小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊二觀察物體雙流區(qū)龍池小學(xué)-何鑫-三年級上冊數(shù)學(xué)《看一看》-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、看一看（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)雙流區(qū)龍池小學(xué) 何鑫一、教材與學(xué)情分析（一）教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)為這部分內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)是：“辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀?！北締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，由從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從多個(gè)方向觀察簡單物體，進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到三個(gè)面，并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。在觀察、猜想、驗(yàn)證的過程中，我們還可以盡可能讓學(xué)生了解從相對位置看到的畫面是相反的。（二）學(xué)情分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了位

2、置及左右、前后、上下等關(guān)系的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了從兩個(gè)不同方向觀察物體，并知道站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不相同的，這為今后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我班孩子多為隨遷子女，有著自信心不足、表達(dá)能力較弱的特點(diǎn)，在這節(jié)充滿樂趣、想象，飽含實(shí)踐、猜想、驗(yàn)證的課堂中，應(yīng)大力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)孩子看到、想到，并表達(dá)到。二、知識目標(biāo)與評價(jià)任務(wù)確定 清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它引導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材分析、學(xué)情分析，確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識目標(biāo)和評價(jià)任務(wù)?？匆豢矗ㄒ唬┑闹R目標(biāo)與評價(jià)任務(wù)知識目標(biāo)評價(jià)任務(wù)1.使學(xué)生知道從

3、不同的位置觀察，看到的形狀都不一樣1.1從不同的方向觀察老師，說出不同方向觀察到老師的顯著特征；1.2描述三位小朋友所在的方向，初步猜想所觀察的畫面；1.3實(shí)踐觀察、驗(yàn)證結(jié)論；2.通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)站在同一位置觀察，最多能看到長方體的幾個(gè)面，并剖析其中的原因。2.1描述笑笑、妙想、淘氣站在各自的位置，分別看到了長方體箱子的幾個(gè)面；2.2學(xué)生親身實(shí)踐，在特定的位置對自己的牛奶盒進(jìn)行觀察，說出自己分別看到了哪幾個(gè)面，一共有多少個(gè)面，經(jīng)過匯報(bào)得知最多看到的只有三個(gè)面；2.3在老師的引導(dǎo)下，能體會(huì)并表達(dá)“看得到上面就看不到下面、看得到左邊就看不到右邊、看得到前面就看不到后面”；3.使學(xué)生體會(huì)相對位置觀

4、察到的形狀是相反的。3.1描述淘氣、笑笑、妙想、奇思的位置，并判斷誰與誰處于相對位置；3.2獨(dú)立判斷處于相對位置的小朋友所觀察到的畫面，在導(dǎo)學(xué)單上連一連；3.3表達(dá)觀察和思考結(jié)果，并在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)是相反的；三、教學(xué)流程評價(jià)任務(wù)一：評價(jià)任務(wù)一：直觀觀察獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)單表達(dá)位置及畫面合作分析、總結(jié)特征學(xué)以致用學(xué)以致用解決問題評價(jià)任務(wù)二：分析描述猜想結(jié)論觀察驗(yàn)證引導(dǎo)分析原因確認(rèn)結(jié)論觀察老師引入新課評價(jià)任務(wù)二：分析描述猜想結(jié)論觀察驗(yàn)證引導(dǎo)分析原因確認(rèn)結(jié)論觀察老師引入新課評價(jià)任務(wù)三：評價(jià)任務(wù)三：描述位置觀察與推理完成導(dǎo)學(xué)單表達(dá)并發(fā)現(xiàn)特征引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律（一）舊知引入孩子們，你們和我已經(jīng)認(rèn)識了大半個(gè)學(xué)

