《陳涉世家》教案2

1、PAGE9陳涉世家教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟悉課文，疏通文意。4、理解使動、意動、被動用法。過程與方法1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物

2、的手法，體會細(xì)致形象的描寫。2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)工具：小黑板教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！肮俦泼穹?，民不得不反，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷

3、卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價(jià)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、資料交流：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在史記草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄受腐刑。后發(fā)憤著書，完成史記。史記是我國最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！氨炯o(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記；“書”是個別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。三、介紹文言文的學(xué)

4、習(xí)方法：1、讀2、譯（借助注解和工具書疏通文意）3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）4、掌握古漢語知識與古文化常識。四、整體感知：1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。明確下列漢字的讀音：陽夏（ji）輟耕（chu）鴻鵠（h）閭左（l）適戍（hsh）當(dāng)行（hng）度已（du）數(shù)諫（shujin）罾（ng）間令（jin）篝火（gu）忿恚（hu）果笞（ch）寧有（nng）攻蘄（q）铚、酂（hn）柘、譙（qio）千騎（j）社稷（j）悵（嗟（）鵠（）酂（）柘（）烹（）徇（）陳勝王（wng）披堅(jiān)執(zhí)銳（p）2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。五、新課講授：1、全班朗讀第一段2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，

5、停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；3、提問理解、陳涉是什么出身明確：“傭耕”之民，卻入世家反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。、他與一般的農(nóng)民有何不同明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。1“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；2“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；3“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識；4“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。4、全班朗讀第二段“二世元年七月法皆斬”5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考

6、慮，心里想；6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。六、作業(yè)布置：熟讀課文第二課時一、導(dǎo)入新課：上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)暴動。二、新課講授：（一）、學(xué)生疏通文意，理解大意。（二）、分析課文內(nèi)容：1、農(nóng)民起義的原因是什么在段中畫出句子。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁

7、陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識。3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的有何作用明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法明確：刻畫人物以對話為主，運(yùn)用

8、語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點(diǎn)。三、熟讀背誦。四、作業(yè)布置：熟讀背誦第二段第三課時一、導(dǎo)入新課：陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會如何發(fā)展呢要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強(qiáng)大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊(duì)160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍

9、抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六國軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。二、新課講授：（一）、疏通文意。（二）、講析課文：1、這一段寫了哪些內(nèi)容明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C勝利進(jìn)軍。總的來說是敘述了發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。2、第3段開頭交代了幾個場面有何用意明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭精神?！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動性和號召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。3、課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大。4、齊讀課文第3自然段。三、品讀、拓展：1、