教學(xué)研究：淺談如何在線上教學(xué)中打造高效課堂

1、淺談如何在線上教學(xué)中打造高效課堂我們線上課堂教學(xué)時(shí)間短，師生互動(dòng)少，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)評價(jià)。這就要求我們老師要把握線上教學(xué)的特點(diǎn)，精心鉆研教材，全面了解學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，對癥施策，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效益。一、落實(shí)關(guān)聯(lián)因素，營造線上教學(xué)的良好氛圍。線上教學(xué)雖然突破了時(shí)空的限制，具有開放性的優(yōu)勢，但對于農(nóng)村家庭來說，線上教學(xué)卻受著多重因素的影響，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)設(shè)備、操作技術(shù)、學(xué)生的參與度等等，這些都制約著線上教學(xué)的實(shí)效。針對線上教學(xué)存在的諸多問題，學(xué)校加強(qiáng)教研，群策群力，努力突破困局。（一）互聯(lián)思維，提供技術(shù)保障。針對家庭環(huán)境的制約，學(xué)生線上學(xué)習(xí)技術(shù)操作不熟練的問題，學(xué)校組織了線上

2、家庭培訓(xùn)會(huì)，呼吁家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為家長提供在線教育軟件使用指南，使其掌握線上學(xué)習(xí)技能。學(xué)校還組建技術(shù)服務(wù)咨詢團(tuán)隊(duì)，全天候提供技術(shù)服務(wù)支持，保障了線上教學(xué)順利開展。（二）云端教研，直指高效課堂。在線教學(xué)要尊重學(xué)習(xí)的科學(xué)性。學(xué)校采用問卷星等方式采集學(xué)生家長對在線教學(xué)的困惑和建議，圍繞著基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)，如何以問題為驅(qū)動(dòng)分解教學(xué)內(nèi)容等十余個(gè)選題，讓教師進(jìn)行自主選擇，網(wǎng)上探討。這樣我們就形成了時(shí)效性的應(yīng)對問題的策略。1.以問題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂節(jié)奏感。為促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的消化，老師將教學(xué)內(nèi)容以問題串的方式進(jìn)行拆分，分塊呈現(xiàn)。在每個(gè)問題呈現(xiàn)的間隙，會(huì)集中設(shè)置像在線提問、互動(dòng)信息等

3、方式來增強(qiáng)我們課堂的節(jié)奏感，提高學(xué)生的注意力。2.充分利用線上教學(xué)軟件的功能，增強(qiáng)知識(shí)習(xí)得過程的認(rèn)知，體驗(yàn)感。教師借助生動(dòng)的音頻、視頻資料來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)借助答題卡，讓學(xué)生在參與的過程中提高他們的注意力，同時(shí)通過老師的及時(shí)的點(diǎn)評、課下作業(yè)反饋相結(jié)合的方式實(shí)施日評價(jià)、周評，對表現(xiàn)優(yōu)異者發(fā)送電獎(jiǎng)狀，提升了學(xué)習(xí)的投入。3.發(fā)揮雙師課堂的示范引領(lǐng)作用，讓因材施教得以可能。我們嘗試雙師云課堂，充分利用國家語音平臺(tái)、區(qū)云平臺(tái)資源，整合我校的名師、骨干教師充任大班群講師，本班的教師來充當(dāng)助教，共同建設(shè)云課堂，云師課堂實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)，擴(kuò)大了名師資源覆蓋面，增強(qiáng)了學(xué)生的新鮮感。本班老師進(jìn)行作業(yè)分

4、析、在線答疑，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓因材施教得以可能。4.師生互動(dòng)，生生聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。自主學(xué)習(xí)意識(shí)是決定在線教學(xué)效果的關(guān)鍵。為此，我校積極探索了有效的路徑。一是教師牽引，通過QQ留言，網(wǎng)上一對一的指導(dǎo)等個(gè)性化的交流與互動(dòng)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)賦能。二是生生聯(lián)動(dòng)，通過成立有意義的學(xué)習(xí)小組，讓組員間相互監(jiān)督與提醒，共同學(xué)習(xí)與研討，催生同舟共濟(jì)的責(zé)任感。三是通過建立導(dǎo)師家訪制度、導(dǎo)師幫扶制度、學(xué)生的周談心制度、每日一題答疑制度等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深教師與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。線上教學(xué)以來，學(xué)校多次收到了家長的感謝信，信中極大地肯定了學(xué)校、老師們的付出。二、簡化教學(xué)

5、流程，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。（一）課前任務(wù)單，自主學(xué)習(xí)，有“章”可循。童年的水墨畫是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)下冊第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元的語文要素是理解難懂的句子。結(jié)合教材解讀、線上教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)情，我設(shè)計(jì)了簡潔明了的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，目標(biāo)明確，線上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)突出。（二）激趣導(dǎo)入，水墨暈染，充滿情趣。儀式感能夠快速使人進(jìn)入情境。因此，每節(jié)語文課，我都會(huì)提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，以飽滿的熱情進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入，圍繞語文課文的主題來進(jìn)行話題式的簡短談話，讓學(xué)生融入其中，誘發(fā)其情感，推動(dòng)其以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，更快地進(jìn)入角色，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（三）自學(xué)展示，同伴互助，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生借助課前

6、導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)初步進(jìn)行了預(yù)習(xí)，特別是詩歌的朗讀、畫面的概括以及字詞的識(shí)記與簡單的理解。自學(xué)展示環(huán)節(jié)，我們請孩子來當(dāng)小老師，既是對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢測。小老師又能從孩子的視角進(jìn)行難點(diǎn)提示，這更利于其他同學(xué)的理解與記憶，老師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與提升。每一節(jié)課，小老師鏡頭前的展示，孩子們都充滿期待，為此充分預(yù)習(xí)，精心準(zhǔn)備。（四）落實(shí)要素，微課導(dǎo)練，突破難點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)是在三上理解難懂的詞語的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，體現(xiàn)了統(tǒng)編版教材在同一主題下，語文要素螺旋上升、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大的環(huán)節(jié)來突破。1.巧借他山之石來攻克難點(diǎn)。線上教學(xué)可以截取國家教育平臺(tái)等優(yōu)秀的資源，來幫助我們解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。作為區(qū)里的骨干教師，我參與了疫情期間線上課程的錄制，本節(jié)課引入的微課主要是圍繞什么是難懂的句子，怎樣理解難懂的句子。借助自己的朗讀，讀出體會(huì)這幾個(gè)層面，來突破難理解的句子這一語文要素。2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)用結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了微課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們聚焦難懂的句子，自主學(xué)習(xí)江上，畫出難懂的句子，并嘗試著用上微課中提到的方法進(jìn)行品讀。水葫蘆也好，人影給溪水染綠了也罷，這都是孩子對詩歌最敏銳的洞察。在充分交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)溪邊垂釣這一畫面，在運(yùn)用聯(lián)系上下文想象畫面，理解難懂句子的基礎(chǔ)上，借助視頻、音樂等資源創(chuàng)