5、期了，大家對何老師，都有了一定的了解，那大家想不想再對何老師來一次近距離的觀察呢？我想請最會(huì)觀察的小朋友，來從不同的方向?qū)蠋熯M(jìn)行觀察，并說一說你都觀察到了什么。（請舉手的同學(xué)上來，你想站在何老師的哪個(gè)方向，你看到了什么？有沒有孩子會(huì)加上數(shù)學(xué)的語言，來講一講）我站在何老師的后面，看到了何老師的書包。評價(jià)語言：會(huì)觀察，數(shù)學(xué)眼光；制止打胡亂說?？偨Y(jié)評價(jià)：我發(fā)現(xiàn)孩子們觀察真仔細(xì)，還能結(jié)合數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確描述；笑笑、淘氣、妙想三位小朋友，也像你們一樣，正在仔細(xì)的觀察一個(gè)物體，來，我們現(xiàn)在去看看，他們正在觀察什么？是怎樣觀察的？（板書：看一看）（二）新授觀察長方體（描述位置、猜想觀察的圖案、進(jìn)行驗(yàn)證并完整表

6、達(dá)）他們觀察的是什么物體？箱子（初步印象、判斷準(zhǔn)確）什么形狀的箱子？他們明明看的是同一個(gè)箱子，怎么會(huì)出現(xiàn)三幅不同的畫面呢？你們知道是為什么嗎？總結(jié)1：站的位置不一樣，看的角度不一樣，所以觀察到的形狀也不一樣。是不是就像剛剛他們觀察老師一樣，在我前面的你們，和在我后面的XX所觀察到的是不一樣的。那他們分別，站在箱子的哪個(gè)方向進(jìn)行觀察的？ 笑笑在箱子的左邊；妙想在箱子的右前方觀察的；淘氣站在椅子上，從上往下觀察的；那現(xiàn)在我們再來猜一猜，這三幅圖分別是誰看到的？（小組內(nèi)說一說，可以在書上連一連）對學(xué)生的猜想不作過多的評價(jià)你判斷出了哪副圖？大家同意嗎？嗯，雖然大部分孩子都同意，但何老師還是半信半疑的，

7、我覺得咱們還是要來驗(yàn)證一下。實(shí)踐我現(xiàn)在要請同學(xué)上來，站在相應(yīng)的位置，來驗(yàn)證一下，我們剛剛的猜想是否正確。我現(xiàn)在要請一個(gè)笑笑上來，幫大家驗(yàn)證驗(yàn)證。那現(xiàn)在請你站在笑笑所站的位置（左邊正方形），請你來看一看。安排生站在相應(yīng)的位置，進(jìn)行觀察，并在PPT上進(jìn)行指證，看到的是哪一幅圖。（手機(jī)拿在孩子的眼睛前面，說這就是你看到的哇，我拍了哈，用手機(jī)照下來，馬上投影，讓學(xué)生對照書上，問對不對，要在對應(yīng)的位置進(jìn)行拍照，盡量相似）你們連對了嗎？真棒，看來你們都是合格的觀察員？（點(diǎn)開PPT）通過剛剛驗(yàn)證，證明了我們的猜想，笑笑站在箱子的左邊，看到的是第2幅圖；（看到了兩個(gè)面）妙想站在箱子的右前方，看到的是第3幅圖；

8、（看到了三個(gè)面）淘氣站在凳子上，從上往下看，看到的是第1幅圖；（看到了一個(gè)面）總結(jié)結(jié)論（板書）：現(xiàn)在我們知道了，站在不同的位置觀察，看到的面，（板書，是怎樣的）的確不一樣。我聰明的孩子們還能準(zhǔn)確判斷，他們分別站在不同的面，看到的到底是什么面。站在一個(gè)位置，最多能看到三個(gè)面（描述三位小朋友看到了幾個(gè)面、請生上來看一看是否能看到更多的面實(shí)踐驗(yàn)證最多能看到的三個(gè)面和手電筒、解惑為何只能看到三個(gè)面讓學(xué)生表達(dá)原因評價(jià)）剛剛大家在觀察時(shí)，老師又想到了一個(gè)問題，你們愿意幫我解答嗎？（我發(fā)現(xiàn)xxx已經(jīng)做好準(zhǔn)備幫我解答了，他也準(zhǔn)備好了）猜想：我，老師的問題是，這個(gè)箱子有這么多面，當(dāng)你們站在一個(gè)特定的位置時(shí)，究竟

