小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元雪孩子

1、雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識(shí)字諸方法認(rèn)識(shí)“燒”“滅”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語。2. 通過為課文配插圖、為插圖做解說的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。3. 朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。4. 感受句式特征并抄寫。教學(xué)過程：活動(dòng)一 回顧單元所學(xué)，初識(shí)雪孩子1. 出示雪景圖，導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊，認(rèn)識(shí)了淘氣的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么？鵝毛般的

2、大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了。2. 出示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事（生讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)生想象，揭示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）活動(dòng)二 識(shí)字小游戲，尋找雪孩子1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。不認(rèn)識(shí)的字用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀。標(biāo)出自然段。2.認(rèn)讀生字新詞。（1）出示認(rèn)字表和寫字表中的字，自己練讀。（2）與雪孩子做游戲，認(rèn)讀生字。雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會(huì)再一次和大家見面。第一組：認(rèn)讀

3、“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺?！拔葑永镎胬?，趕快往火堆里添把柴吧！”“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點(diǎn)著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。出示隸書和楷書的“趕”字， 左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思?！摆s”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路?，F(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”，右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞薄！摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。想象畫面讀語句。第二組： 歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。燒得旺旺的 燙人的火 把火撲滅“燒”“燙”和 “滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的

4、結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。第三組：語境中認(rèn)讀多音字“呀” y 。 y哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。當(dāng)表示驚異的時(shí)候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語之后，表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的時(shí)候，“呀”讀輕聲。練習(xí)朗讀。第四組：字理認(rèn)讀“冒”。雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛?，F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的

5、，所以 “冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語句，為讀通課文做準(zhǔn)備。）活動(dòng)三 排列插圖，了解雪孩子1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，為插圖（四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片）排列順序，并說明理由。2.學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書的時(shí)間。3.說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。4.小結(jié)：讀文章的時(shí)候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法默

6、讀。默讀的時(shí)候要做到：書本平放在桌面， 眼離書本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看， 閉上嘴巴不出聲。5.全班交流，板貼四幅插圖。排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。（設(shè)計(jì)意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。）活動(dòng)四 給插圖做解說，走近雪孩子1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做解說。2.自讀課文，為給插圖做解說做準(zhǔn)備?？梢猿雎曌x，也可以默讀。（1）關(guān)注描寫雪孩子的語言和動(dòng)作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展開想象，為插圖做解說。（2）為每幅插圖配解說

7、詞，寫在插圖旁邊。第一幅插圖（第13自然段）：可愛的雪孩子。講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛的雪孩子。師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語氣。第二幅插圖（第46自然段）：快樂的雪孩子。想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他倆說了什么？又做了什么？想象小白兔和雪孩子玩耍時(shí)開心的畫面。想象畫面讀第46自然段。小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進(jìn)屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，體會(huì)人物說話時(shí)的不同語氣，借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的快樂。）第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。雪孩子沖

8、進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。結(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時(shí)的著急、冒火施救時(shí)的勇敢。想象雪孩子救小白兔時(shí)的畫面，朗讀第7、8自然段。想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補(bǔ)充完整。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他 ，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危險(xiǎn)，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良??！觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補(bǔ)充解說詞。攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng)，結(jié)合故事內(nèi)容，展開想象

9、，拍了動(dòng)畫片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。（設(shè)計(jì)意圖：抓住雪孩子動(dòng)作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。）第四幅插圖（第914自然段） 有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會(huì)加上這樣的短語使語句更加生動(dòng)。看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會(huì)對(duì)自己的好朋友說什么呢？想象畫面朗讀。小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。選擇其中的一句話，為插圖配語句。第五幅插圖：續(xù)編故事。小白兔感激雪孩子對(duì)他的救命之恩，對(duì)雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。（設(shè)計(jì)意圖：通過為插圖配解說的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗(yàn)。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。）活動(dòng)五 識(shí)記生字，學(xué)寫字詞1.識(shí)記生字。（1）出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過的方法記生字的字形。（2）與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識(shí)記方法。（3）全班交流。2.書寫生字。（1）把生字按照結(jié)構(gòu)分類，觀察字在田字格中的位置，每個(gè)生字寫一