幼兒個案跟蹤觀察記錄-個案跟蹤轉(zhuǎn)化效果之歐陽與創(chuàng)編

1、歐陽與創(chuàng)編幼兒個案蹤觀察記錄時間：2021.03.08創(chuàng)作：歐陽與觀察教師：幼兒姓名：彤彤幼兒情況：彤彤小朋友極其好動，上課兩三分鐘注意力就會 轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能 轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強，自控能力差，并常伴有 某種習慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等， 做什么事大都半途而廢，有頭無尾。有點口吃，與老 師小朋友語言交流有障礙。個案觀察記錄：2013 5 月 10 日 上課在上分享閱讀課時，小朋友都積極舉手回答問 題。彤彤老是站起來，咬著手指頭，一下又望望黑 板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游 離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在沉思，但他什么 也沒做，也

2、不說一句話。其他小朋友在朗讀時他并沒 有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，總把一只腿 搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友 嬉戲，或是打擾其他小朋友，當我提醒以后他才停止 嬉戲，但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。2013 5 月 15 日- 2013 日 就餐 彤彤吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā)，有時把不愛吃的東西放 在別人的碗里，他還是習慣性地到處望來望去，飯粒 經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。2013 6 月 - 年 6 月 日 游戲彤彤喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注 意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。 在玩玩具時，其他小朋友都是安靜

3、的靠墻坐著玩，他歐陽與創(chuàng)編歐陽與創(chuàng)編總是喜歡一個人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩 具時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就 是不肯交，后來不想玩了他就隨便亂放個地方跑了。分析研究：1小動作多，為手腳不停讓其安靜下來難度較 大。2情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏 思考和判斷，意識不到到處亂跑的危險性。3存在著一定程度的學(xué)習困難，還有語言障礙 -吃，講話少。教育對策：1對父母的指導(dǎo)方案：孩子多動不是有意的頑皮而是對自己的行為難以 控制，因此要對孩子有耐心，對缺點要反復(fù)幫助改 正，對優(yōu)點要及時表揚鞏固。不管工作多忙都不能忽 略對孩子的教育，平時不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習， 也要關(guān)心孩子其

4、他各方面的教育，尤其是個性發(fā)展、 心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓 孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時及時的與老師聯(lián)系多了 解孩子的在校情況聽取老師的意見。2對教師的指導(dǎo)方案：老師的教育應(yīng)以表揚和鼓勵為主，仔細耐心的幫 助他，對他微小的進步要加以肯定。不時的鼓勵會讓 他對自己充滿自信，也會漸漸感受到老師的關(guān)心與愛 心，這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會逐漸 知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會孤僻行事， 任自己亂動亂跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的 行為。在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小 朋友交流合作的機會，多鼓勵他去自由的交談，這樣 他的語言表達能力也會得到提高。對策實施

5、：1愛心交換信任：歐陽與創(chuàng)編歐陽與創(chuàng)編陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教 育好學(xué)生?！睈凼墙逃那疤幔湃问墙逃拈_始。 我關(guān)注著彤彤的一言一行，常常主動與他交流，后來 我發(fā)現(xiàn)他其實是很喜歡老師的，和他交流得多了他也 會主動與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時也能講出幾 句 完整流利的話，這是我成功的第一步。后來當我在開 展活動時發(fā)現(xiàn)他開小差亂動時，只要走到他身旁，或 是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動 了。2細心發(fā)現(xiàn)亮點：每個孩子都有好的方面，都有“閃光點”。在每 日的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)彤彤是個很有禮貌的孩 子，每次他需要什么東西時總是親熱的叫：“老師， 我想”而我們班其他的小朋

6、友幾乎都沒有叫“老 師”的習慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲 “謝謝！”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點，每當 這時我總是很感動，我也會利用這個教育機智，表揚 他同時教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn) 我們班的孩子越來越有禮貌了。3用耐心期待蛻變：好動的孩子一個突出的特點就是自控能力差，缺 乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)動搖現(xiàn)象， 因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效 的，而是一個循序漸進的過程。在這個過程中我采取 了以下一些措施： 與家長加強交流。我把彤彤的表現(xiàn)及時反 饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM行教育。 教育目標要切合實際，適度。對好動孩子 不應(yīng)苛求過分安靜