9、能看到幾個(gè)面呢？我們先來說一說，笑笑、淘氣、妙想分別看到了幾個(gè)面。（說的時(shí)候加上方位詞，笑笑站在箱子的左邊，看到的是兩個(gè)面）笑笑站的位置看到了兩個(gè)面；妙想看到了三個(gè)面；淘氣看到了一個(gè)面。那我想問，站在不同的位置，最多能看到幾個(gè)面嗎？（三個(gè)？）有誰還能比妙想看到更多面的？要不我請孩子們再上來看一看。你來指著說一說，你看到了幾個(gè)面，分別是哪幾個(gè)面？（我站在這個(gè)位置，看到了3個(gè)面，分別是123號面）他已經(jīng)看到了三個(gè)面了，還有沒有能看到更多面的？（多請幾個(gè)孩子上來看，最后總結(jié)）好了，現(xiàn)在你們覺得我們最多能看到幾個(gè)面呀？剛剛上來那么多的孩子，他們站在不同的方向，通過實(shí)踐觀察，證明出最多只能看到三個(gè)面。那

10、么實(shí)際上，我們用手電筒照著長方體箱子，也能發(fā)現(xiàn)，手電筒的光線最多也只能打到三個(gè)面上。（你們回家可以做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）（板書結(jié)論：最多只能看到三個(gè)面）拓展延申：不過，老師又有疑問了，我們都知道，長方體箱子明明有6個(gè)面，（手拿箱子展示六個(gè)面）為什么最多只能看到三個(gè)面呢？哦，（夸張）老師想到了，當(dāng)我站在箱子的前方，看到箱子的正面時(shí)，就看不到箱子的后面，這是我的發(fā)現(xiàn)，你們還有什么發(fā)現(xiàn)。生：看得到左邊就絕對看不到右邊。也就是，我能看到這個(gè)面，那么相對的那個(gè)面就一定看不見。就像妙想一樣，她看到了投票箱的三個(gè)面，她就一定看不到與這三個(gè)面相對的另外三個(gè)面。師口頭總結(jié)：因?yàn)槲覀兛吹玫缴厦婢鸵欢床坏较旅?，看得到左?/p>

11、就一定看不到右邊，看得到前面就一定看不到后面，也就是永遠(yuǎn)看不到相對的那個(gè)面，所以站在一個(gè)位置觀察，最多只能看到3個(gè)面。齊讀我們的發(fā)現(xiàn)：反饋：我覺得你們不僅是觀察員，還是推理員了。從相對位置，觀察到的物體形狀，是相反的（確定四位小朋友的相對位置、與同桌說一說他們分別看到的是哪副圖、請孩子起來說最容易判斷的，并通過此說相對的、請孩子用同樣的方法來說一說另一組相對位置的小朋友看到的畫面（在說的過程中強(qiáng)調(diào)相對和的相反）、總結(jié)）看來觀察也有大學(xué)問，長方體箱子相對的面還有這個(gè)秘密。我們接著看，他們兩兩相對而坐，又在仔細(xì)觀察了。組織學(xué)生觀察：我來看看咱們班哪些小朋友已經(jīng)做好仔細(xì)觀察的準(zhǔn)備了，我看到誰作好了，

12、誰也作好了）他們在觀察什么一只玩具熊確定位置好，老師想請問，小熊和哪位小朋友是面對面的？妙想妙想對面的小朋友是笑笑；那妙想的左邊是哪位小朋友淘氣；妙想的右邊是奇思；你們能說一說，他們之間誰與誰是處于相對位置的嗎？妙想和笑笑是處于相對位置的，奇思和淘氣他們是處于，相對位置。我們確定好了這幾位小朋友的位置，你能分辨出下面四幅圖分別是誰看到的嗎。先不要著急，先仔細(xì)想一想，仔細(xì)的觀察。這樣，跟你的同桌說一說，看一看你們的意見相不相同，有沒有分歧？說一會(huì)再要求：如果你覺得你的想法肯定正確，可以把答案寫在書上（同桌合作）好，一二。統(tǒng)一了意見的請舉手告訴老師。我想問一問，你們覺得哪副圖最好判斷出是誰看到的？

