《沉淀溶解平衡的應(yīng)用》名師教案

1、PAGE8沉淀溶解平衡的應(yīng)用名師教案化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。據(jù)此采取科學(xué)探究的方法來實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)。一、教材分析本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為魯科版選修四化學(xué)反應(yīng)原理中第三章物質(zhì)在水溶液中的行為里的第三節(jié)沉淀溶解平衡的第二課時。本節(jié)內(nèi)容是本章的一個重點(diǎn)，也是高中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。并且此部分內(nèi)容與與科研、生產(chǎn)等領(lǐng)域有著密切的關(guān)系。通過前面化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡三大平衡理論的深入探討，學(xué)生已初步具備運(yùn)用平衡的觀點(diǎn)處理一些實(shí)際問

2、題方法，并形成了一種固有的思維方式；此時再來學(xué)習(xí)難溶電解質(zhì)的溶解平衡（即沉淀溶解平衡），學(xué)生很輕松的就能掌握難溶物在水中的溶解情況，認(rèn)識沉淀溶解平衡的建立過程。教材中對于該節(jié)重點(diǎn)沉淀溶解平衡的應(yīng)用，采取傳統(tǒng)的驗(yàn)證式呈現(xiàn)方式，若完全按照教材的編排體系來講，學(xué)生的體驗(yàn)不深，主動性不夠；為了提高學(xué)生的求知欲和參與的積極性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提出探究活動，通過分組實(shí)驗(yàn)，最終分析歸納出沉淀轉(zhuǎn)化的基本原理，解決沉淀溶解平衡相關(guān)問題的基本思路；沉淀的轉(zhuǎn)化在科研和生產(chǎn)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。1教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生能夠運(yùn)用平衡移動的觀點(diǎn)對沉淀的溶解、生成及轉(zhuǎn)化過程中的沉淀溶解平衡（即難溶電解質(zhì)溶

3、解平衡）進(jìn)行分析，知道沉淀轉(zhuǎn)化的方法、實(shí)質(zhì)并能夠?qū)ο嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進(jìn)行解釋。過程與方法：學(xué)生通過了解科學(xué)探究的基本過程和方法，提高科研能力；學(xué)生學(xué)會觀察和分析實(shí)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力；初步認(rèn)識解決沉淀溶解平衡問題題的一般思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對生產(chǎn)、生活中與沉淀溶解平衡有關(guān)的某些問題的討論，讓學(xué)生體會到化學(xué)對于提高人類生活質(zhì)量、促進(jìn)社會生產(chǎn)發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：沉淀溶解、生產(chǎn)及轉(zhuǎn)化的基本原理（條件、方法、實(shí)質(zhì)。）教學(xué)難點(diǎn)：沉淀轉(zhuǎn)化的應(yīng)用3教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)二、學(xué)法分析1學(xué)情分析高二學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

4、中的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的好奇心和探索精神部分學(xué)生興趣不穩(wěn)定，對化學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒邏輯思維不成熟、觀察不全面、不細(xì)致等。2學(xué)法分析學(xué)生應(yīng)主動參與到實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)會以下方法：分組實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法三、教法分析教學(xué)方法的選擇，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教師自身素質(zhì)等三方面的因素來考慮。其原則是：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、重在啟發(fā)。為使學(xué)生主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，宜采用科學(xué)探究模式，并在其中貫穿多媒體直觀演示法、引導(dǎo)探究法、對比實(shí)驗(yàn)啟發(fā)法。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入課題gOH2固體的試管中，分別滴加適量的蒸餾水、稀鹽酸。觀察現(xiàn)

5、象?！舅伎肌磕隳苡贸恋砣芙馄胶庠斫忉寙帷拘〗Y(jié)】沉淀溶解的實(shí)質(zhì)、沉淀溶解的常用方法。【學(xué)以致用】閱讀課本92頁案例1：為什么醫(yī)學(xué)上常用BaSO4作為內(nèi)服造影劑“鋇餐”，而不用BaCO3作為內(nèi)服造影劑“鋇餐”BaSO4和BaCO3的沉淀溶解平衡分別為：BaSO4=Ba2SO42-Ksg2、Ca2、SO42-，還需要進(jìn)一步提純，其常用的方法是什么你是利用什么化學(xué)知識解決此問題的【小結(jié)】沉淀的生成條件、常用方法、原則、意義等?！居^看視頻】沉淀的生成在工業(yè)廢水處理上的應(yīng)用?！具^渡】在工業(yè)廢水中加入一些沉淀劑可以除去廢水中的一部分離子如：Mg2、Fe2、Fe3等，然而一些重金屬離子像Cu2、Hg2、nS

6、等難溶物把Cu2、Hg2、Pb2轉(zhuǎn)化為沉淀除去，也就是是說，在一定條件下難溶物可轉(zhuǎn)化為更難溶物質(zhì)，下面可通過實(shí)驗(yàn)來說明此問題。1、聆聽、思考；2、閱讀課本3、組內(nèi)交流、討論；4、回答問題，進(jìn)行組間交流；5、其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價(jià)。1、知道沉淀的生成在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；2、了解人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)物質(zhì)的分離，常選擇適當(dāng)?shù)某恋韯?，使不同離子依次轉(zhuǎn)換為沉淀；沉淀的轉(zhuǎn)化【活動與探究2】1、按照要求，布置AgClAgIAg2S的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；2、引導(dǎo)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生原因：AgCl、AgI、Ag2S溶解能力依次減弱；3、小結(jié)：沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)與一般規(guī)律。4、【歸納總結(jié)】沉淀的轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。例如齲齒的產(chǎn)生原

7、因及如何預(yù)防；如何鍋爐除去水垢中的CaSO4【小結(jié)】一般來講，對于組成類似的難溶物而言，溶解能力較強(qiáng)的物質(zhì)易轉(zhuǎn)化為溶解能力較弱的物質(zhì)，反過來，溶解能力相對較弱的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為溶解能力相對較強(qiáng)的物質(zhì)則比較困難，但兩者溶解度相差不大時也是可行的。1、按照教師提供的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；2、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論；3、結(jié)合所提供的數(shù)據(jù)和所學(xué)知識，進(jìn)行組內(nèi)交流、討論，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋；4、回答問題，或提出質(zhì)疑，進(jìn)行組間交流；5、其他同學(xué)進(jìn)行回答、補(bǔ)充或評價(jià)。1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解沉淀的轉(zhuǎn)化的原理；2、了解齲齒產(chǎn)生原理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；3、通過介紹沉淀的轉(zhuǎn)化在處理工業(yè)廢水中的應(yīng)用，使學(xué)生了解化學(xué)對人類生產(chǎn)、生活的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。課堂總結(jié)【首尾呼應(yīng)】石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣。石灰?guī)r在經(jīng)歷了數(shù)萬年的歲月侵蝕后，會形成美麗的溶洞以及千奇百怪的