7、，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是 由易到難，由小到大，由少到多。 加強自制力的訓(xùn)練。在一日活動中，我利 用一切機會訓(xùn)練其自制力。彤彤經(jīng)常把書本和玩具亂歐陽與創(chuàng)編歐陽與創(chuàng)編丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來并整理好。經(jīng) 過一段時間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。 加強注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中， 不時影響其他同學(xué)的正?；顒?，因此我把他的座位安 排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養(yǎng)他的注 意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、 專注的習慣。個案轉(zhuǎn)化效果：通過一個學(xué)期的家園配合訓(xùn)練，彤彤各方面都有 了一些進步：開始知道去習慣集體生活，上課坐姿有 所改善，動作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達

8、能力有所提 高。當然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的， 但對他來說已經(jīng)是一個了不起的進步了。對好動幼兒 的改變是需要一個很長時期的，短短一個學(xué)期是不夠 的。我想，只要家園繼續(xù)配合，針對情況適時調(diào)整教 育目標，相信彤彤會成為一個聰明、懂事的孩子。幼兒個案跟觀察記錄二一、幼兒基本情況貝貝：女， 4 歲半，幼兒園中班幼兒，該幼兒自 出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其 父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤 僻、不合群。二、觀察記錄觀察時間： 行為表現(xiàn)：每天來幼兒園總是哭哭啼啼，拉著媽 媽的手不愿放開，到班上后總是一個人靜靜的坐，不 和小朋友一起玩問題的分析：該幼兒由于幼兒是插班

9、生，因此和 其他小朋友不太熟，有時，想加入到他們的游戲行 列，但是沒有人主動地請她，每一次都是在老師的幫 助下加入游戲，比較被動，所以不能很好地投入游 戲。據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在歐陽與創(chuàng)編歐陽與創(chuàng)編家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友。 教 育措施：加強愛心教育通過談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼 兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動地和小朋 友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時刻和她保持親密的關(guān) 系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā) 出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動幾位 能力強的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過 三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，

10、能和別人一起做游戲。觀察時間： 10 行為表現(xiàn)：上課時，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn) 她邊唱歌邊表演著可當她發(fā)現(xiàn)我在注意她時，馬上害 羞地低下頭，我裝成沒看見，過了一會她又跟著唱了 起來她的聲音好聽且節(jié)奏感強。問題的分析：父母關(guān)系不和，母親經(jīng)常在外玩， 父親較孤僻，不太愛講話，只要該幼兒不順她母親的 意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心理緊張，這就造 成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍，幼兒缺 乏鼓勵，沒有自信心。教育措施：通過游戲活動等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的 愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強她的 自信心，經(jīng)過多次活動，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容， 也能主動來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情

11、緒，我通過 家庭將矯治計劃、方案告訴家長。使家長明確，并積 極支持配合教師進行矯治。和家長取得聯(lián)系，要求家 長配合，協(xié)同教育。觀察時間： 11 行為表現(xiàn)：在繪畫活動中，只見她一會功夫就換 了好幾張紙，然后開始四處張望，見沒人理會她，開 始把椅子弄得“吱吱”響，我走了過去，她趕緊捂 住畫紙，我摸了摸她的頭說：“你為什么不畫？”她歐陽與創(chuàng)編歐陽與創(chuàng)編從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會?！闭f著眼 淚都快流出來了。問題的分析：雖然該幼兒對能力較強的方面有了 一定的自信，但她碰困難的時候?qū)ψ约哼€是缺乏自 信，沒有足夠的信心克服困難教育措施：在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如： 小組長、檢查員、值

12、日生等，多給她一些鍛煉的機 會。在幼兒唱歌比賽中，該幼兒聲情并茂的演唱獲得 大家的贊賞，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地 位。觀察時間： 12 行為表現(xiàn)：體育活動前，小朋友照例自告奮勇地 表示要幫助拿活動器械，她也舉起了小手，并悄悄走 上前使自己靠的更前，讓老師看到她，我請到她，她 很興奮，去拿了器械，并主動幫助分發(fā)器械，活動結(jié) 束后，她還這招呼伙伴們把器械放到籃子里，帶回班 上。問題的分析：該幼兒主動幫助班級做事，做事情 有始有終，能指導(dǎo)他人把物品放到指定的地方，對自 己有了一定的信心，要逐漸鞏固其良好行為。教育措施：逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過程中漸漸減 弱強化行為，使幼兒在自然情境中

