人教版高中地理必修一第五章第1節(jié)《自然地理環(huán)境的整體性》優(yōu)質(zhì)課件(共23張)(共23張)

1、課堂檢測(cè)地殼運(yùn)動(dòng)的水平運(yùn)動(dòng)會(huì)塑造怎樣的地貌？垂直運(yùn)動(dòng)會(huì)塑造怎樣的地貌？外力作用有哪幾種形式？冰斗和角峰是有什么作用形成？新月形沙丘是有什么作用形成？背斜巖層的新老關(guān)系是？渭河平原、汾河河谷怎樣形成的？河流上游是_形河谷，河流下游是_形河谷。河流形成的堆積平原有哪些？課堂檢測(cè)地殼運(yùn)動(dòng)的水平運(yùn)動(dòng)會(huì)塑造怎樣的地貌？垂直運(yùn)動(dòng)會(huì)塑造怎第二章 地球上的大氣第二章 地球上的大氣第三章 地球上的水第三章 地球上的水第四章 地表形態(tài)的塑造巖石、土壤、地形第四章 地表形態(tài)的塑造自然地理環(huán)境的要素還有哪些？大氣水巖石土壤地形？自然地理環(huán)境的要素還有哪些？大氣生物生物9、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，

2、教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。2022/10/102022/10/10Monday, October 10, 202210、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。2022/10/102022/10/102022/10/1010/10/2022 11:34:05 PM11、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過程的邏輯。2022/10/102022/10/102022/10/10Oct-2210-Oct-2212、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。2022/10/102022/10/10

3、2022/10/10Monday, October 10, 2022 13、He who seize the right moment, is the right man.誰(shuí)把握機(jī)遇，誰(shuí)就心想事成。2022/10/102022/10/102022/10/102022/10/1010/10/202214、誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。10 十月 20222022/10/102022/10/102022/10/1015、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。十月 222022/10/102022/10/102022/10/1010/10/202

4、216、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。2022/10/102022/10/1010 October 202217、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)。2022/10/102022/10/102022/10/102022/10/10 You have to believe in yourself. Thats the secret of success. 人必須相信自己，這是成功的秘訣。9、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的生物聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的生物二氧化碳水無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽分解分

5、解死亡死亡呼吸呼吸大氣水土壤微生物植物動(dòng)物 閱讀與探究生物循環(huán)是如何使地理要素間進(jìn)行物質(zhì)遷移與能量流動(dòng)的？二氧化碳水無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽分解分解死亡死亡呼吸呼吸大氣水土壤微生自然地理環(huán)境的循環(huán)大氣循環(huán)水循環(huán)巖石循環(huán)土壤地形生物循環(huán)自然地理環(huán)境的循環(huán)大氣循環(huán)自然地理環(huán)境的整體性自然地理環(huán)境的整體性整體性的含義 組成地理環(huán)境的各要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質(zhì)循環(huán)等過程進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。整體性的含義 組成地理環(huán)境的各要素通過水循環(huán)水循環(huán)大氣循環(huán)生物循環(huán)地質(zhì)循環(huán)一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換正是由于它們的存在，才把地理環(huán)境各組成成分融合成自然綜合體，構(gòu)成地理

6、環(huán)境的整體性。水循環(huán)大氣循環(huán)生物循環(huán)地質(zhì)循環(huán)一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量（1）圖中有哪幾種地理要素？（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？（3）太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的？說一說（1）圖中有哪幾種（2）水在各要素間（3）太陽(yáng)能在各要素說一二、地理要素間相互影響產(chǎn)生新功能新功能生產(chǎn)功能平衡功能含義含義二、地理要素間相互影響產(chǎn)生新功能新生產(chǎn)功能平衡功能含義含義1、生產(chǎn)功能：合成有機(jī)物的能力2、平衡功能：使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能整體部分之和？地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能整體部分之和？大氣生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能?水圈閱讀思考光照（有機(jī)物）

7、6CO2+6H2OC6H12O6+6O2葉綠素綠色植物自然環(huán)境各要素綜合作用的產(chǎn)物 大生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能?閱讀思活動(dòng)參與藏羚羊的數(shù)量變化是如何體現(xiàn)自然環(huán)境的平衡功能的？ 環(huán)境食物、水源豐沛寒潮少避風(fēng)處含鹽土壤充足藏羚羊存活率上升數(shù)量增加環(huán)境食物、水源、避風(fēng)處、含鹽土壤不足藏羚羊存活率下降數(shù)量銳減ABCD活動(dòng)參與藏羚羊的數(shù)量變化是如何體現(xiàn) 三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程如何理解自然地理環(huán)境各要素的演化具有統(tǒng)一性？想一想地理 環(huán)境要素的變化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各要素的演化?；蛘哒f，每個(gè)地理要素的演化都是自然環(huán)境演化的一個(gè)方面。三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程如何理解自然地理環(huán)境各要素水土流失的例子水土流失土壤侵蝕表土流失，肥力下降地貌變化侵蝕溝谷，溝壑縱橫水文變化泥沙淤積，泛濫平原植被退化植被下降，逐漸消失氣候變化蒸發(fā)加劇，趨于干旱水土流失的例子土壤侵蝕表土流失，肥力下降地貌變化侵蝕溝谷，溝比一比比一比P88“活動(dòng)”地形水文生物土壤氣候由湖泊變成了陸地由濕潤(rùn)變得干燥湖水由深變淺直至消失由水生生物變成了陸地生物逐漸由濕變干P88“活動(dòng)”地形由湖泊變成了陸地由濕潤(rùn)變得干燥湖水由深變淺 試以東北森林變化為例，說明單個(gè)地理要素變化對(duì)環(huán)境整體變化的影響？ 試以東北森林變化為例，說明單個(gè)地理要素變化對(duì)環(huán)境整東北森林的例子