圖形的運(yùn)動說課稿

1、圖形的運(yùn)動說課稿一、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元圖形的運(yùn)動(三)例 1、例 2二、教材分析：圖形的運(yùn)動（三）90的圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。從整體上看,整個(gè)小學(xué)階段都只是初步認(rèn)識圖形的運(yùn)動,上面這些具體目標(biāo)可概 括為：積累感性認(rèn)識，形成初步表象,其外顯的表現(xiàn)就是“能識別“會畫圖。三、學(xué)情分析：學(xué)生在二年級和四年級已經(jīng)初步感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象并且能在方格紙上根據(jù)已知圖形繪制軸對稱圖形按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移.本單元知識的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理性認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)在方格紙上繪制出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90后的圖形，能夠從對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中美的圖案，并且

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱設(shè)計(jì)簡單的圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90后的圖形。2、能夠從對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中美的圖案，進(jìn)行簡單的制作活動，進(jìn)一步感受圖形變換帶來的美感以及在生活中的應(yīng)用.3、感悟數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90后的圖形.五、教法與學(xué)法：五年級學(xué)生,形象思維在其認(rèn)知過程中仍占主導(dǎo)地位。因此，要本著“邊操美。六、教學(xué)準(zhǔn)備：七、教學(xué)過程：（一)游戲激趣,感受圖形的旋轉(zhuǎn)(二

3、）動手操作，探索新知。旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)對于學(xué)生來講較難理解,因此我把這一知識點(diǎn)融入到具體的情境之中，讓學(xué)生在操作的過程中理解這一難點(diǎn)：12，1,引領(lǐng)其他同學(xué)仔細(xì)觀察此過程,再讓同學(xué)說一說在撥動的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?誰在旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)。1,1336繼而得出旋轉(zhuǎn)即有角度;在學(xué)生得出以上結(jié)論后，教師指定一名學(xué)生問他你想把指針撥動到幾?誰來說一說我該如何旋轉(zhuǎn)指針?學(xué)生會告訴我繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)多少度，我按照學(xué)生說的方法親自轉(zhuǎn)動指針，只是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),沒有到達(dá)學(xué)生指定的與逆時(shí)針兩個(gè)概念.至此師生通過這個(gè)活動中已研究出圖形旋轉(zhuǎn)的三要素,即旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)角度.在教學(xué)中我遵循這樣“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生自己探究突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。（三)動手做一做55190擺一朵漂亮是誰？從而得出旋轉(zhuǎn)的是一個(gè)整體，所有的邊旋轉(zhuǎn)的方向與角度都是相同的,繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察圖形旋轉(zhuǎn)前與旋轉(zhuǎn)后花瓣的大小有變化嗎？為什么?學(xué)生很都沒有發(fā)生改變，只是位置發(fā)生了改變。（四)啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維拓展延伸，學(xué)生利用剛才學(xué)過的知識，制作自己喜歡的圖形以及設(shè)計(jì)出美麗的圖案.進(jìn)一步突出本課的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力本。（五）