6、《陶罐和鐵罐》導學案

1、千陽縣城關鎮(zhèn)中心小學自主 Q 合作C 探究高效課堂我在行動6科目：語 文【教學目標】年級：三年級授課老師：1、會認 10 個生字，會寫 10 個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢”等詞語。2、分角色、有感情地朗讀課文。3、抓住重點詞句讀懂課文內容。4、了解寓言蘊含的道理，明白“人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己【教學重難點】1、通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。2、理解“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理?！窘虒W課時】 2 課時【教學準備】多媒體課件【教學過程】第一課時一、情境導入，揭示課題。1.同學

2、們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，你們想聽嗎？從前，有個國王，在他的櫥柜里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的想知道他們之間到底發(fā)生了什么事嗎？2.3.大家看大屏幕，老師把他們帶來了。這是陶罐，這是鐵罐，你們知道他們各自有什么特點嗎？4.同學們發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學們一道去認識兩只特殊的罐子。5.讓我們一起來學習課文，看看國王御廚里的一個堅硬的鐵罐和一個易碎的陶罐之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事。二、 初讀課文，識字解詞。1請同學們默讀課文，力求讀準字音、讀通句子，遇到不明白的詞語、句子做上記號。2屏幕出示詞語，先在心里默讀

3、一遍，有不熟悉的在心里記住它。3同學們，詞語朋友我們已經認識，下面我們就隨著它們一起走進陶罐和鐵罐之間的故事。三、默讀課文，整體感知。1.請同學們邊默讀課文，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么2.教師歸納：國王的櫥柜里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。四、復習鞏固，識字寫字。1.集中識字。（1）認讀課文中出現(xiàn)的生字，課件出示文中要求會認的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。1教師寄語：不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。千陽縣城關鎮(zhèn)中心小學自主 Q 合作C 探究高效課堂我在

4、行動（2）交流記憶這些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。（3）練習用這些生字擴展組詞。2.指導寫字。（1）課件出示文中要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。（2）課件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。（3（4）教師播放音樂，學生做好寫字準備。（5有些字可以通過和學過的形近字比較加以區(qū)別和識記，比如：驕和橋、捧和棒、虛和慮、懦和需、塵和尖、價和介?？梢韵茸寣W生回憶學過的字的字形和字義，再分析這些字和它們相似的生字相同點和不同點，在區(qū)別形義的不同后記憶并書寫。重點指導以下幾個易寫（6）學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。（7）展示學生寫的字，互相評

5、議。五、布置作業(yè)：練習有感情地朗讀課文，準備分角色朗讀課文。第二課時一、復習導入。1.檢查生字新詞。2.說一說陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？二、 精讀課文，抓住課文的關鍵詞，理解課文。1.聽 19 自然段的課文錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧2.（1（2）那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我們可以聯(lián)系上下文，來真正的理解“奚3.這幾個自然段講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4.學習 29 自然段，體會人物內心情感。鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文 29 自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的話和描寫神態(tài)的詞語用直線畫出來。5.鐵罐第一次是怎樣奚

6、落陶罐的？（1）課件出示：（22教師寄語：不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。千陽縣城關鎮(zhèn)中心小學自主 Q 合作C 探究高效課堂我在行動（3）誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？（指名讀）（4）明明知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的弱點進行發(fā)問，目的是？（嘲笑鐵罐）（5）那通過鐵罐這個表現(xiàn)，你認為奚落是什么意思？（看不起別人，用難聽的話說別人的缺點）（6（7（8（9）鼓勵學生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話。（10）師小結：同學們，你們讀得這么好，首先抓住了重點提示語，進一步理解讀，然后加上表情和動作表演讀。這下來我們繼續(xù)用這種方法學習后面的三組對話。6.學生自主學習后面的三次對話。（

7、1）課件出示學習要求：同桌合作練讀后面的三次對話，注意圈出描寫神態(tài)或心情、重讀的詞語和標點，進一步理解讀，然后還可以加上表情和動作、同桌合作表演讀。（2）同桌練讀，老師巡視指導。（3）學習第二次對話，課件出示第二次對話：“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”指名朗讀，師生評議。（懦弱 輕蔑）這兩個詞語的意思是什么？（懦弱：軟弱無能，不堅強。如：性格懦弱。同學們看，這有一個省略號，省略號說明了什么？（學生自由交流說，陶罐沒有說完鼓勵學生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話。（4）學習第三次對話。出示第三組對話）!”誰來說說這

8、段話中幾個詞語的意思？（惱怒：氣惱，發(fā)怒。相提并論：把不同的人或不鼓勵學生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話。（5）學習第四次對話。3教師寄語：不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。千陽縣城關鎮(zhèn)中心小學自主 Q 合作C 探究高效課堂我在行動現(xiàn)在是（生：火冒三丈、惱羞成怒）指名生朗讀第四次對話。鼓勵學生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話。7.指名學生上臺表演分角色朗讀 19 自然段。8.談話過渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒，說出了那么多蠻不講理的話

9、。隨著時間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結果又將如何呢？9.學習 1017 自然段。（1）請學生默讀課文 1017 覆滅：全部被消滅。覆蓋：遮蓋。渣滓：物品提出精華后剩下的東西。翻來覆去：本課指（2）想想陶罐和鐵罐結果如何？（3）學生交流匯報，出示相關句子。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。（4）當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果？（學生發(fā)言，全班交流。教師相機板書：光潔 樸素 美觀 不復存在）（5）同學們，我們已經學習了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢？為什么？從陶罐和鐵罐10分角色朗讀課文。五、總結課文，感情朗讀。故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長