六年級語文研討發(fā)言稿

1、六年級語文研討發(fā)言稿【篇一：小學(xué)六年級語文研討會發(fā)言稿】小學(xué)六年級語文研討會發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)工作，說實話，讓我做語文復(fù)習(xí)交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)，我沒有發(fā)言權(quán)，只是有一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我班有學(xué)生二十九名，這些學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了十二冊語文應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。但是也有差異性，在這冊教材中學(xué)生掌握最好的是一些基礎(chǔ)性死記硬背的知識，對于積累的資料、課外

2、閱讀學(xué)生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時觀察，我班優(yōu)秀的學(xué)生有 8 人占全班 27.5% ，中間生 16 人占全班的 58.6% ，差生 6人占全班的 21%。分析這些差生的原因，主要是：一名學(xué)生基礎(chǔ)差，他的基礎(chǔ)知識積累只相當(dāng)于一年級水平，有兩名學(xué)生貪玩，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，平時作業(yè)敷衍了事，還有三名學(xué)生純屬于不認(rèn)真，懶惰。找到他們差的原因，所以在后面的復(fù)習(xí)中我要抓住要點、薄弱點進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，力求在期終取得好成績。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。 1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，但在平時的課文生字學(xué)習(xí)時，可以進(jìn)行平、翹舌

3、音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。生字詞語的復(fù)習(xí)在會正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運用，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補(bǔ)充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞 (句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。采用兩步制。將知識分層次復(fù)習(xí)。簡單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字、詞的復(fù)習(xí)。每天安排一定的復(fù)習(xí)時間，教師通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動的良好模式。2、詞語的理解

4、放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如首先在文中找到帶有這個詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果極好。在此同時，不失時機(jī)地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。另外小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯

5、過。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法不失為一個良策。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。課堂上，變老師問為學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點難點的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生處于一個良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中，提高了復(fù)習(xí)效率。而對于標(biāo)點、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，可以放在閱讀部分進(jìn)行。（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，主要是第 9-12 冊課本中要求背誦的課

6、文，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個環(huán)節(jié)背誦：組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓(xùn)練。當(dāng)有同學(xué)將時間浪費在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時，我們用學(xué)過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)

7、知識、重點片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上把重點課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運用。在課外閱讀練習(xí)時，將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時進(jìn)行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進(jìn)行標(biāo)點、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)

8、學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件，要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個班 7 個學(xué)習(xí)小組， 7 套題出來了，在交流的過程中，學(xué)生有時發(fā)生爭議，教師根據(jù)不同情況處理，只要學(xué)生說得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來，課下取經(jīng)的方式解決。篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練?？梢砸麄冋硭夭谋?，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后，就是寫作練習(xí)，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言，言之有物。習(xí)作復(fù)習(xí)，主要從下面三個方面下手：（ 1）引導(dǎo)學(xué)

9、生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法；（ 2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（ 3）精心布局謀篇，這點主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復(fù)習(xí)作文的時候，要針對學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會好些。三、重視考試研究，

10、優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)。根據(jù)小學(xué)語文測評基本要求，加強(qiáng)對現(xiàn)行考試?yán)砟?、考試方向、考試形式、考試出題的研究，對于優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效果，具有十分重要的意義。認(rèn)真研究近幾年畢業(yè)水平測試試卷的基本特點：試卷立足教材，注重雙基。雙基占很大的分?jǐn)?shù)比重，字詞識記與應(yīng)用更是重中之重。重點考查學(xué)生對文本中強(qiáng)調(diào)的成語、名句的理解與應(yīng)用。將跳出死讀硬記的出題方式，基礎(chǔ)題仍將得到重視。句型變化和修辭，考查將注重靈活性和針對性。復(fù)習(xí)要將 “理解、積累、表達(dá)、修改病句和錯字 ”等內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練。精研細(xì)讀，重視能力。一是課文再讀（就是課內(nèi)閱讀），體現(xiàn)個性，堅持活考而不死做。二是重視獨立閱讀，一律選取學(xué)生未見過的材料

11、。三是古詩詞或文言文考查更加靈活。習(xí)作重視表達(dá)，考查能力。著眼年級段習(xí)作要求，依據(jù) “語文百花園”， 緊扣教材要求，結(jié)合日常生活的一事一景和平時開展的相關(guān)語文活動 ，尋求空白點、拓展點、鏈接點等方式，創(chuàng)造性地擬定學(xué)生有話可寫的新題，力求做到新鮮活潑，有話可寫，有情可抒。不冷落應(yīng)用文和口語交際題，講求層次性和多元性。要加強(qiáng)對全命題作文，半命題作文，話題作文，及應(yīng)用類習(xí)作的訓(xùn)練，以寫實作文、想象作文和應(yīng)用文為主，著力訓(xùn)練寫人、記事 、想象作文和常見的應(yīng)用文，讓學(xué)生掌握書信書寫格式及要求。四、復(fù)習(xí)措施第一，重視思想工作，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。適時做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責(zé)。尤其是后進(jìn)生，我們設(shè)身處