13、自由和幼兒交往， 并教育家長努力克制自己，改變教育方法，從而使幼 兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。三、矯正結(jié)果經(jīng)過一個學(xué)期的教育、矯正，貝貝小朋友基本上 改變了孤僻的性格?，F(xiàn)在這個孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積 極，能主動來幼兒園，上課積極，樂于和同伴交往， 在同伴中也有一定的地位，家長反映，現(xiàn)在我的孩子 活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次歐陽與創(chuàng)編歐陽與創(chuàng)編感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長。幼兒個案跟觀察記錄一2014 涵涵很聰明，記憶力非常好。老師講過的故事， 他只要聽一遍就能復(fù)述；上課回答問題都能答到要 點；他情感豐富，會時不時地過來親一親老師，表示 對老師的喜歡鏡頭一：小朋友

14、一起坐好等爸爸媽媽來接，可涵 涵一會兒摸摸玩具架子，一會兒看看衣柜里的東西， 一會摸摸小朋友的頭發(fā)，一刻都閑不著。鏡頭二：老師請他幫助扔一張廢紙，涵涵嘴里說 著“好吧”，然后像小鳥一樣飛著在教室里繞個大圈 跑到垃圾桶前，慢慢地把那張廢紙撕扯一番，直到集 體活動的音樂響了很久，才把廢紙放進垃圾桶。鏡頭三：戶外活動時，涵涵跑到我身邊，說有悄 悄話要和我說。當我低下身子聽他說悄悄話時，他卻 親了我一下說：“我喜歡你。”然后就跑走了。涵涵調(diào)皮的原因1生長發(fā)育過程中的必然特征。學(xué)齡前兒童身 心發(fā)育很快，生長需要多運動，涵涵的很多調(diào)皮現(xiàn)象 都是運動的外部表現(xiàn)。從這個意義講，調(diào)皮是涵涵生 長發(fā)育過程中的必然

15、特征。2想得到老師的關(guān)注。調(diào)皮的孩子有時更想得 到老師的愛和關(guān)注。為此，他就用調(diào)皮搗蛋或者惡作 劇式的淘氣行為引起老師和同伴的注意。3好奇心驅(qū)使的淘氣行為。涵涵的好奇心是很 強的，在好奇心的驅(qū)使下，他愛到處亂跑，看見什么 都想摸一摸；愛問為什么；看到同伴有些新奇的舉 動，也愛模仿。對策一：平等地對待普林格爾探討了個體在兒童期的需要，第一種就 是愛及安全感的需要需要感覺到自己是在被他人歐陽與創(chuàng)編歐陽與創(chuàng)編關(guān)心、愛護著，感到自己處在一種安全有保障的物質(zhì) 環(huán)境與人際關(guān)系中。因此，在平等地把表揚和關(guān)注送 給涵涵的基礎(chǔ)上，每天集體晨談后我都和他個別交談 幾分鐘，告訴他自己長大了，應(yīng)該如何自己管好自 己，

16、讓他感受到老師給予他的特殊的愛。對策二：發(fā)現(xiàn)閃光點涵涵是個很有愛心的孩子。我們班的一燦因為身 患白血病不得不暫時離開我們?nèi)ブ委?。當我們向?朋友講述了一燦的事情后，第二天涵涵就帶著自己的 壓歲錢要我們轉(zhuǎn)交給一燦并告訴一燦希望他能堅強 勇敢。馬卡連柯說過：每一個兒童就是一個獨特的世 界。在平時的生活中我們總是及時發(fā)現(xiàn)涵涵的優(yōu)點， 放大他的優(yōu)點，希望能打開他的心靈之門，與他建立 一種和諧的關(guān)系，讓他成為和諧集體中的一員。對策三：呵護好奇心從涵涵的故事中我們看出，涵涵的調(diào)皮行為在很 多時候是因為他有探索新事物的欲望。涵涵媽媽經(jīng)常 說一架漂亮的玩具車到了他的手中，不到半小時，就 變成一堆支離破碎的小零件。其實，這只是他因為好 奇心的驅(qū)使，他希望知道玩具的“真相”罷了。哈佛 大學(xué)校長陸登庭說過：如果沒有好奇心和純粹的求知 欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大 價值的發(fā)明創(chuàng)造。在平時