)生產(chǎn)生了疑惑：拱形真的能承受很大的壓力嗎？怎樣能使拱形承重能力變強(qiáng)呢？觀察紙拱受壓時(shí)的運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生明確了什么是“拱足”，并且發(fā)現(xiàn)拱受壓時(shí)拱足會(huì)向兩邊移動(dòng)，于是學(xué)生自然的想到：我可不可以拿東西抵一下？順利的引入試驗(yàn)，開始試驗(yàn)環(huán)節(jié)。為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也使后面的教學(xué)降低了難度。此時(shí)，如何保持拱形這一形狀，成為學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵。學(xué)生回顧紙拱垮塌時(shí)拱頂是向下的、拱足是向外推的

6、，發(fā)現(xiàn)拱形是將壓力向下和向外傳遞的。利用材料設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn),親歷科學(xué)探究，推想拱形能提高承重能力的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。抵住拱足，紙拱的承載能力會(huì)增加的試驗(yàn)過(guò)程中，同樣需要學(xué)生關(guān)注紙拱的形狀變化過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)僅僅是抵住拱足還不行，還要加高拱足兩側(cè)物體的高度。因此，經(jīng)歷再次的探究過(guò)程拱足兩側(cè)的物體高度增加，紙拱的承載能力會(huì)更強(qiáng)。這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。考慮到學(xué)生的掌握情況不好確定，因此安排了一個(gè)討論實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報(bào)說(shuō)不出的，我做了補(bǔ)充。這樣學(xué)生即得到了鍛煉，也完善了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。同學(xué)們的有根據(jù)的猜測(cè)，再一次得到了肯定。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我試用了“理想課堂”教學(xué)軟件，學(xué)生自己對(duì)進(jìn)行的試驗(yàn)進(jìn)行錄制，教師可以利用手中的終端進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控隨時(shí)對(duì)各組試驗(yàn)情況進(jìn)行了解，個(gè)別成功的小組實(shí)驗(yàn)也可以實(shí)時(shí)展示。另外，學(xué)生少有的在課堂中使用電子設(shè)備，積極性非常高。不足之處：1、加高拱足兩側(cè)物體的高度