12、地的想一想，他們這時是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時如果我們的老師再對其橫加指責(zé)，他們勢必就會破罐子破摔，真的把他們 “逼上梁山 ”，恐怕情況會更糟。因此我們這個時候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時鼓勵，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。其實這些后進(jìn)生往往都很聰明，只是平時貪玩，粗心大意，真正調(diào)動起他們的積極性，成績上升的空間是很大的。 同時我們也要注意自己的復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。如：小組競賽、男女生競賽等。第二，資料的使用與編寫。復(fù)習(xí)中有針對性的鞏固練習(xí)的確

13、是非常有效的?？擅鎸@鋪天蓋地的復(fù)習(xí)資料，我們要學(xué)會篩選，作深加工，重新編排。千萬不能 “有病亂投醫(yī) ”搞題海戰(zhàn)術(shù)，弄得師生身心俱累，事倍功半。這就要求，教者自身要對自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補(bǔ)什么，差什么練什么。三、處理好三個關(guān)系即：處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)、單項復(fù)習(xí)與綜合檢測的關(guān)系。 1、課內(nèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要延伸到課外去，鼓勵學(xué)生利用零星的時間相互交叉檢查復(fù)習(xí)，同時也調(diào)動家長參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)中去，對于有能力的家長還可以讓他們幫助自己的孩子查缺補(bǔ)漏。 2、課堂上老師的復(fù)習(xí)畢竟是要照顧大多數(shù)的學(xué)生，可每一個孩子都是一個單獨的個體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教

14、會學(xué)生正確的認(rèn)識自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揚，克服自身的缺點。學(xué)生一旦知道了自己的問題所在，他們就可以進(jìn)行自主復(fù)習(xí)了。五、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)過程就是溫習(xí)、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò)以及擴(kuò)展的過程。 1 第一輪復(fù)習(xí)以課本為線索，溫習(xí)各個學(xué)過的知識點，特別是重點的知識點，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對各知識點的清楚認(rèn)識和記憶。 2 第二輪復(fù)習(xí)分知識塊，進(jìn)行分類整理，通過老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識點進(jìn)行串聯(lián)的過程。以上兩個階段，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以延長第一階段，較好的學(xué)生可以提前進(jìn)入第二階段。 3 第三階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，在實際做題中提高能力。這時候，多讓學(xué)生做一些模擬試題，在這一

15、階段中通過分析做題情況，掌握學(xué)生的實際水平，查找教學(xué)中的漏洞或者學(xué)生學(xué)習(xí)中的模糊或沒有涉及到的方面，只有通過這種模擬考試查找出了漏洞，并且及時采取補(bǔ)救措施，才能提高學(xué)生的成績。根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層引導(dǎo)，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內(nèi)的相關(guān)知識，多給他們學(xué)習(xí)的信心，多向他們提出明確可達(dá)到的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于一些基礎(chǔ)知識掌握得較透徹的學(xué)生，可以多引導(dǎo)他們涉獵更寬廣的課外知識，如積累一些成語，歇后語，格言，對聯(lián)等等，多向他們推薦好的文學(xué)【篇二：六年級語文研討會發(fā)言稿】六年級語文總復(fù)習(xí)交流會發(fā)言稿羅城鎮(zhèn)中心小學(xué) 向淑蘭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們

16、提供了和大家一起交流的機(jī)會，在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍α昙壵Z文的一些不成熟的看法。下面就如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕?。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但由于時間有限，因此就要求我們必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：（一）注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。 1、漢語拼音和字詞。對于漢語拼音的復(fù)習(xí)，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，我們可以在平時的課文生字學(xué)習(xí)時，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。 2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，對不理解的詞語讓學(xué)生利用工具書或小組商議

17、、討論，把它弄懂，不能留尾巴。（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。但由于大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，因此就只能將后兩關(guān)落到實處。（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進(jìn)行一些小型的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓(xùn)練。如當(dāng)有同學(xué)將時間浪費在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他。（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。（四）下面重點談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)。（1）首先關(guān)于習(xí)作的審題：審題一直是困擾許多同學(xué)的難題，的確，如果不能審好題，寫出來的作文

