小學(xué)體育教學(xué)反思

1、Word - 3 -小學(xué)體育教學(xué)反思 學(xué)校體育教學(xué)的開展是為了提升同學(xué)們的身體素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)們健康地成長。下面是想跟大家共享的學(xué)校體育教學(xué)反思，歡迎大家掃瞄。篇一：學(xué)校體育教學(xué)反思 一、利用嬉戲競(jìng)賽形式培育健康心態(tài) 嬉戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康教育供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅

2、影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，急躁地教育同學(xué)特殊是有傾向性的使同學(xué)熟悉嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校進(jìn)行一個(gè)足球競(jìng)賽，就由于爭(zhēng)一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競(jìng)賽其次;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使同學(xué)化“懊喪”為“興奮”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。 二、培育擅長接受意外事實(shí)的力量 任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河競(jìng)賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參

3、加了某班的競(jìng)賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情特別惡劣。對(duì) 此處隱蔽58681個(gè)字學(xué)問。為了使樂觀主動(dòng)練習(xí)和被動(dòng)接受運(yùn)動(dòng)技能傳授的同學(xué)能做到有機(jī)的統(tǒng)一，我在教學(xué)中進(jìn)行了自由組合，同時(shí)增加了被動(dòng)接受這一部分同學(xué)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以提高他們運(yùn)動(dòng)的愛好，使樂觀主動(dòng)與被動(dòng)接受得到了統(tǒng)一。 由于有一部分同學(xué)已經(jīng)有了肯定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，他們特別熱衷于在其他同學(xué)面前來表現(xiàn)一翻，使得部分初步接觸籃球運(yùn)動(dòng)的一部分同學(xué)由于技能的差異，而羞于表現(xiàn)。針對(duì)這種狀況我在課堂上除了讓同學(xué)進(jìn)行自由分組以外，還有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)后一部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)和熱忱鼓舞，以

4、增加他們的信念。在示范表演時(shí)除了讓他們也進(jìn)行表演外，更多的是鼓舞和表揚(yáng)的話語。同時(shí)對(duì)前一部分同學(xué)提出更高的要求，使他們不至于產(chǎn)生傲慢心情。整堂在老師的主導(dǎo)下，嫻熟把握與初步接觸也得到了統(tǒng)一。 本課寓德育、智育、美育于體育教學(xué)之中，使同學(xué)在學(xué)練的過程中學(xué)學(xué)問、養(yǎng)品德、練身體。不但完成了本課的教學(xué)任務(wù)，課中，老師引導(dǎo)同學(xué)球是你的伴侶，要疼惜籃球，不要踩球和做球，培育同學(xué)愛籃球、懂籃球、玩籃球，使同學(xué)陶冶了美的情操。本課運(yùn)用多種教學(xué)方法手段，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，通過講解示范法、競(jìng)賽法、嬉戲法等，使同學(xué)從了解熟識(shí)把握運(yùn)用投籃，有了進(jìn)一步的熟悉。在重難點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，采納讓同學(xué)先體會(huì)投籃，說出遇到的問題，最終由師生共同解決問題，使同學(xué)能夠很好的理解動(dòng)作、體會(huì)動(dòng)作和把握動(dòng)作。培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)和同學(xué)主體性的并存、并重原則。 一堂課下來，同學(xué)會(huì)處于一種緊急的狀態(tài)中，為了更好地放松，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我調(diào)整，能使同學(xué)恢復(fù)身