《沉淀溶解平衡的應用》名師教案

1、PAGE8沉淀溶解平衡的應用名師教案化學新課程標準強調高中化學教學應通過化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學素養(yǎng)的培養(yǎng)；強調了科學探究是一種重要而有效的學習方式，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。據此采取科學探究的方法來實施本節(jié)課的教學。一、教材分析本節(jié)課所學的內容為魯科版選修四化學反應原理中第三章物質在水溶液中的行為里的第三節(jié)沉淀溶解平衡的第二課時。本節(jié)內容是本章的一個重點，也是高中化學的重點內容之一。并且此部分內容與與科研、生產等領域有著密切的關系。通過前面化學平衡、電離平衡、水解平衡三大平衡理論的深入探討，學生已初步具備運用平衡的觀點處理一些實際問

2、題方法，并形成了一種固有的思維方式；此時再來學習難溶電解質的溶解平衡（即沉淀溶解平衡），學生很輕松的就能掌握難溶物在水中的溶解情況，認識沉淀溶解平衡的建立過程。教材中對于該節(jié)重點沉淀溶解平衡的應用，采取傳統(tǒng)的驗證式呈現(xiàn)方式，若完全按照教材的編排體系來講，學生的體驗不深，主動性不夠；為了提高學生的求知欲和參與的積極性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提出探究活動，通過分組實驗，最終分析歸納出沉淀轉化的基本原理，解決沉淀溶解平衡相關問題的基本思路；沉淀的轉化在科研和生產中具有重要的應用價值。1教學目標知識與技能：使學生能夠運用平衡移動的觀點對沉淀的溶解、生成及轉化過程中的沉淀溶解平衡（即難溶電解質溶

3、解平衡）進行分析，知道沉淀轉化的方法、實質并能夠對相關實驗的現(xiàn)象以及生活中的一些相關問題進行解釋。過程與方法：學生通過了解科學探究的基本過程和方法，提高科研能力；學生學會觀察和分析實驗，提高分析問題、解決問題的能力；初步認識解決沉淀溶解平衡問題題的一般思路。情感態(tài)度與價值觀：結合實驗現(xiàn)象以及對生產、生活中與沉淀溶解平衡有關的某些問題的討論，讓學生體會到化學對于提高人類生活質量、促進社會生產發(fā)展的作用，激發(fā)學生學習化學的熱情。2教學重難點教學重點：沉淀溶解、生產及轉化的基本原理（條件、方法、實質。）教學難點：沉淀轉化的應用3教學手段：多媒體輔助教學、實驗教學二、學法分析1學情分析高二學生學習化學

4、中的特點：強烈的好奇心和探索精神部分學生興趣不穩(wěn)定，對化學學習有畏難情緒邏輯思維不成熟、觀察不全面、不細致等。2學法分析學生應主動參與到實驗探究過程中，學會以下方法：分組實驗探究法、分析歸納法三、教法分析教學方法的選擇，必須要結合教學內容、學生情況、教師自身素質等三方面的因素來考慮。其原則是：教學有法、教無定法、貴在得法、重在啟發(fā)。為使學生主動地體驗探究過程，在知識的應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，宜采用科學探究模式，并在其中貫穿多媒體直觀演示法、引導探究法、對比實驗啟發(fā)法。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入課題gOH2固體的試管中，分別滴加適量的蒸餾水、稀鹽酸。觀察現(xiàn)

5、象?！舅伎肌磕隳苡贸恋砣芙馄胶庠斫忉寙帷拘〗Y】沉淀溶解的實質、沉淀溶解的常用方法?！緦W以致用】閱讀課本92頁案例1：為什么醫(yī)學上常用BaSO4作為內服造影劑“鋇餐”，而不用BaCO3作為內服造影劑“鋇餐”BaSO4和BaCO3的沉淀溶解平衡分別為：BaSO4=Ba2SO42-Ksg2、Ca2、SO42-，還需要進一步提純，其常用的方法是什么你是利用什么化學知識解決此問題的【小結】沉淀的生成條件、常用方法、原則、意義等?！居^看視頻】沉淀的生成在工業(yè)廢水處理上的應用。【過渡】在工業(yè)廢水中加入一些沉淀劑可以除去廢水中的一部分離子如：Mg2、Fe2、Fe3等，然而一些重金屬離子像Cu2、Hg2、nS

6、等難溶物把Cu2、Hg2、Pb2轉化為沉淀除去，也就是是說，在一定條件下難溶物可轉化為更難溶物質，下面可通過實驗來說明此問題。1、聆聽、思考；2、閱讀課本3、組內交流、討論；4、回答問題，進行組間交流；5、其他同學進行補充、評價。1、知道沉淀的生成在生產、生活中的應用；2、了解人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)物質的分離，常選擇適當的沉淀劑，使不同離子依次轉換為沉淀；沉淀的轉化【活動與探究2】1、按照要求，布置AgClAgIAg2S的實驗任務；2、引導、分析實驗現(xiàn)象產生原因：AgCl、AgI、Ag2S溶解能力依次減弱；3、小結：沉淀轉化的本質與一般規(guī)律。4、【歸納總結】沉淀的轉化在生產生活中的應用。例如齲齒的產生原

7、因及如何預防；如何鍋爐除去水垢中的CaSO4【小結】一般來講，對于組成類似的難溶物而言，溶解能力較強的物質易轉化為溶解能力較弱的物質，反過來，溶解能力相對較弱的物質轉化為溶解能力相對較強的物質則比較困難，但兩者溶解度相差不大時也是可行的。1、按照教師提供的實驗步驟進行實驗操作；2、觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并根據實驗現(xiàn)象得出結論；3、結合所提供的數據和所學知識，進行組內交流、討論，對實驗現(xiàn)象進行解釋；4、回答問題，或提出質疑，進行組間交流；5、其他同學進行回答、補充或評價。1、通過實驗使學生了解沉淀的轉化的原理；2、了解齲齒產生原理，養(yǎng)成良好的生活習慣；3、通過介紹沉淀的轉化在處理工業(yè)廢水中的應用，使學生了解化學對人類生產、生活的貢獻，激發(fā)學生學習化學的熱情。課堂總結【首尾呼應】石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣。石灰?guī)r在經歷了數萬年的歲月侵蝕后，會形成美麗的溶洞以及千奇百怪的