18、就會偏離主題，甚至出現(xiàn)走題的現(xiàn)象。比如， 在某年的小學(xué)畢業(yè)考試中有這樣一個作文要求：給你遠(yuǎn)方的小伙伴寫一封信，向他介紹一下你的校園，要突出校園的特點，注意書信的格式。有的同學(xué)在寫這個作文時，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實究其原因，就是因為在審題時不細(xì)心，只是看到了部分的要求，就急于動筆，結(jié)果離題千里，事倍功“主題班隊會 ”而僅僅理解真誠的關(guān)懷，溫暖芳?請以“真“主題班隊會 ”而僅僅理解真誠的關(guān)懷，溫暖芳?請以“真誠 ”為話題二、今后采取措這些基礎(chǔ)知例如：寫一次你印象最深的主題班隊會活動，要寫清活動的過程和同學(xué)們的反映。對這個作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要

19、求的。他沒有理解什么是成一次活動。（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：習(xí)作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應(yīng)用類、話題類等。這里我就注重談?wù)剳?yīng)用類和話題類。應(yīng)用類： 我們在小學(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。話題類：在這幾年的小學(xué)考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：馨；真誠的贊揚，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功 ?真誠是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望

20、，給我們力量寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選。其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但具體選什么樣的材料，還是要動腦筋，特別是在考場上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時間呀，因此，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。以上是我對六年級語文復(fù)習(xí)的初步想法。至于今年六年級的成績，我將盡力而為。【篇三：六年級語文教學(xué)研討會發(fā)言稿】閱讀短文二近反義詞或多或少都有失分，有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不整潔，字跡潦草。理解句子含義停留在表層意義上

21、，體會不深入。 4、習(xí)作展示臺：絕大部分學(xué)生能把握本次習(xí)作中心，突出主題，小部分學(xué)生有偏題現(xiàn)象?；谝陨蠁栴}，我梳理出了以下幾條措施和建議：施及建議： 1、抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識從漢語拼音開始，再到字、詞、句，以及課文內(nèi)容的理解、要求背誦的課文、名人名言、格言警句、民間諺語ppt8 （希望我們教師在平時而基礎(chǔ)知識掌握得比較好 2、閱讀“型”。常言道ppt8 （希望我們教師在平時而基礎(chǔ)知識掌握得比較好 2、閱讀“型”。常言道： “不成規(guī)矩難成方圓。 ”所“不動筆墨不讀書 ”，ppt10 3、加強(qiáng)作文審題、使原本頭腦中的印象更為清晰，使學(xué)生在參加畢業(yè)考試時第一反應(yīng)能更快速、更

22、正確。要特別加強(qiáng)聽寫，默寫。在這次考試過程中，凸顯出有關(guān)錯別字現(xiàn)象較多（造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾種情況：一是詩句本來存在著學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的生字，對于這一點，我們不妨把生字單個挑出來讓學(xué)生識別并抄寫，以便達(dá)到所要識記的目標(biāo)；二是學(xué)生對詩句意思不理解造成的書寫錯誤，例如：楊萬里小池ppt7 ；“初”?）；部分學(xué)生不會改轉(zhuǎn)述句，要加強(qiáng)這方面知識點的訓(xùn)練；修改病句時不知道使用修改符號改作業(yè)時，特別是改周記，作文之類作業(yè)時，我們老師要把規(guī)范的修改符號運用起來，這樣的話，學(xué)生在老師的耳濡目染之下，他們也漸漸會讀懂并且學(xué)會使用修改符號）。的班級，可以就閱讀方面入手， a、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們經(jīng)常要

23、求學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書處于盲從，難以成以我們要向?qū)W生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個會讀書會學(xué)習(xí)的人。授人以魚，不如授人以漁。閱讀一篇的文章或是一部文學(xué)作品，我們?nèi)∑渚A，棄其糟粕，通過指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讓孩子們讀有所獲，讀有所思，讀有所悟。請大家借鑒一下這樣一張閱讀卡片的設(shè)計意圖。它為我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫讀書筆記 ppt9 指引了方向。徐特立說過：閱讀時勤動筆勤思考，可以抓住重點，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時寫下心得體會。當(dāng)然，在短期內(nèi)，學(xué)生的閱讀理解能力肯定得不到顯著的提高，但教是為了不教，如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的進(jìn)行讀書筆記的閱讀習(xí)慣，學(xué)生積累的素材定會越來越豐厚，他們的習(xí)作時自然就 “下筆如有神 ”了。 b、加強(qiáng)閱讀策略的講解、訓(xùn)練。閱讀的文章是千變?nèi)f化的，但答題方法是相通的，標(biāo)點符號