13、妙想，因?yàn)槊钕肟吹降奈覀円材芸吹剑钕朐谛⌒艿恼胺剑吹降氖切⌒艿恼?。同意嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)確定了妙想看到的，那么通過妙想看到的畫面是小熊的正面，你能推斷出坐在妙想對面的笑笑，看到的是哪副畫面嗎？笑笑坐在小熊的后面，看到的是小熊的背面呀（笑笑和妙想是相對而坐的，所以雖然我們看不到笑笑所看到的畫面，但我們能推理出，笑笑看到的一定是小熊的背面）你們同意嗎？哇，你真厲害，我們不能直接看到的位置，你都能通過相對位置推理（想象）出來，你已經(jīng)是推理員的水平了。（我們觀察，妙想和笑笑是位置是相對的，而他們看到的畫面是相反的，要提點(diǎn)一下）接下來，有誰能說一說，淘氣和奇思分別看到的是哪副圖嗎？T：你先判斷的是

14、哪副圖？S：先判斷奇思看到的是第3幅圖T：哦，你順著奇思的角度看過去，認(rèn)為奇思看到畫面應(yīng)該是第3幅圖。奇思看到的是小熊左臉還是右臉？左臉，所以畫面上的小熊鼻子是在。左邊還是右邊啊。左邊；你們同意嗎？T：那淘氣的角度我們又看不到了，你能推斷出與奇思相對而坐的淘氣，看到的是哪副圖嗎？S：（請完整的說出你的判斷）他看到的應(yīng)該是小熊的右臉，熊的鼻子應(yīng)該是在右邊，所以淘氣看到的應(yīng)該是第4幅圖。（你們同意嗎，仔細(xì)再看看這幅圖，來，閉上眼睛想一想淘氣的位置）T帶：（順著奇思的角度看過去，奇思看到的是小熊的左臉，因此他看到的小熊的鼻子應(yīng)該是在左邊，所以他看到的應(yīng)該是第3幅圖；淘氣看到的應(yīng)該是小熊的右臉，因此他

15、看到小熊的鼻子應(yīng)該再右邊，所以他看到的應(yīng)該是第4幅圖）淘氣和奇思所看到的畫面，還有不同意見嗎？可能還有的孩子有所疑問，我想請一個(gè)孩子更完整的說一說。重復(fù)師說的話。你們聽清楚了嗎。T：妙想看到的是小熊的正面，笑笑看到的是小熊的背面，他們處在相對位置，看到的畫面是相反的；奇思看到的小熊的鼻子在左邊，而淘氣看到的小熊的鼻子在右邊，他們也處在相對位置，并且看到的畫面也是相反的。（慢慢說）通過笑笑、妙想，奇思、淘氣這兩組相對位置觀察的畫面，你能總結(jié)出什么來嗎？小結(jié)：當(dāng)小朋友處在相對位置時(shí)，他們看到的畫面都是（相反的）。那，老師現(xiàn)在和你們的位置是相對的，我現(xiàn)在看到的左邊，就是你們看到的右邊（快問快答）；我看到的聽課的老師們是在我的前面，而這些老師是在你們的后面。（板書結(jié)論）原來，我們站在相對的位置，看到的面是相反的。孩子們在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)，會(huì)通過層層推理找出答案，老師現(xiàn)在認(rèn)定你們?yōu)楦呒壨评韱T。（三）總結(jié)今天何老師特別高興，我們班不僅有很多仔細(xì)的觀察員，我還發(fā)現(xiàn)了有很多的推理員；來，說一說你們今天都收獲了些什么？（總結(jié)知識）我們不僅知道了站在不同的位置看到的物體形狀是不同的，站在不同的位置最多能看到三個(gè)面，相對位置的形狀是相反的；一起讀一讀今天學(xué)到的知