《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀感悟）

1、PAGE7白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀感悟）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握多音字“角”，正確讀寫“高傲、局促不安、揚(yáng)長而去”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、豐字愷先生曾經(jīng)養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝（出示課文插圖），同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重。

2、鳥兒是人類的朋友，人類和鳥兒是平等的，這個(gè)字已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫（板書：鵝）2、豐子愷先生不僅把它畫下來，還特別為它寫了一篇文章。今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。1、提出自學(xué)要求：讓我們走進(jìn)課文，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，自學(xué)生字詞，碰到難讀的字詞多讀幾遍。讀完之后想一想，這只白鵝在豐子愷的心目中是怎樣的2、檢查自學(xué)情況。大模大樣供養(yǎng)不周厲聲呵斥厲聲叫囂厲聲叫罵引吭大叫昂首大叫左顧右盼毫不相讓揚(yáng)長而去局促不安從容不迫一絲不茍三板一眼架子十足（1）指名讀，開火車讀，師隨機(jī)正音。（2）大家有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同

3、點(diǎn)。誰來說說它的另一個(gè)讀音是什么并且用它來組組詞。一起再來正確的讀讀這些詞語。（3）這一組的詞語你有什么發(fā)現(xiàn)再讀讀每一行，你發(fā)現(xiàn)了什么。男女生合作讀。（4）第三行里還有一對(duì)反義詞，看誰有雙慧眼，能把他們找出來。（從容不迫、局促不安）3、學(xué)生自讀課文，了解課文。（1）畫一畫，畫出表現(xiàn)白鵝高傲的詞句。（2）讀一讀，有滋有味地讀好畫出的句子。（3）品一品，仔細(xì)體會(huì)其中的情趣。4、學(xué)生獨(dú)自完成以上學(xué)習(xí)后和同學(xué)進(jìn)行交流。5、閱讀課文14段，討論問題。（1）作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)（2）作者從哪幾方面來寫白鵝的傲慢結(jié)合文中的描寫作具體分析。（3）為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝三、閱讀課文，整體感

4、知。提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來寫。四、抓“雞鴨”對(duì)比，品高傲。1、這截然不同的兩種神態(tài)，課文中分別用在了誰的身上（鵝與鴨）2、在課文中找一找鵝與鴨的句子，我們來讀讀這個(gè)句子，誰來讀。隨機(jī)出示句子：大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（1）知道什么是凈角嗎（凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。）（2）我們一起來看看吧，出示凈角畫面。（3）見過凈角出場嗎就好像戲臺(tái)上的老爺們出場。你想用什么詞來形容凈角出場。（4）鵝就是像他一樣走路的，那你怎么來讀這句

5、話師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（5）我把鴨子也請(qǐng)出來，你能讀出它的不同嗎生讀，師點(diǎn)評(píng)。（6）男女生合作比賽來讀一讀。3、鵝這樣走路有意思嗎一個(gè)如此有趣的家伙，在豐子愷先生的心目中是怎么樣的課文中的一句話就直接告訴了我們。誰找出來了，來讀一讀。隨機(jī)板書句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！用一個(gè)詞形容的話就是（傲慢）。4、傲慢是什么意思如果你身邊的同學(xué)是高傲的、自以為是、架子十足的，你喜歡嗎5、豐子愷先生是不是不喜歡這個(gè)家伙呢鵝雖然傲慢，然而作者的字里行間對(duì)它的描繪充滿了喜愛之情。6、讓我們帶著喜愛之情讀一讀這句話。7、作者寫鵝為什么前面還要寫鴨呢這樣寫有什么好處五、知識(shí)遷移，品悟高傲。1、在作者的心目中，鵝是獨(dú)特的，這樣的

6、寫法，課文中還有很多，找一找，畫一畫課文中把鵝與其他動(dòng)物對(duì)比，突出鵝的高傲的地方，然后同小組里的成員交流、討論。2、全班交流。（一）它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（1）你從那些地方體會(huì)到鵝的高傲（2）想象說話。凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好像在說籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好像在說（3）從你們豐富的想象中，我不僅感到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人會(huì)喜歡它呢（4）如果是見到熟人或主人，狗的態(tài)度是怎么樣的鵝呢（5）依然是高傲的姿態(tài)，然而它的盡職使得它的高傲顯得那么可敬。（6

7、）讓我們帶著敬重的語氣再來讀讀這一句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生看課文描寫鵝與狗的精彩有趣的句子。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。（1）選自己喜歡的寫的有趣的句子讀給同桌聽一聽。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生想象狗的心理。理解“窺伺”，在這里把“鵝老爺”換成白鵝，行嗎為什么（2）從你們豐富的想象中，我們可以體會(huì)到鵝老爺?shù)母甙?，從容不迫和狗的偷偷摸摸。?）師生合作讀。2、鵝去狗來，鵝來狗去的場面，如果你是作者，站在旁邊看到這一幅場景，臉上的表情是怎么樣的3、作者就像堂倌一樣侍候著老爺，不管鵝有沒有怪脾氣，不管鵝高不高傲，作者就是4、讓我們懷者極度喜愛的心情再來讀一讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！5、小結(jié)：課文